Тихонов, Демьянов, Подрезков Рисунок

20	С	ч
рекомендуется. При такой посадке удоб-				ряд простых упражнений на развитие
нее работать рукой и равномерно охва-				расчета и глазомера. На этих упражне-
тывать лист глазом, не допуская грубых				ниях учащийся осваивает основной прин-
искажений и ошибок в перспективе,				цип «рисовать через две точки линия-
пропорциях и светотеневых отноше-				ми», находить характерные пункты-точ-
ниях.				ки различных линий или плоскостных
Карандаш должен быть			аккуратно	фигур.
отточен. В начальной стадии исполнения				При рисовании,		естественно, могут
рисунка карандаш надо держать ногте-				быть допущены те или другие ошибки,
выми фалангами большого, указательно-				которых не надо бояться. Гораздо важ-
го и среднего пальцев за неотточенный				нее вовремя замечать и уметь малыми
конец, опираясь ногтем мизинца на под-				средствами исправлять их. Поэтому пер-
рамник (рис.10,а). Такая постановка				воначальные пометки должны наносить-
кисти и пальцев руки позволяет более ра-				ся более слабой или, как говорится,
ционально использовать длину каранда-				«исчезающей» точкой или линией. Эти
ша и регулировать силу нажима, при				пометки потом, по контрасту с более
этом кисть руки не загораживает лист и				сильными, точнее найденными			точками
позволяет рисующему в процессе работы				или линиями, проведенными после срав-
сравнивать части и вести рисунок от				нения и анализа, должны стать незамет-
общего к частному. Держать карандаш				ными.
близко к отточенному концу допустимо				Такой	метод	приучает	работать
лишь тогда, когда все изображение				«наверняка», осмысленно и без лишних
построено правильно и можно перехо-				стираний резинкой, а в дальнейшем, по
дить к уточнению и передаче мелких				мере систематических упражнений, при-
деталей (рис.!0,б,в).				водит к быстроте и простоте при реше-
Использование других, более «широ-				нии различных композиционных задач.
ких»		профессиональных материалов:		Научиться сознательному использо-
тонированной бумаги, угольных палочек				ванию точек и линий, развить технику
и угольных карандашей, пера и туши,				рисунка легче на простых упражнениях,
сангины и соуса возможно после того,				чем на более сложных заданиях, которые
когда будет накоплен опыт и умение ри-				помимо	технической стороны		имеют
совать графитным карандашом.				много специфических конкретных задач,
Для постоянных упражнений по ри-				например перспектива, светотень, кон-
сунку начинающему рисовать необходи-				струкция того или другого предмета, ре-
мо всегда иметь при себе альбом или				шение композиционных вопросов.
блокнот с твердыми крышками, размер				Как при обучении человека грамоте
которого позволял бы хранить его в кар-				большое	значение	придается	четкому
мане (рис.8,б). В них рекомендуется				написанию букв, которое дает возмож-
делать и закреплять те упражнения, ко-				ность проще и быстрее контролировать
торые проходятся в этот момент по сис-				правильность написания слова, а в даль-
тематическим плановым занятиям.				нейшем и записываемой мысли, так и ра-
				зумное использование точек и линий об-
				легчает решение различных задач, стоя-
2.	Постановка руки и развитие			щих перед рисующим.
		координации на простых		Умение использовать точки, линии и
		упражнениях		тушевку обостряет «зрение мозга» на
				природу, на ее внешние и внутренние
Для выработки первоначальной коор-				закономерности и облегчает осознанный
динации глаза, мозга и руки и приобрете-				контроль за рисунком со стороны рисую-
ния навыков целесообразного использо-				щего и со стороны педагога.
вания рисовальных инструментов и ма-				Характеристики		возможных	линий,
териалов впервые приступающему к изу-				определяющих поверхность тел, а также
чению		рисунка необходимо	проделать	различные явления бесконечны, но все их

2.Постановкарукииразвитиекоординациинапростыхупражнениях

21

II. Посадка при рисовании

снатуры

а- вид сбоку;

