РП Мет. и техн. работы соц.пед
..pdfуровень коммуникативных умений, особенности эмоционально-волевой сферы, уровень конфликтности, оценку самоконтроля в общении, уровень самооценки, ведущий тип темперамента, особенности характера, уровень притязаний и др.
3.Определите индивидуально-личностные особенности, которые помогут вам в профессиональной деятельности в качестве социального педагога.
4.Определите свое «проблемное поле». Какие особенности вашей личности могут вызвать осложнения в вашей профессиональной деятельности?
5.Учитывая ваши достоинства, «проблемное поле», поставленные цели, спроектируйте программу саморазвития «Деревце достижений». Оформите ее наглядно.
6.Напишите эссе по теме «Социально-педагогическая платформа моей будущей деятельности».
7.Подготовьте по микрогруппам творческий конкурс профессиональной готовности «Зонтик добра и милосердия».
-каждая микрогруппа представляет проект развития системы социального воспитания в каком-либо учреждении;
-каждая команда готовит конкурсы для выявления специфики деятельности социального педагога, его профессиональных умений, творческих возможностей и способностей;
-каждая команда готовит творческий конкурс «Ярмарка идей и талантов».
По результатам конкурса жюри из преподавателей кафедры подводит итог работы.
Формы контроля самостоятельной работы студентов
-собеседование;
-индивидуальная беседа по написанному эссе;
-подготовка и защита реферата;
-эссе;
-творческая работа.
Темы рефератов:
1.Проектирование в деятельности социального педагога
2.Процедура планирования социально-педагогической деятельности.
Контрольная работа.
Тема: Социально-педагогическая деятельность как социальное управление.
Цель: проверка усвоенных теоретических знаний и умение видеть в практической деятельности проявление изучаемых явлений.
Содержание:
1. Основные этапы оформления опеки, попечительства, усыновления.
2.Принципиальные отличия приемной семьи от семейного детского дома, детского дома, школы-интерната.
3.Роль социального педагога в лишении родительских прав и в ограничении в родительских правах.
4.Защита имущественных прав несовершеннолетних.
5.Социальный патронаж.
6.Техника семейного консультирования.
7.Родительские коррекционные группы.
8.Группа: определение, признаки, классификация.
9.Диагностика групп в работе социального педагога.
10.Направленность группы: определение и типология.
11.Методика работы социального педагога с группами различной направленности.
12.Характеристика социально-педагогического комплекса. Преимущества подобной организации социально-педагогической деятельности.
13.Реабилитация воспитательной предметно-пространственной среды.
14.Преимущества программного подхода в организации социальнопедагогической деятельности.
Критерии оценки:
На «отлично» (2 балла):
1.умение свободно излагать материал, владение основными теоретическими положениями по предложенной теме;
2.умение анализировать фактический материал;
3.наличие примеров.
Т.е. при написании контрольной работы показать не только «знание - воспроизведение», но и «знание - понимание», «знание - умение».
На «хорошо»(1,5 балла):
1.мелкие замечания по излагаемому материалу;
2.незначительные трудности по одному из перечисленных выше требований.
На «удовлетворительно» (1 балл):
1.тема раскрыта недостаточно полно;
2.затруднения в изложении, аргументировании.
Формы текущего контроля.
1.1.Темы (примерные) рефератов
1.Международный уровень нормативно-правового регулирования в деятельности социального педагога.
2.Конвенция о правах ребенка и ее применение в социальнопедагогической практике.
3.Федеральный уровень нормативно-правового регулирования социальнопедагогической деятельности.
4.Разные уровни субъектов социально-педагогической деятельности и особенности их методов.
5.Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Роль социального педагога.
6.«Дети улицы» в социально-педагогической деятельности: отечественный и зарубежный опыт.
7.Особенности работы социального педагога с одаренными детьми.
8.Профилактика стресса у детей и подростков.
9.Дети группы риска в общеобразовательной школе: стратегия социальнопедагогической поддержки.
10.Формы профилактической работы социального педагога (особенности профилактической работы по предупреждению алкоголизма, наркомании, дезадаптации и т.д.).
11.Особенности применения Основ законодательства РФ об охране здоровья граждан в отношении несовершеннолетних.
12.Участие социального педагога в спорах о воспитании детей.
13.Особенности применения трудового законодательства в отношении несовершеннолетних.
14.Воспитание ребенка в неполной семье. Повышение воспитательного потенциала социально-педагогическими методами.
