ЭкологияОбразоватДеятельности / МатериалыПрактЗанятий / ЭкОбрДеят_Пр 16 / notv2009_book_1
.pdf
Новые образовательные технологии в вузе – 2009
Секция 1. Сетевые технологии в образовании
Балыкина Е.Н., Бузун Д.Н., Грибко И.Л.
ПРИМЕНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИННОВАЦИЙ ПО НЕПРОФИЛИРУЮЩИМ ПРЕДМЕТАМ ВУЗА НА ОСНОВЕ СЕТЕВОЙ ПЛАТФОРМЫ «EUNIVERSITY»
ipina@tut.by
Белорусский Государственный университет г. Минск, Белоруссия
В работе рассматривается использование сетевой образовательной платформы «eUniversity» для организации модульно-рейтингового обучения по непрофилирующим предметам («информатика для историков» и «история для информатиков») на основе IT-УМК в Белорусском государственном университете.
Special attention in this article is devoted the introduction of Educational Distance System «eUniversity» for teaching of non-profiling subjects on the foundation It-Learning-methodical complex. This innovations put to use at Belorussian State University.
Непрофильные дисциплины на факультетах высших учебных заведений изучаются студентами, как правило, на первом году обучения. Поэтому преподавателю приходиться решать сложную педагогическую задачу: каким образом совместить уровень подготовленности аудитории и информационную содержательность курса с жестко заданной сеткой аудиторных занятий, загруженностью студентов по профилирующим предметам. Поиск путей решения этой задачи связан с применением различных форм обучения, контроля и самостоятельной работы студентов. Новые возможности в управлении самостоятельной работой студентов открываются при использовании компьютерных образовательных сред, систем дистанционного обучения, сетевых образовательных платформ.
Исторический факультет Белорусского государственного университета (БГУ) с 2005 г. наряду с географическим, факультетом прикладной математики и информатики, а также радиофизики и электроники являлись экспериментальной площадкой по апробации и внедрению в учебный процесс сетевой образовательной платформы (СОП) eUniversity, разработанной БГУ совместно с СП ЗАО «Международный Деловой Альянс». Это программная платформа поддержки Internet-образования, комплекс средств для организации учебного процесса и управления им, создания учебных курсов, интегрированной коммуникации. СОП eUniversity предназначена для решения следующих задач:
дистанционное образование: организация обучения, консультирования и тестирования неограниченного числа слушателей посредством
Секция 1
Internet; сочетание традиционных педагогических методов с новейшими коммуникационными и мультимедийными технологиями;
организация учебного процесса традиционного образования: эффективное взаимодействие преподавателей и учащихся в удобное для каждого время; самостоятельная подготовка студентов; тестирование, контроль организации обучения и его эффективности;
корпоративное образование.
К2008/2009 учебному году число факультетов, работающих в eUniversity удвоилось.
Пользователи имеют возможность работать с данной системой как в локальной сети, так и на удаленных компьютерах, используя электронный адрес http://euniversity.bsu.by.
Структура учебного процесса в «eUniversity» охватывает несколько уровней: факультет – специальность – специализация, что позволяет учитывать специфику для каждого направления. В системе в электронном виде размещаются различные материалы по дисциплине: аннотация, программа по курсу, списки обязательной и дополнительной литературы и источников, методические рекомендации по изучению отдельных тем, тестовая среда, задания, графические объекты, рейтинг успеваемости студентов.
СОП предусматривает размещение учебных материалов в электронной библиотеке, локальной сети, а также создание электронных учебников по курсу. Преподаватель может выступать в качестве разработчика, консультанта, экзаменатора в рамках системы, или совмещать эти роли. Таким образом, студенты получают широкий доступ к обучающим материалам, а преподаватель – дополнительные возможности информационного и методического воздействия на аудиторию с учетом уровня подготовки студентов данной специальности.
Информационно-коммуникационные технологии не являются самодовлеющими, они органично имплантируются во все многообразие инновационных направлений в развитии современной дидактики: исторический факультет БГУ применяет модульную, рейтинговую, кредитную технологии, технологии формирования критического мышления, рефлексивные, полного усвоения знаний; игровой и проектный метод; разноуровневое обучение, индивидуальный стиль обучения, Е-обучение, а также их сочетания. Именно идеология этих технологий предусматривает широкое использование креативных, исследовательских, проблемных методов, развитие самостоятельного критического мышления. Это особенно актуально на современном этапе, когда особое внимание в рамках личностноориентированного обучения уделяется самостоятельной учебной деятельности.
