ЭкологияОбразоватДеятельности / МатериалыПрактЗанятий / ЭкОбрДеят_Пр 16 / notv2009_book_1
.pdf
Новые образовательные технологии в вузе – 2009
основных процессов жизненного цикла и использования систем, обеспечивающих работу образовательного учреждения.
Сегодня широко обсуждая концепцию цифрового учебного заведения, мы должны помнить, что происходит формирование комплексного представления об образовательном заведении принципиально нового типа. Это включает в себя: определение основных категорий пользователей, и анализ их потребностей в информационных услугах; определение целей, задач и требований к информационной инфраструктуре, необходимой для эффективной реализации и сопровождения IТ услуг; определение списка потребных информационных сервисов. Реализация проекта «Digital education» позволит в каждом конкретном случае: сформулировать потребности в информационных и вычислительных услугах со стороны основных направлений деятельности; оптимизировать, сбалансировать и спланировать инвестиции в развитие IТ инфраструктуры школы, вуза; оптимизировать финансовые, временные и иные расходы на поддержание IТ структуры; оптимизировать потери во времени и в денежных средствах, возникающие в силу неэффективности предоставляемых образовательных услуг; избежать дублирования, и внедрения технологий, априори не соответствующих потребностям современного учебного заведения; подбирать технологии по соответствию потребностям, а не по объему функциональности и даже финансирования; сочетать технологические новшества с административными и социальными мероприятиями, необходимыми для успешного внедрения технологий в повседневную жизнь. «Digital education» это масштабируемый проект, позволяющий наращивать функциональность и объем образовательного контента, в условиях непрерывного совершенствования программно-аппаратных средств. Цифровое образовательное «кольцо» нескольких учебных заведений среднего и высшего образования даст принципиально новые возможности:
перейти от обучения в аудиториях к обучению в любом месте и в любое время;
заменить регулятивные занятия индивидуальными;
превратить учащихся из потребителей электронных ресурсов в создателей новых образовательных медиа-порталов;
широко использовать электронный документооборот вместо технологии мела и бумаги;
сделать каждое цифровое учебное заведение элементом единого национального образовательного портала.
Вполне определенно, проект «Digital Education» следует рассматривать как совершенно новое явление для российского и европейского образования. Тем более, что те или иные новейшие технологии уже практикуются в отдельных образовательных учреждениях страны. Cовременные технологии это уже не столько инструмент, сколько новая среда существования человека.
Секция 1
Лю Яньвэн, Лапшина С.Н.
ПРОДВИЖЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ ВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО БИЗНЕСА
sv.lapshina@gmail.com
ГОУ ВПО "УГТУ-УПИ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина"
г. Chjenk-Jou (Китай)
Востребованность высшего образования повышается, это связано и с развитием экономики России, и возрастающей сложностью объектов управления. В настоящее время одним из значимых факторов внешнего окружения является демографический фактор. В условиях возрастания конкуренции на рынке образовательных услуг повышается внимание к привлечению и отбору абитуриентов. Снижение рождаемости в начале 90-х гг. XX века привело к тому, что количество абитуриентов в настоящее время снижается с каждым годом, и такая тенденция для высших учебных заведений сохранится в течение ближайших десяти лет, что приведет к снижению контрактного приема и как следствие к возможному сокращению поступления внебюджетных средств. Это обостряет конкуренцию на рынке предоставления услуг в области высшего образования.
Использование современных технологий для продвижения образовательных услуг позволяет высшим учебным заведениям формировать факторы конкурентного преимущества.
При внедрение электронных методов ведения бизнеса все решает экономическая выгода от применения новых технологий. Образовательные учреждения пока очевидно не поняли удобства, получаемые ими при использовании Интернет в ведении бизнеса. Практически каждый университет имеет собственный сайт, который выполняет только информационную функцию, фактически не реализуя других способов продвижения предоставляемых высшими учебными заведениями услуг.
Создание сайта В2В позволяет предоставить потенциальным пользователям своевременную, полную и достоверную информацию о предлагаемых продуктах и услугах, B2B системы внедряются для того, чтобы автоматизировать бизнес-процессы компаний-партнеров. Webинтеграция позволяет на основе интернет-технологий создавать открытые и закрытые торговые площадки и системы, проектировать сложные системы поставок и не менее сложные системы взаиморасчетов, планировать совместное производство и продвижение товара. Таким образом, экономится время, как одной, так и другой стороны. Например, значительно сокращается время на телефонные разговоры и передачи факсов, практически исключаются ошибки и пропажа документов, уменьшается время на обслуживание клиента и многое другое.
Умелое использование комбинации различных моделей станет в ближайшем будущем важным фактором обеспечения конкурентного бизнеса. По мере развития технологий В2В их использование для поиска партнеров
51
Новые образовательные технологии в вузе – 2009
высшими учебными заведениями станет одним из конкурентных преимуществ передовых университетов.
Матвеев Е.В.
СИСТЕМА АВТОМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ
info@ucel.ru
Уральский центр электронного обучения г. Екатеринбург
Сегодня любое современное образовательное учреждение обязано быть первопроходцем в применении инновационных методов обучения, так как мы живем в век информационных технологий. Одним из относительно инновационных методов обучения является – электронное обучение, как асинхронное (изучение электронных курсов на компьютере), так и синхронное (общение с преподавателем через локальную или глобальную сеть).
