Требования к подготовке психологов в европейских университетах.

Подготовка психологов в Европе продолжается минимум 6 лет по учебному плану. Выполнение этой про­граммы необходимо для того, чтобы начать осуществление независимой профессиональной практики в качестве психолога. В связи с высокими требованиями к уровню квалификации предполагается, что индивидуумы и далее будет вести профессиональную подготовку и развиваться в выбранной ими области или практической сфере.

В соответствии с Болонской декларацией принята структура университетского образования (таблица 3) и разработаны минимальные стандартные требования к подготовке психологов в европейских университетах.

Таблица 3 – Структура университетского образования (согласно Болонской декларации)

Начальный уровень (первую ступень)	Выпускники получают диплом бакалавра или его национальный эквивалент. Многие из них не продолжают обучение по второму и третьему циклам.	Диплом бакалавра дает возможность работать в разных сферах общественного и частного сектора. Она может быть основой получения дальнейшего непсихо­логического образования.
Продвинутый уровень (вторая ступень)	Выпускники получают диплом магистра	Могут работать самостоятельно или продолжить обучение в аспирантуре
Практика под руководством супервизора (третий уровень)	Год практической деятельности проходит либо вне стен университета, либо же выступает частью университетской программы, зависящей от национальных положений (стандартов) о высшем образовании

Общая схема учебного плана.

Первый цикл. Первый цикл направлен на то, чтобы сориентировать студентов в разных направлениях психологии. Он пред­усматривает базовые знания в области общих психологических тео­рий и технологий, дает первое приближение к психологическим уме­ниям и возможностям проводить исследование в сфере психологии.

Цикл включает в себя вводные дисциплины, объяснительные тео­рии, освоение методов «инструментария», развитие академических навыков и навыков методологической работы, ознакомление с непси­хологическими теориями.

Второй цикл. Его программа позволяет получить диплом о выс­шем образовании, поскольку готовит студентов к независимой профессиональной практике в качестве психологов. Эта часть учебного плана может быть организована таким образом, что будет осуществ­ляться подготовка психолога как специалиста общей практики или как практика-специалиста в конкретных профессиональных облас­тях, таких как организационная психология, психология образова­ния или клиническая психология. В первом случае студенты получа­ют дополнительные знания к тем, которые они приобрели, обучаясь в рамках первого цикла, например о специфических теориях эмоций, углубленных теориях личности. Во втором случае студенты получат специальные знания по теории деятельности, теории лидерства, ста­тистическим моделям персонального отбора.

Диплом о высшем образовании рассматривается как подтвержда­ющий базовую квалификацию, необходимую для начала практиче­ской деятельности в области психологии, и третий цикл в этом случае необходим до того, как специалист будет считаться компетентным независимым практикующим специалистом. Специализированная профессиональная практика в любой области психологии требует и предполагает постакадемическую подготовку в сфере психологии здоровья, клинической психологии, психологии образования, дет­ской психологии.

Интернатура как стадия обучения.

Задача интернатуры состоит в обеспечении профессиональной подготовки, направленной на то, чтобы:

а) интегрировать теоретические и практические знания;

б) из­учить процедуры, имеющие отношение к психологическому знанию;

в) начать практиковаться под руководствам супервизора;

г) разви­вать рефлексию, быть способным обсуждать собственную профессиональную деятельность и деятельность других людей и начать рабо­тать во взаимодействии с коллегами-профессионалами.

Такая подготовка начинается со второй половины процесса обучения, хотя может быть начата и раньше или продолжаться после вы­полнения учебного плана. Продолжитель­ность интернатуры обычно составляет до 6 месяцев.

Типы практики во время интернатуры различаются и могут включать:

а) наблюдение актуальной ситуации, в которой используются психологические процедуры;

б) применение основных процедур под наблюдением супервизора;

в) участие в проектах с особой ролью;

г) анализ и обсуждение случаев из практики.

Базой, на которой проходит интернатура, как правило, становится организация или сертифицированная частная фирма, которая обес­печивает услуги, соответствующие образовательной подготовке того лица, которое проходит подготовку; может гарантировать, что супервизия будет обеспечена профессиональным психо­логом; имеет признание со стороны национальной психологической ассоциации или университета.

Третий цикл. Он складывается из супервизорской практики в конкретной области профессиональной психологии. Его основные цели:

а) подготовка к самостоятельной и независимой практике имеющего соответствующую лицензию психолога;

б) развитие профессиональ­ных ролей психолога;

в) интеграция теоретических и практических знаний.

Прохождение третьего цикла допустимо после выполнения второго – после получения диплома о высшем образовании либо в каче­стве составляющей университетской подготовки. Его продолжительность составляет год.

Практика заключается в полунезависимой (самостоятельной) работе в качестве психолога под руководством (супервизией), осу­ществляемым профессиональной группой коллег. Как правило, она проходит в организациях или сертифицированных частных фирмах, которые обеспечивают услуги, соответствующие образовательной подготовке того лица, которое проходит подготовку; может гарантиро­вать, что супервизия будет обеспечена профессиональным психологом; аккредитована национальным советом, регулирующим вхождение в профессию молодых специалистов и наблю­дающим за этим.

Общая продолжительность обучения.

Базовая психологическая компетентность, которую может достичь квалифицированный профессиональный психолог, определяется содержательными категориями, а также минимальным объемом кредитных единиц учебного плана (эквивалентом кредитной единицы выступает «зачетная»). Как же кредитная система позволяет сравнить разные университеты? В Беларуси и России сейчас принято учитывать часы, затраченные на освоение учебной дисциплины. В европейской терминологии понятие «зачетные единицы» включают: и самостоятельную работу студента, и сдачу экзаменов, и его непосредственную работу с преподавателем. Смысл европейского подхода в том, чтобы кредитная система позволила перемещаться студенту из одного вуза в другой, из одного государства в другое. Это означает, что курс философии, который он прослушал в МГУ, по числу неких единиц был бы приравнен к тому, какой прослушивают студенты в Берлинском университете. Это позволяет европейским учащимся переходить из одного вуза в другой, с одного факультета на другой. Так, применительно к психологии в целом кредитных единиц должно быть не менее 360 (при продолжительности обучения 6 лет): 180 для первого цикла, 120 – для второго, 60 – для третьего.

По окончании первого цикла не требуется написания курсовой или дипломной работы, поскольку бакалавриат не рассматривается как достаточная квалификация для ведения независимой (самостоятельной) практики.

Таким образом, основное назначение профессионального квалификационного стандарта заключается в том, что:

• служит основой для составления учебного плана конкретного университета;

• средство, обеспечивающее возможность обмена студентами между вузами и странами;

• он выступает основой для оценки квалификации при выдаче диплома;

• используется для информирования и развития профессиональной квалификации в тех странах и вузах, где начинается обучение по новой дисциплине «Психология».