Технология обследования речи

1. Организация и проведение обследования речи детей. Логопедическое обследование по разделам: звукопроизношение, фонематическое восприятие, интонационное восприятие, ритмоинтонационное оформление высказывания, слоговая структура слова, словарный запас, словообразование, грамматический строй речи, связная речь. Критерии анализа результатов обследования.

Технология обследования моторных функций

1. Разделы обследования моторных функций: общая моторика, мелкая моторика, артикуляционная моторика, мимика. Статическая, динамическая и пространственная координация, ритмическая, темпоральная, серийно-последовательная организация движений. Качественная и количественная оценка результатов обследования моторных функций.

Технология формирования интонационной стороны речи

1. Методика проведения коррекционной работы по оформлению интонационной стороны речи детей с речевой патологией. Характеристика и анализ методик работы над интонацией. Оценка конкретных средств, приемов, упражнений по формированию дыхательной и голосообразующей функций; по развитию восприятия и воспроизведения интонационных структур у детей с речевой патологией.

Технология формирования темпо-ритмической организации устной речи при заикании

1. Характеристика основных методических приемов, направленных на коррекцию темпо-ритмической стороны речи. Методические приемы: замедленное проговаривание, ритмизированная речь, послоговое проговаривание, синхронизация речи с движениями пальцев ведущей руки, речь-дирижирование, полный стиль произношения.

Индивидуальные формы логопедической работы

1. Система планирования и проведения индивидуальных логопедических занятий с детьми. Планирование, разработка и проведение индивидуальных занятий по развитию артикуляционной моторики, фонематического восприятия, постановки, автоматизации и дифференциации звуков. Принципы отбора речевого и дидактического материала. Структура занятия. Анализ и самоанализ индивидуальных логопедических занятий.

Фронтальные формы логопедической работы

1. Методические основы проведения фронтальных занятий с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Организация фронтальных занятий. Примерное содержание фронтальной работы в рамках конкретных учебных дисциплин (произношение, развитие речи, обучение грамоте). Анализ программ по данным дисциплинам.

Уроки произношения: тематика, задачи, содержание и структура. Уроки развития речи: тематика, задачи, содержание и структура. Уроки обучения грамоте: тематика, задачи, содержание и структура.

Планирование фронтальной работы (перспективное и текущее).

Специальные дисциплины _____________________________________________________ Онтогенез речевой деятельности

1. Основные механизмы устной речи. Анатомо-физиологические механизмы речи. Речь как продукт взаимодействия отдельных мозговых структур. Периферический речевой аппарат, его основные отделы: дыхательный (энергетическая система), фонаторный (резонаторная система) и артикуляционный (генераторная система). Нейрофизиологические и нейропсихологические механизмы. Мозг и его интегративная деятельность. Психологические механизмы речи. Процессы кодирования и декодирования речевого высказывания («приема», «выдачи» сообщения по Н.И. Жинкину). Основной операциональный механизм речи: составление слов из элементов, составление фраз из слов. Общефункциональный механизм речи, обеспечивающий работу ее операционального механизма: осмысление языкового материала, удержание в памяти, упреждающий синтез. Механизмы фонационного (внешнего) оформления речи.

2. Патологическое развитие речи. Основные закономерности ранних этапов дизонтогенеза детской речи. Ведущие признаки патологии речевого развития. Недостатки звукопроизносительной стороны речи. Особенности накопление словарного запаса. Усвоение грамматических категорий детьми с нарушенным речевым развитием. Факторы возникновения речевых расстройств.

3. Этапы речевого развития в онтогенезе. Закономерности усвоения детьми родного языка при правильном развитии речевой функции. Формирование звукового образа слова. Овладение лексико-грамматическими закономерностями языка. Развитие связной речи. Предпосылки нормального речевого развития у ребенка.