Дополнительная литература

1. Вишпак О.В. Критерии создания электронных учебных материалов // Педагогика. 2003. № 8. С. 19–23.

2. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения): учебное пособие. М., 2003.

3. Маслов А.М. Аксиома наглядности обучения // Школьные технологии. – 2003. № 2. С. 217–225.

4. Оспенникова Е.В. Электронный учебник. Каким ему быть // Наука и Школа. 2003. № 5. С. 18–27.

5. Остапенко А.А. Дидактические средства обучения: попытка классификации // Педагогические технологии. 2005. № 1. С. 3–22.

6. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин и др. М., 2003.

7. Подласый И.П. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. М., 2001.

8. Рудакова И.А. Парадоксальность категории «метод обучения» // Наука и Школа. 2004. № 5. С. 26–29.

9. Сапрыкина Т.А. Современный электронный учебник // Школьные технологии. 2004. № 6. С. 79–84.

10. Сарапулов В.А. Дидактика: теория и практика обучения: учебное пособие. Чита, 2000.

11. Селеменев С.В. Развивающая наглядность // Образование в современной школе. 2003. № 2. С. 27–30.

12. Ситорюк А. О природосообразности обучения // Школьные технологии. 2004. № 3. С. 32–43.

13. Хуторской А.В. Место учебника в дидактической системе // Педагогика. 2005. №4. С. 10–19.

14. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001.

15. Шимина А.Н. Принцип природосообразности и его философский и педагогический смысл // Педагогика. 2001. № 1. С. 88.

Приложение 1

Пример работы над теоретическим материалом с

использованием метода активного чтения «инсерт»

Текст: Метод дебатов как одна из современных технологий обучения

Проведение соревнований по методу «Дебаты» среди учащихся содействует становлению нового поколения гражданского открытого общества: толерантного и мобильного, критически осмысляющего перемены (+).

Дебаты формируют:

• умение формировать и отстаивать свою позицию;

• ораторское мастерство и умение вести диалог;

• командный дух и лидерские качества (V).

Данный метод развивает способности и формирует необходимые навыки для ведения диалога, дискуссии:

• развитие критического мышления (рациональное, рефлексивное и творческое мышление, необходимое при формулировании, определении, обосновании и анализе обсуждаемых мыслей и идей);

• развитие коммуникативной культуры, навыков публичного выступления;

• формирование исследовательских навыков (приводимые аргументы требуют доказательства и примеров, для поиска которых необходима работа с источниками информации);

• формирование организационных навыков (подразумеваются не только организацию самого себя, но и излагаемых материалов);

• формирование навыков слушания и ведения записей (-).

Дебаты – интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды и суждения. Наиболее подходит для проведения урочных и внеурочных занятий в старших классах. Требует определенной подготовки от участников и ведущего. Дебаты предусматривают следующую последовательность действий: подготовка к игре, игра, анализ игры (?).

Условия игры: в игре принимают участие две команды (одна утверждает тезис, а другая его отрицает). Команды в зависимости от формата дебатов состоят из двух или трех игроков (спикеров). Суть игры заключается в том, чтобы убедить нейтральную третью сторону, судей, в том, что ваши аргументы лучше (убедительнее), чем аргументы вашего оппонента (+).

Каждый этап дебатов имеет собственную структуру и систему используемых методов и приемов.