III. Воспитание и школа в античном мире.

Становление воспитания в 1Х – У веке до н.э. Гомер, Пифагор. Социальные предпосылки становления различных систем воспитания. Спартанская и афинская школы. Общая характеристика системы воспитания, цели и задачи обучения в различных школах. Особенности семейного воспитания мальчиков и девочек. Воспитание и обучение в Древнем Риме. Развитие и усложнение ремесленного обучения. Развитие философской мысли, и ее влияние на систему воспитания. (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Цицерон, Квинтиллиан). Зарождение христианства, формирование христианского идеала. Природосообразность как ведущий принцип воспитания, идея гармонического сочетания умственного и физического развития личности.

Лекции: 6 часов.

Семинар 2. Воспитание и обучение в Древней Греции

Вопросы к семинару:

1. Цели и задачи спартанской системы воспитания.

2. Цели и задачи афинской системы воспитания.

3.Охарактеризуйте содержание и формы воспитания в различных учебных заведениях Спарты.

4. Охарактеризуйте содержание и формы воспитания в различных учебных заведениях Афин.

5. Какие идеи воспитания поднимали великие древнегреческие философы?

2 часа

Семинар 3. Воспитание в Древнем Риме и Элладе.

Вопросы к семинару:

1. Цели и задачи римской системы воспитания.

2. Цели и задачи эллинской системы воспитания.

3. Охарактеризуйте содержание и формы воспитания в различных учебных заведениях Рима. Риторические школы

4. Охарактеризуйте содержание и формы воспитания в различных учебных заведениях Александрии.

5. Какие идеи воспитания поднимали великие римские ораторы?

2 часа

Основная литература

1.Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999. С. 31-61

2.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред З.И.Васильевой. –М.:Владос, 2002 С.17-28

3.История педагогики в 2-х частях, ч.1 От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины ХУ11 в. – Под ред. А.И.Пискунова, -М.: Сфера, 1998 С.19- 29

Дополнительная литература

1. Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.

2. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002.

3. Вернер И.П. Воспитание античного грека. – М., 1997.

4. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. – М.,1988.

IV. ВОСПИТАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В ЭПОХУ ЕВРОПЕЙСКОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

1. Цели и задачи воспитание в средние века в Западной Европе. Школа, Церковь. Раскол христианства и его влияние на развитие педагогической мысли. Схоластика и педагогическая мысль (Боэций, П. Абеляр, Ф.А. Алкуин, Фома Аквинский и др.). Рыцарсткая культура и ее влияние на воспитание благородного воина. Воспитание галантности, хорошим манерам за столом, умению вести беседу на любую тему, в сочетании с надзирательством, жесткой регламентацией, доносительством, недоверием, телесными наказаниями. Особенности организации внеклассного воспитания (игры, верховая езда, регулярное питание, полноценный отдых, поездки, прогулки, экскурсии.) Принцип безусловного повиновения учителю, начальнику. Схоластическая школа. Многочисленные упражнения и повторения, заучивания наизусть.

Средневековой университет, особенности организации, содержание обучения. Программы «тривиум» и «квадриум».

Лекции: 2 часа.

Семинар 4. Особенности воспитания в средневековой Европе.

Вопросы к семинару:

1. Какие цели и задачи были ведущими в Западноевропейском воспитании в средние века?

2. Какие особенности организации средневековой школы?

3. Каким было воспитание иезуитов?

4. Каковы “рыцарские доблести»?

5. Каковы особенности проведения урока в классе?

6. Каково содержание и организация обучения в средневековом университете?

2 часа