Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Полоцкий государственный университет»

Е.В.Дроботова, С.В.Остапчук

Психология

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

КОМПЛЕКС

Для студентов специальностей

1-020602 «Технология»; 1-030201 «Физическая культура»

Новополоцк 2010

Оглавление

для студентов специальностей 1

1-020602 «Технология»; 1-030201 «Физическая культура» 1

ОГЛАВЛЕНИЕ 3

ВВЕДЕНИЕ 6

В результате изучения дисциплины: 8

Психология – наука, изучающая закономерности психического развития человека. 28

Предметом психологии являются психические функции, свойства, процессы, состояния и т.д. Их особый характер – принадлежность внутреннему миру человека. Эти явления группируются по названиям ощущение, восприятие, память, мышление, воля, чувства, эмоции и др. в совокупности = психике 28

Изучает факты, закономерности и механизмы психики. 28

Отрасли психологии 29

Предмет психологии, 30

его содержания 30

Методы исследования 30

психики 30

Предмет психологии, 31

его содержания 31

Методы исследования 31

психики 31

Лекция 8. Мышление. Речь. 84

8.1.Мышление как высший познавательный процесс. Особенности мышления как высшего познавательного процесса. 84

8.2.Виды и формы мышления. 84

8.3.Мышление как процесс решения задач. Умственные операции. 84

8.4.Понятие интеллекта и его виды. 84

8.5. Понятие речи. Виды речевой деятельности. 84

8.1. Мышление как высший познавательный процесс. 84

Особенности мышления как высшего познавательного процесса. 84

Ощущение и восприятие дают нам знание единичного – отдельных предметов и явлений реального мира. Но такая информация не может рассматриваться как достаточная. Мышление является высшим познавательным психическим процессом, сущностью которого является порождение нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности. 85

Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических признаков. Первым таким признаком является обобщенное отражение действительности, поскольку мышление есть отражение общего в предметах и явлениях реального мира и применение обобщений к единичным предметам и явлениям. 85

Вторым признаком мышления является опосредованное познание объективной реальности. Суть опосредованного познания заключается в том, что мы в состоянии выносить суждения о свойствах или характеристиках предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, а путем анализа косвенной информации. 85

Следует отметить, что опосредованное мышление не искажает окружающую действительность, а, наоборот, позволяет познать ее глубже, вернее и полнее. Так, обобщение позволяет выявить не только существенные свойства окружающих нас вещей, но и основные закономерные связи предметов и явлений. Кроме того, опосредованный характер мышления дает нам возможность не только углубить имеющуюся у нас информацию, но и расширить ее, поскольку область мышления шире, чем область того, что мы воспринимаем. 85

Следующей важнейшей характерной особенностью мышления является то, что мышление всегда связано с решением той или иной задачи, возникшей в процессе познания или в практической деятельности. Процесс мышления начинает наиболее ярко появляться лишь тогда, когда возникает проблемная ситуация, которую необходимо решить. Мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления. Причем ответ на этот вопрос находится не сразу, с а помощью определенных умственных операций, в процессе которых происходит видоизменение и преобразование имеющейся информации. 85

Критичность ума – умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. К индивидуальным особенностям мышления относится предпочтительность использования человеком наглядно-действенного, наглядно-образного или абстрактно-логического вида мышления. 86

86

8.2. Виды и формы мышления. 86

Выделяют три формы мышления: понятие, суждение и умозаключение. 87

8.3.Мышление как процесс решения задач. Умственные операции. 89

8.4.Понятие интеллекта и его виды. 92

8.5. Понятие речи. Виды речевой деятельности. 94

Рецептор 104

Теоретическое: 109

понятийное 109

образное 109

Индивидуальные различия мышления 110

Активное – человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы 111

3. Способы активизации мышления. 118

Для того, чтобы ответить на вопрос, откуда берутся цели и что побуждает человека их осуществлять, необходимо обратиться к таким понятиям как потребности и мотивы. Потребность – это исходная форма активности живых организмов. Потребность - это состояние объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования. 180

Органические потребности человека не отличаются от органических потребностей животных, но есть некоторые особенности: 181

