IV. Выразительное чтение баллады «Эолова арфа» (1814).

Вопросы:

1. О чем эта баллада?

2. Чем закончилась возвышенная любовь бедного певца Арминия и царской дочери Минваны?

3. Может ли быть духовная близость людей при их социальном неравенстве?

4. Какие интересные мысли высказывает Жуковский? Что он отвергает? Что утверждает?

«Эолова арфа» – это песнь Жуковского о торжестве идеально чистой и преданной любви над сословной разобщенностью, «превосходстве морального равенства над социальным неравенством». Влюбленные не смогли найти счастье на земле: социальное неравенство и предрассудки тому причина. Но любящие соединились в мире, недоступном ни предрассудкам, ни человеческой зависти и злобе. Они нашли успокоение не на земле, «а там, в посмертной жизни» [15, с. 132].

По мнению Белинского, «Эолова арфа» – прекрасное «поэтическое произведение, где сосредоточен весь смысл, вся благоухающая прелесть романтики Жуковского».

Домашнее задание.

Прочитать стихотворения Жуковского «Море», «Вечер», «Путешественник», «Цвет завета», «Я музу юную бывало…» и др.

Уроки 9–10 Творческая работа. Анализ стихотворения в. А. Жуковского «Море» («Вечер»)

Цели: обобщить изученное по теме; развивать умение анализировать лирические произведения.

Ход уроков

Анализ стихотворений В. А. Жуковского.

Примерный план разбора лирического произведения

I. Дата написания стихотворения.

II. Реально-биографический и фактический комментарий.

III. Жанровое своеобразие.

IV. Тема. Основной сюжет.

V. Идейное содержание.

1. Ведущая тема.

2. Основная мысль.

3. Эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении

в их динамике или статике.

4. Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него.

5. Преобладание общественных или личных интонаций.

VI. Как построено стихотворение.

1. Сопоставление и развитие основных образов:

1) по сходству;

2) по контрасту;

3) по смежности;

4) по ассоциации;

5) по умозаключению.

2. Какими основными изобразительными средствами иносказания пользуется автор: метафора, метонимия, сравнение, аллегория, символ, гипербола, литота, ирония (как троп), сарказм, перифраза?

3. Речевые особенности в плане интонационно-синтаксических фигур: эпитет, повтор, антитеза, инверсия, эллипсис, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание.

4. Основные особенности ритмики:

1) тоника, силлабика, силлабо-тоника, «дольник», «свободный»

стиль;

2) ямб, хорей, пиррихий, спондей, дактиль, анапест, амфибрахий

и др.

5. Рифма (мужская, женская, дактилическая, точная, неточная; богатая, простая, составная) и способы рифмовки (парная, перекрестная, кольцевая), игра рифм.

6. Строфика (двустишье, трехстишье, пятистишье, катрен, секстина, октава, сонет, «онегинская строфа» и др.).

7. Эвфония (благозвучие) и звукопись (аллитерация, ассонанс), другие виды звуковой инструментовки.

Примечание.На уроках 9–10 вместо творческой работы можно провести устный зачет или письменный опрос по творчеству Г. Р. Державина и В. А. Жуковского.