6.2 Введение выпускной квалификационной работы

Во введении автор обосновывает темуисследования и ееактуальность, определяетобъект,предмет,цель,задачиисследования.

Для обоснования темы исследования и ее актуальностикратко описывается состояние исследуемых фактов и явлений по данным литературных источников. Определяется круг нерешенных, слабо освещенных или требующих уточнения вопросов. Кратко анализируется состояние рассматриваемой проблемы, степень ее разработанности и доказывается возможность решения проблемы в результате разработки выбранной темы.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - это то пространство, та область, в рамках которой и находится (содержится) то, что будет изучаться. Объектом исследования могут быть педагогический или ученический коллектив, система воспитательной работы школы, учебно-воспитательный (педагогический) процесс,преподавание какого-то предмета и т.д.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - это конкретная часть объекта или процесса или аспект проблемы, который собственно и исследуется.

Рассмотрим примеры. Если объектом будет учебно-воспитательный процесс в профессиональном лицее, то предметом может быть, например, психолого-педагогические условия формирования культуры труда на занятиях производственного обучения. Если объект - процесс обучения слесарному делу, то предметом может служить, например, особенности применения практических методов обучения. Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта. Как правило, предмет в большей степени совпадает с темой исследования.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – это то, что желают получить в результате проведенной работы. Цель исследования формируется исходя из проблемы, которую следует разрешить студенту в процессе выполнения выпускной квалификационной работы. Формулировка цели начинается с глаголов: определить, выяснить, выявить, рассмотреть, обосновать, построить, разработать и т.д.

В соответствии с целью и предметом исследования определяются ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ. Задачи - это конкретные «шаги» для достижения цели. Другими словами, задачи работы – это цель, разбитая на более мелкие. Рекомендуемое количество задач в выпускной квалификационной работе не должно быть менее трех и более шести.

Рассмотрим пример введения.

Введение

Правосознание людей, объединенных в социальные общности, — явление во многом объективное, складывающееся под воздействием сочетания многочисленных факторов: социально-экономических, политических, этнопсихологических, культурно-исторических. Но это вовсе не означает, что на процесс формирования сознания людей в юридической области нельзя воздействовать целенаправленно.

Наоборот, правосознание, как и сознание нравственное, религиозное, научное, нуждается в систематическом рациональном формировании, стимулировании, позитивном социальном развитии. Система мер, направленных на интеграцию в сознание людей политико-правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры, выступает как правовое воспитание.

Правовое воспитание — это целенаправленная деятельность государства, общественных организаций, отдельных граждан по передаче юридического опыта; систематическое воздействие на сознание и поведение человека в целях формирования определенных позитивных представлений, взглядов, ценностных ориентаций, установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование юридических норм.

Содержанием правового воспитания является приобщение людей к знаниям о государстве и праве, законности, правах и свободах личности, выработка у граждан устойчивой ориентации на законопослушное поведение.

К сожалению, в настоящее время значительно сократился удельный вес массовой правовоспитательной работы. Серьезным недостатком нынешней практики воспитательной работы в юридической области является недооценка организационных форм, рассчитанных на молодежную аудиторию: школьных правовых олимпиад, диспутов на темы права, морали, кружков «молодого юриста», «друзей милиции» и т.д.

Что касается соблюдения правил дорожного движения, то и здесь ситуация неутешительная. Ежегодно на дорогах нашего города гибнут люди: как пешеходы, так и водители. Большое количество пострадавших – дети школьного возраста. Культура поведения на дороге закладывается в семье, в школе, в обществе. Зачастую причинами гибели людей является не только несоблюдение правил дорожного движения, но элементарное чувство безнаказанности.

Ежегодно законодательством нашей страны ужесточаются штрафы за нарушения ПДД, но это не приводит к сокращению числа ДТП. Необходимо также формировать у детей правовую культуру: не только культуру соблюдения правил поведения на дороге, но и знания в области права, законодательства. Во многих школах и городах действуют отряды юных инспекторов движения, но они охватывают лишь ограниченный круг школьников.

Особое внимание следует уделять воспитанию правовой культуры у старшеклассников – ведь именно они через 1-2 года станут водителями транспортных средств. Формами работы могут быть как классная, так и внеклассная. Наибольшими возможностями для этого обладают уроки технологии, в частности различные элективные курсы в рамках профильного обучения старшеклассников. Одним из таких курсов может стать изучение правил дорожного движения.

Новый этап развития отечественной государственности, изменение форм собственности и методов экономического регулирования диктует необходимость переоценки и многих традиционных форм правового воспитания. Однако важно сохранить оправдавший себя опыт в этой области, стимулировать его развитие на новом экономическом и политико-правовом фундаменте.

Объектом нашей работы является процесс воспитания правовой культуры на уроках технологии в 11 классах.

Предметом нашего исследования являются формы и методы воспитания правовой культуры.

Таким образом целью нашей выпускной квалификационной работы является рассмотреть методы и формы воспитания правовой культуры на уроках технологии (на примере 11 классов).

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме правового воспитания и формирования правовой культуры.

2. Изучить структуру, функции и элементы правовой культуры.

3. Рассмотреть возможности воспитания правовой культуры на уроках технологии (на примере 11 классов).

4. Выявить методы и формы воспитания правовой культуры на уроках технологии в 11 классах.

5. Разработать планы-конспекты занятий по курсу ПДД и дидактическое сопровождение уроков в виде электронных материалов.