-в потребностях животных уже изначально запечатлены объекты их удовлетворения; 181

-у человека способы удовлетворения потребностей формируются в процессе развития, т.е. потребности человека опосредованы. 181

В потребности человека не зафиксировано конкретное содержание тех конкретных предметов, которые соответствуют этим побуждениям. 181

У человека, помимо органических потребностей, появляются две, свойственные только ему. Это потребность в контактах с себе подобными (у ребенка она проявляется очень рано) и познавательная потребность. 181

В отношении обеих рассмотренных потребностей следует отметить два важных момента: 181

- обе эти потребности на первых порах тесно переплетены друг с другом; 181

-обе потребности составляют необходимые условия формирования человека на всех ступенях его развития. 181

Основные характеристики потребностей: 181

-сила потребности; 181

-периодичность возникновения потребности; 181

- способы удовлетворения потребности; 181

- предметное содержание потребности. 181

В ходе поисковой деятельности обычно происходит встреча потребности с ее предметом, который и завершает первый этап в жизни потребности. Процесс «узнавания» потребностью своего предмета получил название опредмечивания потребности. Это важно тем, что в акте опредмечивания рождается мотив. 181

Мотив - это предмет, который выступает в качестве средства удовлетворения потребности (А.Н. Леонтьев). 181

При одной и той же потребности мотивами поведения могут выступать различные предметы. Мотивы есть только у человека. 181

Основная функция мотива – побуждение, но есть и функция смыслообразования. 181

Обычно мотив не совпадает с целью, лежит за ней. Поэтому его обнаружение составляет специальную задачу: задачу осознания мотива, она порождается необходимостью найти себя в системе отношений и поэтому возникает лишь на известной ступени развития личности, когда формируется подлинное самосознание. 181

Потребность сама по себе не может быть мотивом поведения, она порождает только ненаправленную активность организм. А направленность и организованность поведения обеспечивается мотивом. Основные мотивы, как правило, неосознаваемы. 182

Мотивация – это система факторов, вызывающих активность организма и определяющих направленность поведения человека. 182

Мотивационная сфера включает: 182

-потребности; 182

-мотивы; 182

-намерения; 182

-цели; 182

-интересы; 182

- стремления. 182

Потребности, мотивы, цели - основные составляющие мотивационной сферы. Каждая потребность может быть реализована во многих мотивах, каждый мотив может быть удовлетворен различной совокупностью целей. 182

Следует различать цель деятельности и жизненную цель. Жизненная цель выполняет роль общего интегратора всех частных целей, связанных с отдельными деятельностями, кроме того, она имеет моральный аспект – оценивается обществом и самой личностью с точки зрения нравственных норм. 182

Мотивационная сфера характеризуется: 182

-развитостью (качественным разнообразием мотивов); 182

- гибкостью (подвижностью связей, существующих между различными уровнями организации мотивационной сферы); 182

-иерархичностью. 182

По своим проявлениям в регуляции поведения мотивирующие факторы могут быть разделены на 3 относительно самостоятельные класса. При анализе вопроса о том, почему организм вообще приходит в состояние активности, анализируется проявление потребностей, влечений и инстинктов как источников активности. В этом случае, если изучается вопрос, на что направлена активность организма, ради чего произведен выбор именно этих актов поведения, а не других – исследуется, прежде всего, проявления мотивов как причин, определяющих выбор направленности поведения. При решении вопроса, как, каким образом осуществляется регуляция динамики поведения, исследуются проявления эмоций, субъективных переживаний (стремлений, желаний и установок) в поведении личности. 182

Существуют различные подходы к классификации потребностей и мотивов. 183

Так, на пример, польский исследователь Обуховский выделял два вида потребностей: общие и индивидуальные. В свою очередь, общие потребности подразделялись на потребности в самосохранении, в сохранении вида в целом, познавательная потребность, потребность в эмоциональном контакте и потребность в смысле жизни. Индивидуальные потребности - слепая приверженность, привычки, болезненные потребности, концептуальная картина мира. 183

Мотивационная сфера включает: 187

-потребности - мотивы; - намерения; 187

-цели; - интересы; - стремления. 187