15.Семьи со скрытой и явной формами неблагополучия: особенности социально-педагогической деятельности.
16.Защита ребенка от насилия в семье.
17.Показатели эффективности работы социального педагога с семьей.
18.Родительские группы как метод работы социального педагога с семьей.
19.Особенности социально-педагогического консультирования.
20.Просветительская работа социального педагога с семьей: содержание и виды.
21.Детские и молодежные объединения в системе средств социальнопедагогического процесса.
22.Цели и содержание деятельности детских организаций.
1.2. Требования к выполнению реферата
Этапы работы над рефератом
1.Выбор темы.
2.Подбор и изучение основных источников по теме.
3.Составление библиографии.
4.Обработка и систематизация информации.
5.Разработка плана реферата.
6.Написание реферата.
Общий объем реферата составляет 15-20 страниц компьютерного текста через 1,5 интервала.
Примерная структура реферата
Титульный лист.
Оглавление. Последовательно излагаются названия пунктов реферата с указанием страницы, с которой начинается каждый пункт.
Введение. Определяется актуальность темы, формулируется суть исследуемой проблемы, указываются цель и задачи реферата.
Основная часть. Каждый ее раздел, доказательно раскрывая отдельный вопрос, логически является продолжением предыдущего.
Заключение. Подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата.
Список литературы. Как правило, при разработке реферата используют не менее 7-10 различных источников.
Приложения (если они необходимы).
1.3. Критерии оценки реферата
оценка «отлично» ставится студенту, если он правильно и полно ответил на вопросы, иллюстрировал теоретические положения примерами из педагогической практики, использовал понятийный аппарат педагогической науки;
оценка «хорошо» выставляется студенту, если он недостаточно полно ответил на один вопрос, использовал профессиональную иллюстрацию к теоретическим положениям;
оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент не полно ответил на оба вопроса, не использовал профессиональную иллюстрацию к теоретическим положениям;
оценка «не удовлетворительно» выставляется, если студент не дал ответа на один вопрос, испытывает существенные затруднения в использовании понятийного аппарата педагогической науки.
2. Курсовая работа (проект)
Для ознакомления с темами и требованиями к проекту обратитесь к методическим рекомендациям по выполнению курсовых работ.
Формы промежуточного контроля
1. Зачет (может проводиться как в форме устного опроса, так и в форме решения практических задач)
1.1.Примерные вопросы к зачету
1.Характеристика объекта и субъекта социально-педагогической деятельности.
2.Определение функций и содержания социально-педагогической деятельности.
3.Характеристика нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность социального педагога.
4.Характеристика процесса целеполагания в социально-педагогической деятельности.
5.Условия социально-педагогической деятельности, отвечающей гуманистическим и демократическим принципам.
6.Роль сеть взаимодействий в социально-педагогической деятельности.
7.Характеристика понятия «социально-педагогическая технология».
8.Характеристика основных этапов технологического цикла социальнопедагогической деятельности.
9.«Социальная инфраструктура» и ее роль для становления социальнопедагогической деятельности.
10.Особенности институционального и территориального подходов организации социально-педагогической деятельности.
11.Специфика деятельности социального педагога в системе образования.
12.Обязанности социального педагога в учреждениях системы социальной защиты населения.
13.Причины, доказывающие необходимость введения должности социального педагога в учреждениях здравоохранения.
14.Возможности социально-педагогической деятельности в учреждениях культурно-досуговой сферы.
15.Социально-педагогическая работа в пенитенциарных учреждениях.
16.Задачи и специфика социально-педагогической диагностики личности.
17.Содержание социально-педагогической работы с детьми-инвалидами.
18.Содержание социально-педагогической работы с с безнадзорными и беспризорными детьми.
19.Методика социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей, с детьми-сиротами.
20.Сущность понятия «профилактика».
21.Общая характеристика понятий «социальная дезадаптация», «девиантное поведение», «криминогенное поведение» и взаимосвязь обозначаемых этими понятиями явлений.
22.Роль десоциализирующих влияний в развитии различного рода отклонений в поведении несовершеннолетних.
23.Ресоциализация, реабилитация, коррекция.
24.Технология проведения индивидуальной консультации.
25.Специфика работы телефона доверия.
26.Требования к поведению социального педагога по урегулированию межличностных конфликтов.
27.Технология социально-педагогической поддержки детей и подростков в кризисных ситуациях.
