- •Программа
- •Раздел 1. «теория государства и права»
- •Тема 1.Сущность, функции и типы государства
- •Тема 2. Формы государства
- •Тема 3. Понятие, сущность, принципы и функции права
- •Тема 4. Правовые отношения
- •Тема 5. Правовое поведение и юридическая ответственность
- •Литература
- •Раздел 2. «Конституционное право»
- •Тема 1. Гражданство рф.
- •Тема 2. Конституционные права и обязанности граждан рф.
- •Тема 3. Порядок пересмотра и внесения поправок в Конституцию рф.
- •Тема 4. Референдум как высшая форма непосредственной демократии.
- •Тема 5. Избирательные системы в рф.
- •Литература
- •Раздел 3. «Гражданское право»
- •Тема 1. Граждане, как субъект гражданских правоотношений.
- •Тема 2. Деликтоспособность малолетних и несовершеннолетних.
- •Тема 3. Юридические лица, как субъекты гражданских правоотношений.
- •Тема 4. Признаки сделок, их классификация и условия их действительности.
- •Тема 5. Понятие наследственного права. Объекты наследственного правопреемства и основания наследования.
- •Литература
- •Раздел 4. «Уголовное право»
- •Тема 1. Действие уголовного закона во времени и в пространстве.
- •Тема 2. Понятие и признаки преступления. Категории преступлений.
- •Тема 3. Объект и объективная сторона преступления.
- •Тема 4. Субъект преступления.
- •Тема 5. Субъективная сторона преступления.
- •Литература
- •Раздел 5. «Семейное право»
- •Тема 1. Правовое регулирование брака.
- •Тема 2. Права и обязанности супругов.
- •Тема 3. Права и обязанности родителей и детей.
- •Тема 4. Алиментные обязательства.
- •Тема 5. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
- •Литература
- •Раздел 6. «Методика преподавания права»
- •Раздел 7. «педагогика»
- •Тема 1.Общая характеристика педагогической профессии.
- •Тема 2. Педагогика как наука. Объект педагогики. Взаимосвязь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики.
- •Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
- •Тема 4. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике.
- •Тема 5. Сущность, движущие силы, противоречия и логика учебного процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
- •Тема 6. Методы обучения. Классификация методов обучения.
- •Тема 7. Современные дидактические концепции.
- •Тема 8. Сущность процесса воспитания, его место в целостной структуре образовательного процесса. Закономерности, принципы и направления воспитания.
- •Тема 9. Базовые теории воспитания и развития личности.
- •Тема 10. Система форм и методов воспитания.
- •Литература
- •Вопросы государственного экзамена
- •Раздел 7. «педагогика»
- •Программа государственного экзамена по праву с методикой преподавания права и педагогикой
- •641800, Г. Шадринск, ул. Кондюрина, 28
Тема 5. Сущность, движущие силы, противоречия и логика учебного процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
Понятие обучения. Обучение как синтез процессов преподавания и учения. Обучение как оптимальный способ подготовки человека к жизни в обществе. Основные признаки современного учебного процесса. Сущность противоречий учебного процесса. Противоречия как основа движущих сил процесса обучения. Условия, при которых противоречие становится движущей силой обучения.
Логика учебного процесса как отражение пути познания, которым идёт ученик в процессе обучения. Зависимость логики учебного процесса от возраста и уровня подготовленности учащихся, от особенностей изучаемого материала, от целей и задач обучения.
Основные функции обучения. Сущность образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Взаимосвязь основных функций обучения, их реализация как обязательное условие полноценного развития и успешной социализации личности учащихся.
Тема 6. Методы обучения. Классификация методов обучения.
Метод обучения как система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение учебного материала.
Реализация методов обучения в практике работы посредством совокупности определённых приёмов и средств. Условия, влияющие на выбор методов обучения. Многообразие подходов к классификации методов обучения.
Классификация методов по источнику обучения: словесные, наглядные, практические.
Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин).
Краткая характеристика основных методов на основе одной из вышеприведённых классификаций.
Тема 7. Современные дидактические концепции.
Развивающий характер, активно-деятельностный способ обучения как отличительная черта современных дидактических концепций.
Концепция Л.В. Занкова, её основные принципы.
Особенности логики построения учебного процесса в концепции содержательного обучения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина.
Концепция поэтапного формирования умственных действий: реализуемая в концепции закономерность и основные этапы организации учебнопознавательной деятельности.
Сущность и особенности построение учебного процесса в концепции
проблемного обучения. Создание и разрешение проблемной ситуации на уроке.
Тема 8. Сущность процесса воспитания, его место в целостной структуре образовательного процесса. Закономерности, принципы и направления воспитания.
Понятие воспитания. Влияние социальных изменений на цели и содержание воспитания. Цель воспитания. Содержание воспитания. Основные функции воспитания в современном обществе.
Воспитание как неотъемлемая часть образовательного процесса. Взаимосвязь обучения и воспитания в целостной структуре образовательного процесса. Сходства и отличия учебного и воспитательного процессов.
Понятие о закономерностях воспитания. Основные закономерности воспитания. Понятие о принципах воспитания. Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания. Содержание основных принципов воспитания: общественной направленности воспитания, связи воспитания с жизнью и трудом, опоры
на положительное, гуманизации воспитания, личностного подхода, единства воспитательных воздействий.
Направленность воспитания на различные сферы личности. Особенности умственного, физического, трудового, нравственного, эстетического воспитание.