Динамическая карта-схема наблюдений за отношением школьника к учебному труду

* карта-схема заполняется дважды в год на основе собственных наблюдений, бесед с учителями, родителями, самими школьниками. На основании сравнительного анализа полученных данных вместе со школьниками вырабатывается индивидуальная программа изменения отношения к учебе. Дополнением могут служить результаты других методов исследования.

Успеваемость Отмечается знаком «+» по каждой строке в соответствующей графе	Показатель в баллах				Устойчивость постоянно время от времени
	5	4	3	2

В начальных классах

5 класс

6 класс

7 класс и т.п.

2. Поведение во время уроков

По своей инициативе

По требованию учителя

Постоянно

Время от времени

- быстро включается в работу

- легко выполняет минимум заданий

- с трудом выполняет минимум заданий

- внимательно слушает учителя

- охотно дополняет ответы

- задает вопросы

3. Выполнение домашних заданий

Самостоятельно

Под контролем

Постоянно

Время от времени

- в полном заданном объеме по всем предметам

- в полном объеме по отдельным предметам (описать)

- читает дополнительную учебную литературу

- по общественно-гуманитарным предметам

- по естественным наукам

- по физико-математическим наукам

- систематически выполняет творческие задания

- рационально чередует в работе труд и отдых

- задания выполняет в одно и тоже время, после отдыха

- выполняет задания сразу после уроков

- если работа не получается, возвращается к ней, переделывает

 

Тест-анкета «Кругозор»

1. Назови в порядке предпочтения школьные предметы, которые кажутся тебе самыми интересными:

1) ________________

2) ________________

3) ________________

Школьные предметы самые полезные ___________________________,

самые трудные для тебя _____________________________________

2. Назови самые трудные школьные уроки, если такие у тебя есть:

1) ________________

2) ________________

3) ________________

3. Допиши незаконченные предложения:

- Охотнее всего я встречаюсь в школе ...

- Меньше всего в школе мне хотелось бы встречаться с...

- После школьных уроков я охотнее всего занимаюсь ...

- В свободное время я больше всего интересуюсь...

- Мое любимое занятие дома ...

- Со сверстниками мне интереснее всего ...

- Мне нравятся такие люди ...

- Мне нравятся телепередачи ...

- Главным событием моей жизни в этом году было ...

- Свое свободное время я предпочитаю тратить ...

- В моей жизни меня огорчает ...

- В будущем я хотел бы ...

Вопросы к схеме-характеристике учащихся класса1

1. Охотно ли, с интересом ребенок учится?

2. Достаточно ли ответственно относится к учению?

3. Переживает ли свои учебные удачи и неудачи?

4. Стремится ли к улучшению своих результатов?

5. Активен ли на уроках? Часто ли выражает желание высказаться, ответить на вопросы?

6. Вполне ли дисциплинирован ученик?

7. Умеет ли организовать себя в работе?

8. Достаточно ли при этом внимателен, целеустремлен и настойчив?

9. Отвечает ли работоспособность ребенка предъявляемым школой требованиям?

10. Достаточно ли контактен, доверчив ученик, легко ли откликается на воспитательные воздействия?

11. Хорошо ли складываются его отношения с другими детьми в классе?

12. Можете ли Вы опереться в работе с ребенком на помощь его родителей?

13. Нуждается ли ребенок в дополнительной индивидуальной помощи:

а) на уроках?

б) при выполнении домашних заданий?

14. Легко ли откликается на помощь?

15. Успешно ли проходил процесс адаптации в школе?

16. Вполне ли удовлетворительно усваивает ребенок программные знания, умения и навыки?

* Для работы со схемой можно ввести систему условных обозначений:

«1» - безусловно да;

«2» - скорее да, чем нет;

«3» - скорее нет, чем да;

«4» - безусловно нет.

При такой системе подсчета можно ориентироваться на то, что дети, набравшие средний балл от 3,1 до 4, испытывают трудности адаптации к школе.

Тест-цветограмма «Моя жизнь»

Испытуемому предлагается заштриховать цветными карандашами стандартный бланк из 13 прямоугольников (7 - больших и 6 - малых), каждый из которых условно обозначает определенную жизненную ценность, отношения, увлечения, его достижения и неудачи, если они у него есть. Для каждого прямоугольника выбирается тот цвет, который хочется, помня при этом, что этим цветом он обозначает свое отношение к тому, о чем идет речь:

Учебные дела	Домашние дела	Близкие люди	Друзья	Труд	Увлечения	Достижения	Неудачи	Дни недели
								понедельник
								вторник
								среда
								четверг
								пятница
								суббота
								воскресенье

По тому, какой именно цвет выбирается, можно косвенно судить о внутреннем отношении к той или иной жизненной ценности. Выбор ярких, сочных тонов (красный, желтый, зеленый, голубой, синий) - свидетельствует чаще всего о высокой эмоциональной удовлетворенности. Выбор цветов мрачных, темных (коричневый, фиолетовый, черный и т.п.) как правило говорит об эмоциональной неудовлетворенности, либо повышенной тревожности, снижении жизненного тонуса и внутренней эмоциональной напряженности личности.

Результаты цветотеста необходимо рассматривать в совокупности с другими методами исследования.