Дополнительная литература

1. Антология педагогической мысли России первой половины Х1Х в. – М., 1987.

2. Антология педагогической мысли России второй половины Х1Х- начала ХХ в. – М., 1990.

3. Йосифова Б. Декабристы. – М., 1983.

4. Колесникова В.С. Гонимые и неизгнанные. Судьба декабристов братьев Бобрищевых-Пушкиных. М., 2002.

5. Нечкина М.В. Декабристы. – М., 1976.

6. Равкин З.И. Педагогика царскосельского лицея пушкинской поры. М., 1993.

7. Сергеев М.Д. Подвиг любви бескорыстной ( Декабристки.). – М., 1976.

8. Тебиев Б.К., Коркищенко О.А. Государство, общество и «трудные дети» в досоветской России. - М., 2002.

9. Фрадкин Ф.А. и др. Лекции по истории отечественной педагогики.- М., 1995.

Х. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ В СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД.

Создание Государственного комитета по народному образованию в период Февральской революции 1917 г. Поиск новых форм и методов обучения, организация народно просвещения после Октябрьского переворота 1917г. «Положение о единой трудовой школе РСФСР», «Основные принципы единой трудовой школы». Организация Наркомпроса РСФСР и реализация государственной школьной политики в начальный период его деятельности. Педагогическая деятельность А.В. Луначарского, Н.К. Крупской и др. Ориентация школы на профессионально-техническое образование. Новые организационные формы и методы обучения: обучение на основе комплексов, бригадно-лабораторный метод, метод проектов, связь обучения с трудом. Коллективизм как ведущий принцип воспитания в советской школе, педагогическая деятельность А.С.Макаренко и ее социальное значение. Разработка педагогами П.П. Блонским, А.Н. Пинкевичем, С.Т. Шацким, Л.В. Занковым и др. проблем цели, содержания, организации и методов школьного воспитания и образования. Особенности изучение проблем дефектологии. Организации специальных школ. Сущность пионерской и комсомольской организации. Педагогические идеи и деятельность В.А.Сухомлинского. Движение педагогов-новаторов и их влияние на организацию современного образовательного процесса.

Лекции: 4 часа.

Семинар 10. Становление и развитие педагогической мысли и образования в советский период.

Вопросы к семинару:

1. Какие постановления правительства были основой развития советской школы поле Октябрьской революции?

2. Какие цели и задачи стояли перед школой в Какие постановления правительства были основой развития советской школы поле Октябрьской революцииенко и ее социальное значение 20-30-ых г.г. ?

3. Что такое «лабораторно-бригадный метод обучения»?.

4. Какие цели и задачи ставили пионерская и комсомольская организаций?

5. В чем особенности функционирования школы в годы Великой Отечественной войны?

6.Какие особенности педагогической деятельности В.А.Сухомлинского вы считаете наиболее значительными?

2 Часа.

Основная литература

1.Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999. С327-356

2.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред З.И.Васильевой. –М.:Владос, 2002 С. 219-289

3.История педагогики в 2-х частях,. – Под ред. А.И.Пискунова, -М.: Сфера, 1998 С.267-345