Рассмотрим организацию модульно-рейтингового обучения по курсу «Основы информационных технологий», читаемого на историческом факультете с поддержкой учебно-методического комплекса (УМК) на основе
11
Новые образовательные технологии в вузе – 2009
IT-технологий. Надо отметить, что информационные технологии применяются на факультете уже четверть века, модульно-рейтинговые и УМК инициировались руководством факультета и реализуются с началом третьего тысячелетия. Приказом ректора БГУ рейтинговая система введена на всех специальностях для студентов дневной формы получения образования с 2008 г.
Современное модульное обучения является логическим развитием и одновременно своеобразным синтезом программированного, концентрированного, дифференцированного и некоторых других теорий обучения.
Рейтинговая система оценки знаний студентов по дисциплине представляет собой комплекс организационных, учебных и контрольных мероприятий, базирующийся на учебно-методическом обеспечении всех видов деятельности по данному предмету. Рейтинговая система включает непрерывный мониторинг учебной деятельности студентов, дифференциацию оценки успеваемости по различным видам деятельности в рамках конкретной дисциплины, график контрольных мероприятий, рейтинговую оценку знаний по дисциплине. Основными целями введения рейтинговой системы в БГУ являются: стимулирование повседневной систематической работы студентов; снижение роли случайных факторов при сдаче экзаменов и/или зачетов; равномерное распределение учебной нагрузки студентов и преподавателей в течение семестра.
По каждой дисциплине на факультете создан IT-УМК от «облегченной» (инвариантной) версии до «тяжеловеса».
Структурно курс делится на 2 блока («Вводный блок» – 1-й семестр, «Базовый» – 2-й), каждый из которых, в свою очередь, подразделяется на модули. Например, первый блок включает в себя 5 модулей. По каждому модулю организовываются различные формы самостоятельной и аудиторной работы, по итогам каждого модуля проводится компьютерное тестирование и промежуточный зачет по блоку. Был задействован широкий спектр видов учебной деятельности – оценивалось посещение лекций и лабораторных работ и степень активности на них, своевременное выполнение самостоятельных работ и компьютерное тестирование, участие в работе СНИЛ «История и компьютер».
Курс «История Беларуси» также подразделяется на несколько частей – модулей, при этом возможно выделить модули для самостоятельного изучения и закрепления студентами материала по отдельным темам.
В организации учебного процесса важную роль играет контроль за самостоятельной работой студентов. В ходе работы со студентами математических специальностей приоритетное место среди различных форм контроля заняло компьютерное тестирование. Эта форма контроля знаний показала свою эффективность для решения различных задач. Возможности тестирования значительно расширились в ходе применения «eUniversity». Курс «История Беларуси» для студентов негуманитарных дисциплин разбит в системе на отдельные модули, каждый из которых завершается тестовым
Секция 1
контролем. Предусмотрено итоговое тестирование по всему курсу. СОП позволяет предлагать студенту тестовые задания с выбором одного или нескольких правильных ответов, открытой формы, на соответствие, установление правильной последовательности; использовать графические объекты (рисунки, карты). По решению преподавателя прохождение тестовых заданий студентом может происходить в фиксированном или произвольном режиме. Произвольный режим позволяет студенту вернуться к пройденному вопросу и исправить ответ.
Среди безусловных плюсов применения СОП «eUniversity» следует упомянуть автоматический рейтинг студентов по дисциплине (в группе, по специальности, на факультете), что помогает студенту адекватно оценить и скорректировать эффективность своей учебной деятельности. СОП позволяет преподавателю проанализировать допущенные студентами ошибки, выявить наиболее типовые и учесть этот материал в дальнейшем учебном процессе. Удобна «eUniversity» для работы преподавателя и тем, что позволяет варьировать задания, почти в режиме реального времени получать обработанные результаты текущего и итогового контроля. В целом СОП «eUniversity», безусловно, способствует постоянной самостоятельной работе студентов по курсу истории, позволяет более рационально распределять время для подготовки по предмету, является эффективным инструментом для реализации модульно-рейтинговой технологии.
Разработана система мотивации к активной работе и высоким достижениям учебной деятельности студентов. Правила работы по модульнорейтинговой системе (МРС) разрабатываются заранее, сообщаются студентам на первой лекции и в течении семестра не меняются. Важными принципами МРС являются: системность, поэтапность, взаимное сотрудничество преподавателя и студента и положительная мотивация на творческую работу.
