IV. Знакомство с «онегинской строфой».

Состоит из 14 стихов четырехстопного ямба.

Рассмотрим любую строфу первой главы, выделим рифмы, обозначим рифмы буквами.

Например, глава 1 (21 строфа).

	Все хлопает. Онегин входит, Идет меж кресел по ногам, Двойной лорнет скосясь наводит На ложи незнакомых дам;	а б а б
	Все ярусы окинул Все видел: лицами, Ужасно недоволен С мужчинами со всех	в в г г
	Раскланялся, потом на сцену В большом рассеянье взглянул, Отворотился – и зевнул, И молвил: «Всех пора на смену;	д е е д
	Балеты долго я терпел, Но и Дидло мне надоел».	ж ж

Получаем следующую схему:

строки: 1–4: а – б – а – б – перекрестные рифмы,

5–8: в – в – г – г – смежные рифмы,

9–12: д – е – е – д – опоясывающие рифмы,

13–14: ж – ж – смежные рифмы.

Разработанная Пушкиным особая форма стихотворной строфы получила название «онегинской строфы».

Подсчитаем количество слогов.

Строки: 1–4: 9 – 8 – 9 – 8

5–8: 9 – 9 – 8 – 8

9–12: 9 – 8 – 8 – 9

13–14: 8 – 8

Рифмующиеся строки имеют одинаковое количество слогов.

Если учесть, что в романе 389 строф и все включены в строфическую форму, станет понятно, какой огромный объем работы проделал поэт!

(В строфическую форму не включены письма Татьяны и Онегина.)

Домашнее задание.

1. Чтение глав 1 и 2.

2. Ответить на вопросы по главе 1:

1) Что вы узнали об Онегине из главы 1?

2) Для кого Онегин «молодой повеса», а для кого «добрый мой приятель»?

3) Какую роль играли литература и театр в жизни молодых людей того времени?

4) Что значит театр для Онегина?

5) Расскажите о поведении Онегина в театре; на балу.

6) Что говорит Пушкин о своей дружбе с Онегиным? Что их объединяет? Что у них различно?

3. Вопросы к главе 2:

1) Где происходит действие? Как обрисована деревня?

2) Что сделал Онегин для крестьян? С какой целью?

3) Как развивается сюжетная линия Онегин – Ленский?

4) Какими предстают перед читателями сестры Ларины? Какова роль главы 2 в развитии сюжета?

Уроки 24–25 «Плоды ума холодных наблюдений и сердца горестных замет» (а. С. Пушкин) (Комментированное чтение глав романа «Евгений Онегин»)

Цели: познакомить с содержанием глав романа, формировать умение комментировать отдельные строфы; выяснить роль каждой главы в развитии сюжета, в композиции произведения; накопить материалы для характеристики главных действующих лиц.

Ход уроков

I. Проверка домашнего задания.

Обсуждение вопросов домашнего задания (см. предыдущий план).

II. Комментированное чтение последующих глав романа «Евгений Онегин».

Беседа по вопросам:

Глава 3.

1. Как соотносится эпиграф к главе 3 с образом Татьяны Лариной?

2. Как Пушкин отзывается о Татьяне? Ольге? Чем сестры отличаются друг от друга?

3. Почему Татьяна полюбила именно Онегина? Почему решилась написать письмо?

4. Перечитаем строфы 16–21. Прав ли В. Г. Белинский, сказав, что «разговор Татьяны с нянею – чудо художественного совершенства!»? Какое значение для постижения душевного состояния героини имеет ночной разговор с няней?

5. Письмо Татьяны. («Письмо, где сердце говорит, где все наруже, все на воле».) О чем говорит письмо Татьяны к Онегину? Какой мы видим героиню? Осуждаем ли? Сочувствуем?

6. Какова роль главы 3 в композиции романа? (Главное значение – завязка сюжетной линии Онегин – Татьяна, развитие образа няни.)