Тема 9. Базовые теории воспитания и развития личности.

Современные базовые теории воспитания и развития личности как синтез педагогических, философских, психологических и естественнонаучных теорий.

Гуманистическая ориентированность, направленность на воспитание свободной, саморазвивающейся личности как наиболее общие признаки современных теорий воспитания и развития личности.

Прагматическая теория воспитания. Развитие идей прагматизма в педагогической теории Дж. Дьюи. Неопрагматическая теория воспитания (А. Маслоу, К. Роджерс и др.). Неопозитивизм как философско-педагогическое направление (Дж. Вильсон, Л. Кольберг и др.).

Экзистенциалистское направление в теории воспитания. Создание условий для свободного развития ребёнка как основная идея экзистенциальной педагогики.

Неотомизм как религиозно-философское учение. Бихевиоризм как психолого-педагогическая теория воспитания. Вклад бихевиоризма в рациональную организацию воспитательного процесса, в разработку современных методик и технологий воспитания.

Тема 10. Система форм и методов воспитания.

Понятие о форме воспитания. Разнообразие форм воспитания в работе с детьми разного возраста в разных условиях осуществления воспитательного процесса.

Понятие о методе воспитания. Взаимосвязь приёмов и средств в реализации метода воспитания.

Разнообразие подходов к классификации методов воспитания.

Классификация методов воспитания по их направленности (Г.И. Щукина,

Ю.К. Бабанский): методы формирования сознания личности; методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; методы

стимулирования поведения и деятельности. Направленность метода как комплексная характеристика, включающая цель, содержание и процесс. Основные условия, влияющие на выбор методов воспитания.

Литература

1. Введение в педагогическую деятельность / под ред. А.С. Роботовой. – М., 2004.

2. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. N 3266-1 / послед. обновл. 27.12.2009 г. // Офиц. сайт Министерства образования и науки РФ. – Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986 (дата обращения 10.03.2012).

3. Методика воспитательной работы / под ред. В.А. Сластенина. – М., 2001.

4. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2008.

5. Педагогика. – Режим доступа: http://www.pedpro.ru (дата обращения 10.03.2012).

6. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: в 2-х кн. – М., 2006.

7. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. – М., 2003.

8. Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – Режим доступа: http://sv-sidorov.ucoz.com (дата обращения 10.03.2012).

9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика / под ред. В.А. Сластенина. – М., 2010.

10.  http://si-sv.com/Studentam/GOS-FIiP/programma_k_gos-ehkzamenu_fiip-specialitet.pdf 

11. http://si-sv.com/index/0-75

Вопросы государственного экзамена

«Право с методикой преподавания»

Раздел 1. Теория государства и права

1. Сущность, функции и типы государства.

2. Формы государства.

3. Понятие, сущность, принципы и функции права.

4. Правовые отношения.

5. Правовое поведение и юридическая ответственность.

Раздел 2. «Конституционное право»

1. Гражданство РФ.

2. Конституционные права и обязанности граждан РФ.

3. Порядок пересмотра и внесения поправок в Конституцию РФ.

4. Референдум как высшая форма непосредственной демократии.

5. Избирательные системы в РФ.

Раздел 3. «Гражданское право»

1. Граждане, как субъект гражданских правоотношений.

2. Деликтоспособность малолетних и несовершеннолетних.

3. Юридические лица, как субъекты гражданских правоотношений.

4. Признаки сделок, их классификация и условия их действительности.

5. Понятие наследственного права. Объекты наследственного правопреемства и основания наследования.

Раздел 4. «Уголовное право»

1. Действие уголовного закона во времени и в пространстве.

2. Понятие и признаки преступления. Категории преступлений.

3. Объект и объективная сторона преступления.

4. Субъект преступления.

5. Субъективная сторона преступления.

Раздел 5. «Семейное право»

1. Правовое регулирование брака.

2. Права и обязанности супругов.

3. Права и обязанности родителей и детей.

4. Алиментные обязательства.

5. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

Раздел 6. «Методика преподавания права

1. Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука. Основные концепции правового образования.

2. Современный урок и требования к нему. Типология и структура уроков по праву. Пути совершенствования урока. Нестандартные уроки.

3. Сущность контроля знаний учащихся и его роль в руководстве и управлении учебной деятельностью учащихся по праву (Виды контроля и их характеристика. Современные методы контроля результатов обучения учащихся. Пути совершенствования контроля и оценки учебной деятельности школьников).

4. Тестовая система проверки, учета и оценки знаний, учащихся по праву.

5. Игровые технологии в системе правового образования.

6. Понятие и основные показатели инновационного правового обучения. Типология, критерии инновационного обучения.

7. Интерактивные технологии правового обучения.

8. Информационные технологии в правовом обучении.

9. Понятие методов обучения. Классификация методов обучения праву. Психолого-педагогические основы выбора методов обучения.

10. Сущность и цели внеклассной (воспитательной) работы по праву. (Особенности, специфика, принципы, формы, требования к внеклассной воспитательной работе по праву).

11. Сущность самостоятельной работы по праву. Виды и формы самостоятельной работы учащихся по праву.

12. Работа с правовыми понятиями на уроках права.

13. Методика работы с юридическими документами.

14. Роль учителя в правовом обучении.

15. Сущность и основные подходы к классификации межпредметных связей.