РП Мет. и техн. работы соц.пед
..pdf1.Методика работы социального педагога в летних оздоровительных лагерях.
2.Нестандартные учреждения, в которых работает социальный педагог.
3.Ценности жизни в летнем лагере.
4.Основные направления деятельности социального педагога в учреждениях здравоохранения.
5.Возможные варианты социально-педагогической деятельности по осуществлению культурной функции.
6.Специфика работы с осужденными.
7.Типы поведений подопечных социального педагога в исправительных учреждениях.
8.Государственная регламентация воспитательной работы с осужденными.
Тема 4. Методика и технология социально-педагогической работы
сличностью.
Семинар № 11-14.
Цель: дать представление о социально-педагогической диагностике личности, специфики индивидуальной социально-педагогической помощи разным группам населения и клиентам разных возрастов, определить специфику социально-педагогического сопровождения и особенности работы с конфликтами (ОПК-6; ПКСП-2; ПКД-5; ПКНО-4; ПКНО-6).
Вопросы для обсуждения:
1.Сущность и особенности социально-педагогической диагностики.
2.Методика диагностики личности.
3.Исследование социальной ситуации развития детей и подростков.
4.Диагностика социально-педагогической запущенности детей.
5.Социально-педагогические технологии работы с девиациями.
6.Социально-педагогическая профилактика (школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности, отклонений в поведении).
7.Социально-педагогическая реабилитация и коррекция.
8.Технология индивидуального консультирования в работе социального педагога.
9.Социально-педагогическая технология профилактики и преодоления межличностных конфликтов.
10.Арттерапия в работе социального педагога: общая характеристика метода.
Образовательные технологии
Смешанная форма семинара, на котором сочетается обсуждение докладов со свободным выступлением студентов, а также дискуссиями.
Организация дискуссии по вопросам семинара. Аудиовизуальные технологии.
Работа в микрогруппах. Творческое задание. Исследовательская работа.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов:
1.Социальные льготы для детей с особыми нуждами и их семей (детьмиинвалидами, детьми, оставшимися без попечения родителей, с детьмисиротами, с безнадзорными и беспризорными детьми).
2.Составить пакет диагностических методик, направленных на изучение личности (индивидуальной ситуации развития, социальнопсихологической адаптации подростков, социально-педагогической запущенности детей, социальной активности ребенка, социальных сетей и т.д.).
3.По материалам книги П.А. Шептенко (Шептенко, П.А. Методика и технологии работы социального педагога. / П.А. Шептенко – М.: Академия, 2007. – С. 102-107) определите в каких ситуациях разумно использовать приведенные методы. Проведите исследования, включив
внего 2-3 человека и 2-3 методики.
4.Технология социально-педагогической поддержки детей и подростков
вкризисных ситуациях.
5.Разделитесь на микрогруппы. Подготовьте занятия по использованию разных методов арттерапии в деятельности социального педагога. Задание сопровождается презентацией (см. Шептенко, П.А. Методика и технологии работы социального педагога. / П.А. Шептенко – М.:
Академия, 2007. – С. 134-139).
6.Предложите несколько упражнений для релаксации, снятия напряжения, сдерживания или социально приемлемого выражения агрессии, которые могут быть использованы школьниками см. Шептенко, П.А. Методика и технологии работы социального педагога. / П.А. Шептенко – М.: Академия, 2007. – С. 144-150).
7.Приведите пример конфликтной ситуации в педагогической среде. Постройте гору конфликта (см. Шептенко, П.А. Методика и технологии работы социального педагога. / П.А. Шептенко – М.:
Академия, 2007. – С. 123).
Формы контроля самостоятельной работы студентов
-собеседование;
-индивидуальная беседа;
-подготовка и защита реферата;
-презентация;
-исследовательская работа.
Темы рефератов:
1.Методика социально-педагогической работы с различными категориями детей (детьми-инвалидами, детьми, оставшимися без
попечения родителей, с детьми-сиротами, с безнадзорными и беспризорными детьми). По каждой категории – отдельный доклад.
2.Исследование межличностных отношений детей и подростков.
3.Дистантное консультирование в работе социального педагога.
4.Арттерапия в работе социального педагога (по различным направлениям: игро-; библио-; арт-; фото-; сказко-; скрибо- и т.п. терапия).
Контрольная работа.
Тема: Методика и технология социально-педагогической работы с личностью.
Цель: проверка усвоенных теоретических знаний и умение видеть в практической деятельности проявление изучаемых явлений.
