VIII. Становление системы образования в россии

В ХVШ в.

Европеизация образования. Реформы Петра 1 и формирование светского образования, организация учебных заведений, цели и задачи обучения. Сословность, абсолютизм власти и их влияние на социальное, духовно-нравственное становление личности. Открытие профессиональных школ, педагогическая деятельность Л.Ф.Магницкого, В.Н.Татищева. Петербургская академия наук. Реформаторские идеи И.И.Бецкого, организация учреждений нового типа. Педагогическая деятельность М.В.Ломоносова. Открытие Московского государственного университета с гимназией при нем. Школьный устав 1786 г. Открытие Петербургской учительской семинарии. Создание методических руководств и учебных книг для народных училищ.

Лекции: 6 часов.

Семинар 8. Трансформация системы образования в России в ХУШ в

Вопросы к семинару:

1. Каковы были предпосылки образовательных реформ Петра 1?

2. Каково основное содержание образовательных реформ, цели и задачи организации светского обучения?

3. Какие учебные заведения возникли и как они были организованы?

4. В чем особенности функционирования и создания Петербургской академии наук?

5. Какие изменения в системе образования произошли в эпоху правления Екатерины 11 ?

6. Какие реформаторские идеи были предложены И.И.Бецким?

7. Каковы особенности педагогической деятельности М.В.Ломоносова?

2 Часа.

Основная литература

1.Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999. С. 195-212

2.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред З.И.Васильевой. –М.:Владос, 2002 С. 140=194

3.История педагогики в 2-х частях, ч.2. – Под ред. А.И.Пискунова, -М.: Сфера, 1998 С.42-98

Дополнительная литература

1. Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.

2. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002.

3. Антология педагогической мысли России хуш в. – м., 1985.

4. Егоров С.Ф. История педагогики в России.- М., 1999.

5. Курочкина И.Н. Русская педагогика. – М., 2002.Миронов В.Б. Образование в истории человеческой цивилизации. – М., 1991.

овского госудрственного В.Ломоносовакие идеи ятельность Л.Ф.Магницкого, В.Н.Татищева. _____________________________________

1Х. Развитие системы образования в россии в х1х- начале хх вв.

Содержание и значение Устава 1804 года. Особенности дворянского светского воспитания. Царскосельский лицей: мотивы создания, цели, задачи, организация обучения, духовно-нравственный смысл воспитания. Декабристы и их роль в развитии народного просвещения в России. Педагогические идеи В.Г.Белинского, А.И.Герцена, Н.Г.Чернышевского, Н. Добролюбова. Педагогические наследие К.Д.Ушинского, его учение о единстве общечеловеческого и национального воспитания, программа построения начальной школы на основе принципа народности воспитания. Труд как средство всестороннего развития ребенка. Педагогическая концепция свободного воспитания Л.Н.Толстого, деятельность школы крестьянских детей в Ясной Поляне. П.Столыпин и его влияние на развитие образования в России.Синтез достижений русской педагогики XIX — начала XX в. (П.Ф. Каптерев, В.П. Вахтеров, М.И.Демков и др.).

Лекции: 6 часов.

Семинар 9. Образование и школа России в Х1Х веке.

Вопросы к семинару:

1. Какие цели и задачи ставило созданное Министерство просвещения перед системой образования в начале Х1Х века(устав 1804 года)?

2. Цели и задачи воспитания «Столпов Отечества» в Царскосельском лицее?

3. Каковы особенности социально-психологического влияния декабристов на формирование истинных патриотов Отечества?

4. Каково значение педагогических идей В.Г.Белинского, А.И.Герцена, Н.Г.Чернышевского, Н. Добролюбова на становление образования в Х1Х веке?

5. В чем смысл и содержание педагогической деятельности К.Д.Ушинского?

6. Каковы особенности педагогических взглядов Л.Н.Толстого?

4 часа

Основная литература

1.Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999. С. 248-287

2.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред З.И.Васильевой. –М.:Владос, 2002 С. 197-246

3.История педагогики в 2-х частях,. – Под ред. А.И.Пискунова, -М.: Сфера, 1998 С.199-271