- •Билет № 3
- •1. Дайте определение понятию «профессия».
- •2. Профессиональные деформации личности.
- •3. Предложите методические рекомендации преподавателям колледжа по созданию психологического комфорта на учебном занятии
- •1. Выбор пластической позы.
- •2. Подача информации с позиции «мы».
- •3. Установление личного контакта.
- •1. Демонстрация расположенности.
- •2. Проявление интереса эта операция проявляется в двух умениях – умении слышать и умении задавать вопросы.
- •3. Установление личного контакта.
- •Создание атмосферы психологической поддержки в классе (психолог-гуманист Карл Роджерс):
- •Технология, приемы общения (д. Карнеги):
3. Установление личного контакта.
Личный контакт может устанавливаться различными способами:
вербально, визуально, тактильно.
Вторая функция «соучастия».
1. Демонстрация расположенности.
2. Проявление интереса - эта операция проявляется в двух умениях – умении слышать и умении задавать вопросы.
3. Оказание помощи - данная операция полностью реализует функцию, к которой относится.
Третья функция « возвышение» учащегося
1. Просьба о помощи
2. Поддержание оптимистического рубежа.
Предупреждение возможных неудач в процессе и результате работы. Таким образом, удается снять страх перед предстоящей деятельности и направить внимание учащихся к наиболее важным и значимым этапам организуемого дела.
Применение аудиовизуального художественного ряда, создаваемого использованием музыкальных фрагментов и демонстрацией слайдов. Это благоприятно влияет на самочувствие учащихся, раскрепощает и возвышает их. Испытываемый в это время комфорт снимает тревожность, рождает уверенность и высвечивает личностные достоинства.
Привнесение элемента новизны за счет использования разнообразных средств. Новизна отвлекает от трудностей, разрушая прежние укоренившиеся стереотипы восприятия и отношения к делу и людям, захватывает своей необычностью, увлекает и снимает психологические зажимы, способствует творческому проявлению.
Большое значение для создания и поддержания психологического комфорта имеют традиции. Они устанавливают и закрепляют определенный порядок поведения и отношения, который поддерживается, сохраняется и передается (воспроизводится) в рамках учебного учереждения. Через традицию педагог опосредованно влияет на формирование идей, взглядов, вкусов, образа действий.
Для того чтобы создать психологический комфорт нужно:
1) С самого начала и на всем протяжении учебного процесса учитель должен демонстрировать детям свое полное к ним доверие.
2) Он должен помогать учащимся в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группами, так и перед каждым учащимся в отдельности.
3) Он должен всегда исходить из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.
4) Он должен выступать для учащихся как источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи.
5) Важно, чтобы в такой роли он выступал для каждого ученика.
6) Он должен развивать в себе способность чувствовать эмоциональный настрой группы и принимать его.
7) Он должен быть активным участником группового взаимодействия.
8) Он должен открыто выражать группе свои чувства.
9) Он должен стремится к достижению эмпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого школьника.
10) Наконец, он должен хорошо знать самого себя.
Предложите методические рекомендации преподавателям колледжа по созданию психологического комфорта на учебном занятии.
Методические рекомендации – это один из видов методической продукции (наряду с методической разработкой, методическим пособием, дидактическим материалом).
Методические рекомендации представляют собой особым образом структурированную информацию, определяющую порядок, логику и акценты изучения какой-либо темы, проведения занятия, мероприятия.
Методические рекомендации содержат в себе раскрытие одной или нескольких частных методик, выработанных на основе положительного опыта. Их задача – рекомендовать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий применительно к определенному виду деятельности (в том числе к мероприятию).
В методических рекомендациях обязательно содержится указание по организации и проведению одного или нескольких конкретных дел, иллюстрирующих методику на практике.
Методические рекомендации должны иметь точный адрес (указание на то, кому они адресованы: педагогам, родителям, методистам, педагогам-организаторам, классным руководителям и т.д.). Соответственно этому регламентируется терминология, стиль, объем методических рекомендаций.