ответы госы / педагогика / готовые шпоры / 3

Целеполагание в педагогике - сознат процесс выявления и постановки целей и задач пед.деятельности. Это практичес осмысление своей деят-ти с т.зр. постановки целей и их достижения наиболее экономич путем.

Цель воспитания - это то, к чему стремится воспитание, будущее, на достижение кот.направляются его усилия. Любое воспитание-всегда целенаправленно. Целям подсчиняется всё:содерж,организация,методы воспит.Поэтому проблема целей воспит относится к числу наиболее важных в педагогике. Вопросы-к чему должны стремиться школы и воспитатели в своей прак.деят-ти, каких рез-тов добиваться-можноназвать ключевыми.

Цель отражает общую целеустремленность воспитания.

Она отражает достигнутый уровень развития общества. История насчитывает 5 обществ-экономич.формаций:

-При первобытно-общ строе классового деления не было.Все дети получ одинак труд.подготовку:их обуч охоте.рыб.ловле, изготовл одежды. Воспитание было призвано обеспечить сущ-ние людей,его цель-вооружать чел-ка опытом выживания,т.е.ЗУНами,необходим в повседнев жизни.

-При рабов-ком строе воспитание стало уже особой фун-ей гос-ва. Появились специал.учреждения,занимающиеся воспитанием. Целью воспит детей рабов-цев была под-ка их к роли господ.Они должны были вести захватнические войны с целью порабощения др народов и приобр богатств+защита гос-ва.

-При феод-ме (феодалы\крестьяне) цели воспитания остаются дифференцированными:для детей феодалов-рыцарское воспитание (наслаждаются искусствами и науками), для детей крестьян-трудовое; «школа под откр небом» (никаких уч.заведений не посещают).

-Капитал-й строй(буржуазия\пролетариат) Хар-тер разв произ-ва,для кот. Требуются уже образов работники,вынуждает правящий класс создавать сис-му уч.заведений.Буржуазия дает хорошее воспитание своим детям,чтобы они могли осущ-ть управл гос-вом,направлять разв экономики.Создается сеть привилегирован уч.заведений.

-посткапиталлистич строй(демократ,рыночный). Хар-ся более высоким уровнем разв производ и обществ отношений. Общая зависимость целей воспитания соответ. Уровню разв производительных сил.

Вывод: цель воспитания определяется потребностями разв общества и зависит от СП-ба произ-ва,темпов соц. И научно-техн прогресса,достигнутого уровня разв педагогической теории и практики,возможностей общ-ва,уч.заведений,учителей и учеников.

Целевоспитание в совр школе: Задача: обеспечить каждому чел-ку всесторонне и гармонич разв. В разное время в понятие всестороннего гармон разв вкладывается различ смысл. Напр: Педагоги эпохи Возр в содержание вкл культ телесной красоты, наслажд искусством,музыкой;фр просветители 18в вкл в понимание всестороннего разв умств и нравс совершенство. Русские революционеры считали. что проблема всесторон воспитания может быть полностью решена только революцией.

Сегодня глав. цель сред. общеобразоват.школы - Способствовать умст,нрав,эмоцион,физическому разв личности,всемерно раскрывать ее творческие возможности,формировать гуманичтические отношекния,обеспечивать разнообр условия для расцвета индив-ти реб-ка с учетом его возрастных особенностей.

Перв. знакомств. с арифметич. действ. на этапе изучения нумерации, раскрывают понятие № ряда чисел и отнош. // ними. После изучения нумер. приступают к изуч. + и – в пределах 10, располаг. примеры по признаку увелич. 2 компонента. На этом этапе работа с предметными множествами, моделями. учить 1)конкретный смысл действий 2) результаты действ. при помощи вычисл. 3) табл. +

План работы: 1) вычислит. прием 2) упраж. в вычисл. 3) состав. таблиц. Рассмотр. каждого табл. ряда предполагает рассмотрение предыдущего. Далее вводятся приемы рацион. вычисления(перестан. слаг. и вычит. на осн. знаний сост. уменьш.) Затем форм. понятие отнош. между действиями + и -, форм. понятия обратности, для этого совместно рассматр. случаи + и -.

Знакомство со свойствами сочетательным, переместительным.

Умножение на 1 этапе рассматр. как действ. заменяющее + одинак. слаг. Деление-действ. обратн. умнож. В дальнейшем понятия расширяются.