По семестровым результатам проводится вычисление рейтинговой оценки, которая складывается из текущей успеваемости с коэффициентом 0,2–0,8 и экзаменационной оценки.
МРС на основе IT-технологий показала более четкую дифференциацию оценок результатов учебной работы каждого студента, уменьшение влияния субъективных факторов, что способствовало повышению качества обучения. Опрос студентов показал, что большинство выступает за такую систему оценки, признают ее справедливее, чем обычную. Кроме того, повысился уровень посещаемости занятий, который поддерживается бальной системой, что свидетельствует о росте уровня самосознания и самоконтроля и, таким образом, очевидно, что МРС создает условия для регулярной работы студентов в течение учебного года.
13
Новые образовательные технологии в вузе – 2009
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Алтайцев, А.М. Учебно-методический комплекс как модель организации учебных материалов и средств дистанционного обучения / А.М. Алтайцев, В. В. Наумов // Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению. (Минск, 1–3 марта 2001 г.) / Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. – Мн.: Пропилеи, 2002. – С. 229–241.
2.Балыкина, Е. Н. Применение СДО eUniversity на историческом факультете Белорусского государственного университета / Е. Н. Балыкина, Д. Н. Бузун // Информационный Бюллетень
Ассоциации «История и компьютер»: материалы X конф. АИК / МГУ;
под ред. Л. И. Бородкина. – М., 2006. – № 34. – С. 199–200.
3.Балыкина, Е. Н. Организация модульно-рейтингового обучения на основе IT-УМК в СОП «eUniversity» / Е. Н. Балыкина, Д. Н. Бузун // Современные информационные компьютерные технологии (mcIT2008) [Электронный ресурс]: материалы Междунар. научн.-практ.
конф. – Электрон. дан. и прогр. (346 Mb). – Гродно, 2008. – 1 электрон.
опт. диск (CD-ROM): зв., цв.
4.Бузун, Д. Н. Использование системы дистанционного обучения в организации учебного процесса традиционного образования / Д. Н. Бузун, Е. Н. Балыкина // Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс]. – 2006. – Режим доступа: http://ito.edu.ru/2006/Moscow/III/2/III-2-6604.html. – Дата доступа: 06.11.2008.
5.Грибко, И.Л. Возможности системы «eUniversity» в обучении истории студентов негуманитарных факультетов / И.Л.Грибко// Инновационные подходы в исторических исследованиях: информационные технологии, модели и методы: материалы XI конф. Ассоциации «История и компьютер», Москва, 13–15 дек. 2008 г.: инф. бюл. / Москов. гос. ун-т, Алтай. гос. ун-т; редкол.: Л. И. Бородкин, В. Н. Владимиров, И. М. Гарскова. – Москва-Барнаул: Азбука, 2008. – № 35. – С. 195–196.
6.Модульно-рейтинговая технология обучения (опыт применения в вузе и средней школе): Сб. ст. – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1993. – 184 с.
7.Сергеенкова, В. В. Управляемая самостоятельная работа студентов. Модульно-рейтинговая и рейтинговая системы / В. В. Сергеенкова. –
Минск: РИВШ, 2004. – 132 с.
8.Система дистанционного обучения eUniversity СП ЗАО «Международный деловой альянс» http://belarus.iba.by/iba_web/main.nsf/products/ru.software. eUniversity.html – Дата доступа: 08.11.2008.
9.Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас, 1989. – 272 с.
Секция 1
Бурганов Н.А.
ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ И МУНИЦИПАЛЬНЫМИ СЛУЖАЩИМИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
burganov@midural.ru
Правительство Свердловской области г. Екатеринбург
В статье анализируется методический и технологический опыт Правительства Свердловской области по повышению квалификация государственных и муниципальных служащих. Рассматриваются технологические возможности систем видеоконференцсвязи на базе оборудования фирмы «Policom» как метод повышения эффективности принятия управленческих решений.
In this article one can see the analysis of methodical and technological experience of government of Sverdlovsk region in increasing qualification of state and municipal staff. The technological possibilities of video-conferencing based on equipment of «Policom» company are considered as a method of increasing efficiency of acceptance of administrative decisions.
Эффективная работа органов государственной власти является одним из основных факторов, определяющим перспективы развития экономики и, как конечную цель, повышение благосостояния населения. Именно поэтому Президент Российской Федерации Д.А. Медведев и Председатель Правительства В.В. Путин в качестве основополагающей задачи принципиальной важности ставят повышение результативности действий исполнительной власти и эффективности использования имеющихся в распоряжении органов государственного и муниципального управления ресурсов.