Содержание:
1.Социально-педагогическая деятельность в летних оздоровительных лагерях.
2.Методика диагностики личности.
3.Особенности социально-педагогической деятельности в учреждениях системы здравоохранения.
4.Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности.
5.Функции социального педагога в учреждениях системы социальной защиты населения.
6.Технология социальной реабилитации. Реабилитация и коррекция.
7.Социальный педагог в учреждениях культуры.
8.Методика социально-педагогической работы с различными категориями детей.
9.Социальный педагог в учреждениях пенитенциарной системы.
10.Технология индивидуального консультирования.
11.Особенности работы социального педагога в учреждениях системы образования.
12.Технология профилактики и преодоления межличностных конфликтов.
Критерии оценки:
На «отлично» (2 балла):
1.умение свободно излагать материал, владение основными теоретическими положениями по предложенной теме;
2.умение анализировать фактический материал;
3.наличие примеров.
Т.е. при написании контрольной работы показать не только «знание - воспроизведение», но и «знание - понимание», «знание - умение».
На «хорошо»(1,5 балла):
1.мелкие замечания по излагаемому материалу;
2.незначительные трудности по одному из перечисленных выше требований.
На «удовлетворительно» (1 балл):
1.тема раскрыта недостаточно полно;
2.затруднения в изложении, аргументировании.
Тема 5. Технологии социально-педагогической зашиты прав ребенка.
Семинар № 15-17.
Цель: сформировать представления о социально-педагогической защите прав ребенка, социальной защите учащихся в работе социального педагога
(ОПК-6; ОПК- 9; ОПК-11; ПКСП-2; ПКСП-5).
Вопросы для обсуждения:
1.Основные этапы оформления опеки, попечительства, усыновления.
2.Принципиальные отличия приемной семьи от семейного детского дома, детского дома, школы-интерната.
3.Роль социального педагога в лишении родительских прав и в ограничении в родительских правах.
4.Защита имущественных прав несовершеннолетних.
5.Рекомендации по трудоустройству для подростков и защита труда несовершеннолетних.
6.Права учащегося образовательного учреждения и их нарушение.
7.Основные направления деятельности социального педагога по защите прав ребенка на охрану здоровья и развитие способностей.
8.Подготовьтесь к участию в деловой игре «Конфликтная ситуация в работе социального педагога».
1-я микрогруппа: предложите конфликтную ситуацию, которая может возникнуть в практической деятельности социального педагога.
2-я микрогруппа: проанализируйте предложенную ситуацию, выявите позитивные функции конфликта (чему может научить конфликт? Какие последствия могут быть полезными?).
3-я микрогруппа: проанализируйте эту же ситуацию, но с точки зрения выявления негативных функций конфликта.
4-я микрогруппа: предложите возможные пути разрешения конфликта. 5-я микрогруппа: группа экспертов. Проанализируйте, насколько верно были определены позитивные и негативные функции конфликта, предложенные стратегии и тактики в управлении конфликтной ситуацией.
По результатам выступлений групп сделайте выводы, пользуясь предложенной таблицей (О.Н. Громова).
Позитивные функции |
Негативные функции |
|
Разрядка напряженности между |
Большие |
эмоциональные, |
конфликтующими сторонами. |
материальные затраты на участие в |
|
|
конфликте. |
|
Диагностика |
|
возможностей |
Увольнение |
сотрудников, |
|
оппонентов. |
|
|
снижение дисциплины, ухудшение |
||
|
|
|
социально-психологического |
||
|
|
|
климата в коллективе, разрыв |
||
|
|
|
связей. |
|
|
Сплочение |
|
коллектива |
Представление |
о побежденных |
|
организации при противоборстве с |
группах |
как |
о |
||
внешними трудностями. |
противоборствующей стороне. |
||||
Источник |
|
инноваций, |
Чрезмерное увлечение |
процессом |
|
стимулирование к |
изменениям и |
конфликтного |
взаимодействия в |
||
развитию. |
|
|
ущерб работе. |
|
|
Нормотворчество, |
появление |
После завершения |
конфликта |
||
новых правил, форм поведения. |
уменьшение |
|
степени |
||
|
|
|
сотрудничества. |
|
|
Выявление |
|
управленческих |
Сложное восстановление деловых |
||
проблем |
в |
организации |
отношений («шлейф конфликта»). |
||
(подразделении). |
|
|
|
|
|
Образовательные технологии
Смешанная форма семинара, на котором сочетается обсуждение докладов со свободным выступлением студентов, а также дискуссиями.