28.Артерапия как метод работы социального педагога: общая характеристика.
29.Виды арттерапии и их применение в работе социального педагога.
30.Роль СМИ в работе социального педагога.
1.2. Критерии оценки знаний
Оценка знаний студентов производится по следующим критериям: «зачет» ставится студенту, если он правильно и полно раскрыл вопрос,
использовал понятийный аппарат психологической науки, привел примеры из практики;
«не зачет» выставляется, если студент не смог ответить на вопрос, испытывает существенные затруднения в использовании понятийного аппарата науки, не использует для иллюстрации своих суждений примеры из практики деятельности социальных служб.
2. Экзамен (может проводиться как в форме устного опроса, так и в форме решения практических задач)
2.1.Примерные вопросы к экзамену
1.Характеристика объекта и субъекта социально-педагогической деятельности.
2.Определение функций и содержания социально-педагогической деятельности.
3.Характеристика нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность социального педагога.
4.Характеристика процесса целеполагания в социально-педагогической деятельности.
5.Условия социально-педагогической деятельности, отвечающей гуманистическим и демократическим принципам.
6.Роль сеть взаимодействий в социально-педагогической деятельности.
7.Характеристика понятия «социально-педагогическая технология».
8.Характеристика основных этапов технологического цикла социальнопедагогической деятельности.
9.«Социальная инфраструктура» и ее роль для становления социальнопедагогической деятельности.
10.Особенности институционального и территориального подходов организации социально-педагогической деятельности.
11.Специфика деятельности социального педагога в системе образования.
12.Обязанности социального педагога в учреждениях системы социальной защиты населения.
13.Причины, доказывающие необходимость введения должности социального педагога в учреждениях здравоохранения.
14.Возможности социально-педагогической деятельности в учреждениях культурно-досуговой сферы.
15.Задачи и специфика социально-педагогической диагностики личности.
16.Содержание социально-педагогической работы с различными категориями детей.
17.Сущность понятия «профилактика».
18.Общая характеристика понятий «социальная дезадаптация», «девиантное поведение», «криминогенное поведение» и взаимосвязь обозначаемых этими понятиями явлений.
19.Роль десоциализирующих влияний в развитии различного рода отклонений в поведении несовершеннолетних.
20.Ресоциализация, реабилитация, коррекция.
21.Технология проведения индивидуальной консультации.
22.Специфика работы телефона доверия.
23.Требования к поведению социального педагога по урегулированию межличностных конфликтов.
24.Технология социально-педагогической поддержки детей и подростков в кризисных ситуациях.
25.Основные этапы оформления опеки, попечительства, усыновления.
26.Принципиальные отличия приемной семьи от семейного детского дома, детского дома, школы-интерната.
27.Роль социального педагога в лишении родительских прав и в ограничении в родительских правах.
28.Возможности социального педагога по защите имущественных прав несовершеннолетних.
29.Права учащегося образовательного учреждения и их нарушение.
30.Основные направления деятельности социального педагога по защите прав ребенка на охрану здоровья и развитие способностей.
31.Рекомендации по трудоустройству для подростков.
32.Диагностические технологии в работе социального педагога с семьей. Диагностика семейного воспитания.
33.Значение дифференциации семей для организации социальнопедагогической деятельности.
34.Обобщенная характеристика семей «группы риска».
35.Различные подходы к организации социально-педагогической работы с различными категориями семей.
36.Модели помощи современной семье.
37.Социальный патронаж.
38.Социальный надзор.
39.Техника семейного консультирования.
40.Определение понятия «группа». Место работы с группой в деятельности социального педагога.
41.Требования к проведению социальным педагогом диагностических процедур в работе с группой.
42.Развернутая характеристика асоциальной неформальной самодеятельности несовершеннолетних. Проблемы деятельности социального педагога с данным типом групп.
43.Возможные направления работы социального педагога с асоциальной группой.
44.Алгоритм деятельности социального педагога, организующего работу группы взаимопомощи.
45.Линии взаимодействия социального педагога с представителями детских и молодежных объединений.
46.Технологии организации групповой деятельности.
47.Сущность посреднической деятельности. Посредническая функция социального педагога образовательного учреждения; интернатного учреждения; учреждения пенитенциарной системы.
48.Назначение экспертной деятельности. Использование социальным педагогом элементов экспертизы.
49.Необходимость и возможности работы социального педагога с добровольными помощниками из числа детей и взрослых.