Все это требует разработки принципиально новых механизмов принятия управленческих решений, в которых всё большую роль должна играть ориентация на практический результат и повышение персональной ответственности государственного органа его реализацию. В современных условиях глобального экономического кризиса и сложностей функционирования экономики Свердловской области на муниципальных и государственных служащих ложиться ответственная задача обеспечения эффективности своей деятельности, в том числе при постоянном рост объема необходимой для изучения информации. В этой ситуации важнейшей составляющей деятельности служащих становиться их профессионализм, который играет основную роль в формировании доверия граждан к органам государственной власти.
Поэтому создание условий для их профессионального развития является одной из основных задач кадровой политики Губернатора и Правительства Свердловской области.
15
Новые образовательные технологии в вузе – 2009
Одним из структурных подразделений аппарата Правительства Свердловской области, служащих для выполнения этой задачи, является управление методической работы Правительства Свердловской области. В соответствии с разработанными планами это управление только в текущем году провело обучение двадцати вновь избранных глав муниципальных образований (30% от общего числа глав муниципальных образований), организовало проведение методических дней по двум темам для 4 групп муниципальных образований, в которых приняли участие управляющие делами муниципальных образований, руководители орготделов, заместители глав муниципальных образований по экономике от 72 территорий.
На базе высших учебных заведений, в соответствии с государственным заказом прошли повышение квалификации порядка 300 государственных и муниципальных служащих Свердловской области.
Тем не менее, остроту проблемы это не сняло. Ввиду особых квалификационных требований к служащим, замещающим государственные и муниципальные должности во вновь создаваемых органах, преимущество имеют те кадры, которые относительно недавно получили необходимое профессиональное образование государственного и муниципального служащего. Кроме того, сегодня такое образование включает в себя много новых дисциплин, не преподававшихся 10 – 15 лет назад. В условиях правового государства от работников исполнительных органов государственной власти и муниципального управления требуются не столько глубокие знания технологии и организации работы подведомственных объектов, сколько умение прогнозировать их деятельность и её последствия в правовых и финансово-экономических формах и предпринимать соответствующие воздействия.
Эти подтверждают и данные социологических опросов среди служащих органов государственной власти Свердловской области. Результаты опросов показывают, что 39% респондентов считают необходимым для государственного или муниципального служащего образования по специальности «Государственное и муниципальное управление».
Вместе с тем именно критерий профессиональной подготовленности является решающим при подборе кадров в органы государственного управления.
Необходимо отметить, что формы проведения методических дней, курсов переподготовки и повышения квалификации являются традиционными. Конечно, цель их, как правило, достигается, однако, в этом случае не всегда имеется возможность оперативно выявлять проблемы, возникающие в сфере управления и предоставлять необходимую информацию для их решения. Следует также отметить, что участие специалистов только в одном методическом дне (4-х часовая программа), требует примерно 16 часов планирования, подготовки, передвижения, значительного расходования финансовых средств из федерального и областного бюджетов.
Секция 1
Вэтой связи особое место в повышении квалификации муниципальных служащих, улучшения их информированности следует уделять организации профессиональной учебы непосредственно в муниципальных образованиях либо в управленческих округах с использованием современных обучающих и информационно-телекоммуникационных технологий.
Это является не только перспективной задачей, позволяющей существенно экономить бюджетные средства, осуществлять постоянный мониторинг деятельности исполнительных органов государственной власти и органов местного самоуправления, но и объективной необходимостью, значительно повышающей качество профессионального уровня муниципальных и государственных служащих.
Наиболее перспективной и эффективной разновидностью передовых информационно-телекоммуникационных технологий, которыми можно воспользоваться при решении стоящих перед управлением профессиональной подготовки кадров и методической работы Правительства Свердловской области является видеоконференцсвязь.
Благодаря «живому» качеству звука и видеоизображения она позволяет присутствующим получить возможность действовать как физическим участникам образовательного процесса или обычного совещания. Применение в этом процессе графических иллюстраций и приложений позволяет усвоить значительно больший объем информации, резко повысить оперативность получения новых нормативных документов, чем при традиционных формах работы и обучения.
Вкачестве основных достоинств видеоконференцсвязи для повышения квалификации муниципальных служащих, хотелось бы отметить:
Возможность немедленного обсуждения и принятия решений по неотложным проблемам.