Организация дискуссии по вопросам семинара. Круглый стол.
Работа в микрогруппах. Аудиовизуальные средства.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов:
1.Изучите и проанализируйте программу «Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социальноэмоциональные проблемы». Подготовьте презентацию данной темы (можно использовать материалы Шептенко, П.А. Методика и технологии работы социального педагога. / П.А. Шептенко – М.:
Академия, 2007. – С. 172-182).
2.Разработайте памятку «Если ребенок попал в беду».
3.Предложите проект «Социальной гостиницы», «Коррекционного детского дома», «Детского дома», «Социального приюта».
4.Подготовьте свои предложения об изменении или дополнении Основ законодательства «Об охране здоровья граждан РФ» относительно оказания помощи несовершеннолетним. Аргументируйте свою точку зрения.
Формы контроля самостоятельной работы студентов
-собеседование;
-индивидуальная беседа;
-подготовка и защита реферата;
-выступления в рамках круглого стола;
-презентация.
Темы рефератов:
1.Права учащегося образовательного учреждения и их нарушение.
2.Основные направления деятельности социального педагога по защите прав ребенка на охрану здоровья и развитие способностей.
3.Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
4.Роль социального педагога в устройстве ребенка в приемную семью.
5.Государственные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
6.Причины лишения родительских прав.
7.Лишение и ограничение родительских прав: этапы работы социального педагога.
8.Споры, возникающие при совместном проживании родителей.
9.Формы и признаки жестокого обращения с ребенком.
10.Споры о месте проживания ребенка при раздельном жительстве родителей.
11.Спор о праве отдельно проживающего родителя участвовать в воспитании ребенка.
Тема 6. Методика и технология социально-педагогической работы с семьей.
Семинар № 18-22.
Цель: продолжить формировать представления о семье как о воспитательной системе, определить роль социального педагога в работе с семьями разных типов, представителями разных поколений (ПКД-6).
Вопросы для обсуждения:
1.Диагностические технологии в работе социального педагога с семьей. Диагностика семейного воспитания.
2.Методика работы социального педагога с различными категориями семей.
3.Модели помощи современной семье.
4.Социальный патронаж.
5.Социальный надзор.
6.Техника семейного консультирования.
7.Родительские коррекционные группы.
Образовательные технологии
Смешанная форма семинара, на котором сочетается обсуждение докладов со свободным выступлением студентов, а также дискуссиями.
Организация дискуссии по вопросам семинара. Творческая работа.
Работа в микрогруппах. Тренинг.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов:
1. Подготовьте эссе по теме «Социально-педагогическое сопровождение семьи: роль и место социального педагога».
2.Составить пакет диагностических методик, ориентированных на комплексное изучение семьи, внутрисемейных отношений и семейного воспитания.
3.Разделитесь на микрогруппы. Разработайте и предложите программу реабилитации семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Четко определите цель программы и в соответствии с ней подберите комплекс упражнений для детей и родителей.
Формы контроля самостоятельной работы студентов
-собеседование;
-индивидуальная беседа;
-подготовка и защита реферата;
-эссе;
-тренинг.
Темы рефератов:
1.Семья. Воспитательный потенциал семьи.
2.Типология семей.
3.Методы семейного воспитания: приемлемые и неприемлемые.
4.Активное слушание как метод нормализации отношений в семье с трудными детьми (по материалам Ю.Б. Гиппенрейтер).
5.Семьи со скрытыми формами неблагополучия как проблема современного общества.
Тема 7. Методика и технология социально-педагогической работы
сгруппами, детскими и молодежными объединениями и организациями.
Семинар № 23-25.
Цель: сформировать представление о роли групп, их диагностики в работе социального педагога (ОПК-5; ОПК-6).
Вопросы для обсуждения:
1.Группа: определение, признаки, классификация.
2.Диагностика групп в работе социального педагога.
3.Направленность группы: определение и типология.
4.Методика работы социального педагога с группами различной направленности.
5.Методика организации групп взаимопомощи.
6.Детские и молодежные общественные объединения в работе социального педагога.
7.Технология организации групповой деятельности.
8.Методика организации коллективных творческих дел.
Образовательные технологии
Смешанная форма семинара, на котором сочетается обсуждение докладов со свободным выступлением студентов, а также дискуссиями.
Организация дискуссии по вопросам семинара. Тренинг.
Работа в микрогруппах. Аудиовизуальная технология. Реферат.