50.Социально-педагогическая служба детского оздоровительного лагеря.
51.Процедура планирования и проектирования социально-педагогической деятельности.
52.Специфика контроля социально-педагогической деятельности.
53.Отчетность в деятельности социального педагога в образовательном учреждении.
54.Значение диагностики микросреды в деятельности социального педагога.
55.Работа специалиста с картой-схемой микрорайона учебного заведения.
56.Характеристика социально-педагогического компллекса, преимущества подобной организации социально-педагогической деятельности.
57.Реабилитация воспитательной предметно-пространственной среды
58.Социально-педагогическая работа с малообеспеченными семьями микрорайона.
59.Специфика уличной работы как вида социально-педагогической деятельности.
60.Основные направления деятельности социального педагога по организации детского досуга.
2.2. Критерии оценки знаний
Оценка знаний студентов на экзамене производится по следующим критериям:
оценка «отлично» ставится студенту, если он правильно и полно ответил на вопросы, иллюстрировал теоретические положения примерами из педагогической практики, использовал понятийный аппарат педагогической науки;
оценка «хорошо» выставляется студенту, если он недостаточно полно ответил на один вопрос, использовал профессиональную иллюстрацию к теоретическим положениям;
оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент не полно ответил на оба вопроса, не использовал профессиональную иллюстрацию к теоретическим положениям;
оценка «не удовлетворительно» выставляется, если студент не дал ответа на один вопрос, испытывает существенные затруднения в использовании понятийного аппарата педагогической науки.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1.Основная литература
1.Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие / Н. И. Никитина, М. Ф. Глухова. - М. : Владос, 2007 МО
2.Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие / П. А. Шептенко, Г. А. Воронина ; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Академия, 2007 МО
3.Методика и технология работы социального педагога [Электронный ресурс]: курс лекций для специальности 050711.65 «Социальная педагогика» / авт.-сост. А.А. Белобородова: Курский институт социального образования (филиал) РГСУ. Часть I. – Курск: ООО
«Учитель», 2009
7.2.Дополнительная литература
1.Овчарова. Р.В. Справочная книга социального педагога : учеб. пособие / Р. В. Овчарова. - М. : ТЦ Сфера, 2004
2.Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя : учеб. пособие / Л. М. Митина. - М. : Академия, 2004 УМО
3.Шишковец. Т.А. Справочник социального педагога : 5-11 классы / Т. А. Шишковец. - М. : Вако, 2009.
4.Методология и методы психолого-педагогических исследований : учеб. пособие / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова ; под ред. Н.М. Борытко. - М. : Академия, 2008 УМО
5.Педагогические технологии : учеб. пособие / под общ. ред. В.С. Кукушина. - Ростов н/Д : МарТ: Феникс, 2010
6.Педагогические технологии : учеб. пособие / авт.-сост. Т.П.Сальникова.- М. : ТЦ Сфера, 2005.
7.Нестерова, А.А. Профессиональная помощь детям, подвергающимся жестокому обращению в семье : учебно-методическое пособие для специалистов и волонтеров экстренных служб помощи / А.А. Нестерова.
–М. : Изд-во РГСУ, 2010. – 96 с.
8.Суслова, Т.Ф. Методические рекомендации для специалистов службы по осуществлению первичной, вторичной и третичной профилактики насилия в семье : учебно-методическое пособие / Т.Ф. Суслова. – М. :
Изд-во РГСУ, 2010. – 128 с.
7.3.Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1.URL: http:// www. socpedagogika. narod. ru – сайт социальной педагогики и социальной работы (в том числе полнотекстовые учебники).
2.URL: http:// www. pedagogic. mgou. ru – ресурсы образования.
3.URL: http:// www. dictionary. fio. ru – педагогический словарь.
4.URL: http:// www. childpsy. ru – «Детский психолог».
5.URL: http:// www. koob. ru – полнотекстовая литература по педагогике и психологии.
6.URL: http:// www. bookap. ru – интернет библиотека по гуманитарным наукам.
7.URL: http:// www. edu. ksu. ru – портал Министерства образования.
8.URL: http:// www. nspu. net – портал дополнительного образования.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедийные средства, компьютеризированные методы психолого-педагогической диагностики (разработанные программные продукты - методики тестирования и обработки результатов).
Оборудованные мультимедийным оборудованием аудитории на 20 посадочных мест, компьютерные классы; специально оборудованный кабинет (телевизор, видеокамера).