Групповая работа над сложными проектами, выработка и обсуждение идей, совместная работа над документами.
Повышение эффективности управления, экономия времени, ресурсов и финансовых средств.
Визуальное общение с коллегами, не покидая пределы своей организации.
Возможность делать акценты на серьезном анализе имеющейся в каждой территориях политической и социальной практики с учетом разработанных и апробированных путей разрешения тех или иных ситуаций.
Сегодня информационные технологии позволяют добавить визуальный
элемент практически к любому средству или услуге связи. Использование систем видеоконференцсвязи кардинально расширяет возможность применения существующих IP-сетей и глобальных линий связи Современное оборудование видеоконференцсвязи обеспечивает высококачественное изображение и звук, обладает широкими функциональными возможностями и предназначены для организации и проведения сеансов
17
Новые образовательные технологии в вузе – 2009
многопользовательских и индивидуальных (точка-точка) видеоконференций. К достоинствам специализированного оборудования для видеоконференцсвязи, несомненно, можно отнести легкость в настройке и управлении, наличие дополнительных возможностей и встроенных опций, высокое качество передачи аудио- и видео-потоков.
Однако внедрение инновационных технологий требует не только технического и организационного сопровождения проводимых мероприятий. Необходимо сформировать новые подходы к системе критериев эффективности государственного и муниципального управления, которые можно было бы транслирована на все уровни исполнительной власти региона. Актуальнейшей задачей остается по сей день разработка теоретической и методологической базы, которая смогла бы сделать из применяемых технических решений действенный инструмент поддержки принятия управленческих решений. Конечно, многое в этом вопросе делается. Так, совместно с Уральским государственным университетом им. А.М. Горького, в 2008 году разработано пособие «Использование режима видеоконференцсвязи и элементов дистанционного обучения в процессе повышения профессионального уровня государственных и муниципальных служащих Свердловской области», многое запланировано на этот год. В 2009 году будет введена в эксплуатацию сеть видеоконференцсвязи органов государственной власти Свердловской области, объединяющая членов Правительства Свердловской области и руководителей министерств и ведомств Свердловской области.
Мы планируем, что полноценное внедрение данной технологии позволит разработать предложения по формированию содержательной сущности управленческого образования и в ходе их реализации существенно повысить эффективность принятия управленческих решений государственными и муниципальными служащими Свердловской области, что представляется крайне актуальным и востребованным в современных экономических условиях.
Секция 1
Вострецова Т.А., Вострецова Е.В.
АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
vev7@mail.ru
ГОУ ВПО "УГТУ-УПИ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина"
г. Екатеринбург
Апробирована методика проведения курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава посредством участия в цикле семинаров. Обучение велось по индивидуальной образовательной траектории с использованием двойной технологии: по желанию слушателя выбиралась либо очная форма посещения семинара, либо Интернет-семинар.
The technique of carrying out of courses of improvement of qualification of the faculty by means of participation in a cycle of seminars is approved. Training was conducted on an individual educational trajectory with use of double technology: at will of the listener got out or the internal form of visiting of a seminar, or the Internet-seminar.
В Радиотехническом институте – РТФ Уральского государственного технического университета – УПИ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина в рамках реализации инновационной образовательной программы (ИОП) в 2008г. повышение квалификации прошло более половины преподавателей. Внутривузовское обучение велось по специально разработанной программе, цель которой – формирование у профессорскопреподавательского состава компетенций, позволяющих наиболее полное и эффективно выполнять задачи Инновационной образовательной программы.
Для знакомства преподавателей с новыми методиками обучения и технологиям создания и представления учебного материала, а также с последними научными достижениями в предметной области подготовлен и прошел апробацию цикл из двадцати семинаров под общим названием «Использование современных технологий при создании учебнометодического обеспечения и проведении обучения».
Исследована эффективность повышения квалификации профессорскопреподавательского состава посредством участия в цикле семинаров с использованием индивидуальной образовательной траектории. Были сформированы фокус-группы общей численностью 48 чел, обучение в которых велось по двойной технологии: по желанию слушателя выбиралась либо очная форма посещения семинара, либо Интернет-семинар. При проведении Интернет-семинаров использовалась образовательная среда «Глобус». В результате сформулированы рекомендации как по проведению повышения квалификации преподавателей в указанной форме, так и по особенностям эксплуатации образовательной среды.
19