Проектная деятельность.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов:
1.Подберите фильмы или их фрагменты, где отражалась бы социальнопедагогическая работа с группой асоциальной направленности и подготовьте викторину для участников: какой метод работы был использован для переориентации / разрушения группы? Насколько он был успешен? и т.п.
2.Подготовьте программу работы социального педагога с группами различной направленности. Презентуйте ее в группе на занятии.
3.Составьте проект паспорта асоциальных групп, который можно использовать в работе социального педагога. Презентуйте его на занятии.
Формы контроля самостоятельной работы студентов
-собеседование;
-индивидуальная беседа по написанному эссе;
-подготовка и защита реферата;
-эссе;
-тренинг;
-разработка проекта.
Темы рефератов:
1.Общая характеристика и классификация групп асоциальной направленности.
2.Просоциальная деятельность в группе: особенности организации.
Тема 8. Методика и технология социально-педагогической работы
всоциуме.
Семинар № 26-28.
Цель: сформировать представление о работе социального педагога в социуме с разными категориями граждан (ОПК- 9; ПКСП-5; ПКД-6; ПКНО-6).
Вопросы для обсуждения:
1.Роль диагностики микросреды в деятельности социального педагога.
2.Характеристика социально-педагогического комплекса. Преимущества подобной организации социально-педагогической деятельности.
3.Реабилитация воспитательной предметно-пространственной среды.
4.Преимущества программного подхода в организации социальнопедагогической деятельности.
5.Благотворительная деятельность и благотворительные акции в социально-педагогической работе.
6.Специфика уличной работы как вида социально-педагогической деятельности.
7.Социально-педагогический комплекс, его задачи.
8.Волонтерство как социально-полезная деятельность.
9.Игровые методы и технологии в работе социального педагога.
Образовательные технологии
Смешанная форма семинара, на котором сочетается обсуждение докладов со свободным выступлением студентов, а также дискуссиями.
Организация дискуссии по вопросам семинара. Реферат.
Творческая работа. Проектная деятельность. Аудиовизуальные технологии.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов:
1.Учитывая специфику различных типов микрорайонов города (центр, «спальные» районы, новостройки, окраина, преобладание многоквартирных домов или частного сектора и т.п.), наличие культурных, образовательных, спортивно-оздоровительных и других центров социокльно-медицинской защиты и помощи, социальную обстановку (крименогенность), предложите программу развития службы социально-педагогической помощи населению. Создайте проект СПК.
2.Составьте схему системы оказания социально-педагогической помощи семье и детству в вашем районе, городе, регионе.
3.Напишите эссе по теме «Социальный педагог в жизни социума».
4.Предложите проект реабилитации предметно-пространственной среды в вашем образовательном учреждении. Подготовьте наглядные материалы по своему проекту.
Формы контроля самостоятельной работы студентов
- собеседование;
-индивидуальная беседа по написанному эссе;
-подготовка и защита реферата;
-эссе;
-подготовка и защита проекта.
Темы рефератов:
1.Микросреда и важность ее диагностики.
2.Основные направления деятельности социального педагога по организации детского досуга.
Тема 9. Социально-педагогическая деятельность как социальное управление.
Семинар № 29-32.
Цель: сформировать знания и умения студентов, связанные с особенностями управленческой деятельности социального педагога, стратегией его саморазвития (ОПК-6; ОПК-11; ПКНО-4).
Вопросы для обсуждения:
1.Сущность социального управления и посреднической деятельности социального педагога.
2.Формы посредничества социального педагога.
3.Назначение экспертной деятельности. Использование социальным педагогом элементов экспертизы.
4.Необходимость и возможности работы социального педагога с добровольными помощниками из числа детей и взрослых.
5.Специфика контроля социально-педагогической деятельности.
6.Отчетность в деятельности социального педагога в образовательном учреждении.
Образовательные технологии
Смешанная форма семинара, на котором сочетается обсуждение докладов со свободным выступлением студентов, а также дискуссиями.
Организация дискуссии по вопросам семинара. Творческая работа.
Работа в микрогруппах.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов:
1.По материалам книги П.А. Шептенко (Шептенко, П.А. Методика и технологии работы социального педагога. / П.А. Шептенко – М.: Академия, 2007. – С.193-200) определите уровень готовности (оптимальный, допустимый, критический, недопустимый) к профессиональной деятельности в качестве социального педагога.
2.Проведите самодиагностику по следующим показателям: уровень мотивационной готовности, направленность личности, наличие и