б- вид сверху

ГлаваIОрганизацияработыиподготовительныеупражнения

|

1•1

	12	13	14а
	14б Ив		14г
	12.	Компасные линии в				направления линии на листе;	проведенной линии с
		рисунке		(горизонтальные	14.Процессрисованияпрямойлинииуточнение после анализа		заданной, дальнейшее
		и вертикальные)			а — прямая линия	расположения линии более	уточнение ее направления и
					определенного направления
						заметными точками;	проведение окончательною.
	13.	Линии различного			на листе бумаги, заданная
						в — по найденным точкам	более сильного изображения
					для рисования: 6 — пометка
		характера		по отношению		легкое изображение линии;
		"компасных"				/ - на основании сравнении

2. Постановка руки и развитие координации на простых упражнениях

23

15а 15б 15В

15г 15д

13. Процесс рисования изогнутой линии определенного характера:

а- заданная линии;

б— пометка четырех характерных крайних точек

для данного положения изогнутой линии и нахождение середины нзображения; о пометка характерных точек кривой. две из которых определяют ее начали и конец;

г — проведение легкой линией изображения кривой через найденные характерные точки; д — анализ и дальнейшее уточнение

точками расположения линии на листе бумаги, проведение окончательного изображения более сильным штрихом

24	Организация работы и подготовительные упражнения

16а 16б 17 18а 18б

многообразие можно понять и изобразить, владея конструктивным рисунком.

Так как для рисования служит бумага прямоугольного формата, то большое значение в процессе обучения имеют линии, параллельные краям (рис.12). В натуре им могут соответствовать вертикальная линия отвеса и перпендикулярная отвесу горизонтальная линия. По отношению к основным осям, как правило, будет рассматриваться движение предмета и его перспективное изображение. Относительно этих «компасных линий» в учебном рисунке берутся и строятся все другие разнообразные по характеру линии (рис.13).

В учебном рисовании надо приучить

себя видеть всю линию в целом. Для этого следует обозначить сперва ее начало и конец точками. Вести линию следует не по частям, а сразу по всей длине, смотря при этом не на кончик карандаша, а в конец линии, отмеченной точкой.

Более сложные по форме линии требуют фиксации ряда промежуточных характерных точек, которые определяются при помощи вертикальных и горизонтальных касательных линий, параллельных краям листа бумаги.

Этот основной конструктивный принцип рисунка поясняется на приведенных примерах изображением прямой и изгибающейся линии.

Предположим, дана прямая линия

20 21а

216 21а 21г 22

16. Проведение линий одной силы и на равном расстоянии друг от друга

а — параллельно к краям бумаги; б — наклонных к краям бумаги

17. Проведение линий возрастающей силы. достигаемой различным нажимом карандаша

18.Деление линий на равные части

19.Нанесение на линии разных направлений отрезков, находящихся в определенной соразмерности

20.Деление угла на равные части

21.Проведение прямых линий, сходящихся л одну точку, находящуюся на листе бумаги и за ее краями

22.Проведение прямых линий под разными углами

26ГлаваIОрганизацияработыиподготовительныеупражнения

23. Проведение изгибающихся линий

14. Проведение повторяющихся элементов изогнутой линии

а — одинаковой силы нажима карандаша; б - разным нажимом карандаша

29. Примеры рисования простых геометрических орнаментов

23а 236 24а 246' 246" 25а 25б ?5в

26. Последовательность

рисования геометрических фигур

Глава1 Организация работы и подготовительные упражнения

27. Рисование эллипсовидных кривых

28. Последователъностъ нанесения штриха при тушевке

77а 276 27в 27г 28а 28б

28в 28г

2

Постановка

руки,

29.Примеры упражнении на тушенку плоскости бумаги равномерным

тоном и с градациями от светлого к темному с плавным и ступенчатым переходами

30.Примеры упражнений на зрительное изменение светлоты бумаги

29а 296 29в

29г ?9д 29е

30а 306