Уральский Центр e-Learning – одна из компаний-пионеров Уральского Федерального округа, которая специализируется на внедрении программного обеспечения для управления всего процесса обучения и тестирования. Продукты (электронные курсы, дистанционное обучение и специализированное ПО), которые представляет Уральский Центр e-Learning, позволяют заметно повысить эффективность работы современного образовательного учреждения.
При развертывании Cистемы создается Интернет/Интранет портал (учебный портал или HR-портал в зависимости от поставленных задач), через который пользователи имеют возможность получать доступ к информационным материалам и проходить обучение и тестирование в электронной форме, а также участвовать в оценочных процедурах и выполнять некоторые административные функции.
Через портал пользователи системы могут выполнять следующие функции:
проходить электронное обучение и тестирование,
подавать заявки на обучение (как очное, так и электронное),
просматривать статистику обучения,
знакомиться с базами знаний (дополнительными учебными, корпоративными и другими материалами),
участвовать в опросах, обсуждениях и форумах,
участвовать в оценочных процедурах,
преподаватели могут также просматривать данные об обучении своих обучаемых, назначать учебные курсы и получать отчеты
Управление системой и процессом обучения и оценки осуществляет Администратор со специального рабочего места. Администратор (или
Секция 1
администраторы) Системы может создавать учебные и информационные материалы, назначать электронные курсы и тесты, создавать оценочные процедуры и планировать оценку и т.д.
Комплексная система выполняет следующие функции:
Хранение информации о пользователях
Импорт данных о пользователях из таблиц Excel
Автоматизированный импорт записей о пользователях из внешних источников (баз данных) в соответствии с утвержденной в ходе внедрения структурой импорта
Обеспечение авторизации пользователей на Портале относительно
Active Directory
Создание групп пользователей
Настройка и хранение различных типов документооборота
Задание ролей доступа для пользователей
Создание и редактирование отчетов и печатных форм с помощью встроенного генератора
Модуль «Дистанционное обучение»
Поддержка международных стандартов SCORM 1.2, AICC, IMS QTI
Ведение базы активированных учебных курсов и тестов, обеспечение персонализации процесса дистанционного обучения
Автоматическое назначение дистанционных курсов по наступлении определенных событий в системе
Отслеживание процесса обучения каждого пользователя
Отслеживание процесса тестирования каждого тестируемого, формирование протоколов тестирования
гибкие возможности настройки тестов (продолжительность теста/вопроса, проходной балл, максимальное количество попыток, порядок выборки вопросов, возможность свободного движения по тесту и т.п.)
Модуль «Портал»
Модуль позволяет формировать структуру Портала и размещать в нем следующие информационные материалы:
Каталоги, документы и ссылки
Форумы
Опросы
Чаты
Блоги
Внутреннюю рекламу (баннеры)
Модуль обладает следующими особенностями:
Полный доступ пользователя к персональной статистике/истории
53
Новые образовательные технологии в вузе – 2009
Возможность прохождения обучения по нескольким учебным курсам одновременно
Разграничение прав доступа к материалам
Доступ к библиотекам документов
Форумы, в том числе и с ограниченным доступом
Полнотекстовый поиск по материалам портала
Опросы и голосования
Назначение курсов пользователям (для руководителей и HRменеджеров)
Просмотр статистики обучения пользователей (для руководителей и HR-менеджеров)
Динамическое изменение структуры портала
Оперативное добавление/изменение материалов сайта, импорт из Word, HTML, RTF
Модуль «Учебный центр»
Модуль предназначен для решения задач планирования, учета и анализа результатов любых форм обучения. Он позволяет выполнять следующие функции
Ведение базы данных учебных программ (в том числе связь программ обучения с библиотекой компетенций, знаний и навыков). В базе данных могут учитываться программы, проводимые внешними провайдерами обучения, учебным центром компании (университетом), а также дистанционные программы (электронные курсы)
Ведение базы данных преподавателей (внутренних и внешних), а также учебных ресурсов (аудиторий, учебных материалов, оборудования)
Составление графика обучения (списка планируемых учебных программ). Доступ к календарю учебных мероприятий может быть предоставлен пользователям Портала
Документооборот в процессе обучения – подготовка приказов, отчетов и других документов, уведомление участников мероприятий
Учет затрат на учебные мероприятия
Бюджетирование обучения
Модуль «Управление знаниями»
Модуль позволяет обеспечить максимальную формализацию имеющихся информационных и учебных материалов, а также предоставляет поддержку перевода неявных (экспертных) данных в явную форму.
Модуль «Виртуальный класс»
Это инструмент для проведения широкого спектра мероприятий в режиме онлайн:
обучающих семинаров (вебинаров) лекций,
деловых совещаний,
партнерских конференций и презентаций,
Секция 1
маркетинговых мероприятий и т.п.
Общение и взаимодействие пользователей виртуального класса осуществляется через Интернет или в корпоративных сетях.
Основные возможности модуля:
Видео и аудио конференция
Текстовый чат
Доска для рисования (whiteboard)
Загрузка и просмотр презентаций (PowerPoint)
Инструменты тренера (управление презентацией, присутствием и правами обучаемых)
Демонстрация экрана компьютера преподавателя обучаемым
Редактор электронных учебных курсов»CourseLab»
Редактор электронных учебных курсов CourseLab предназначен для создания электронных учебных курсов, соответствующих международным стандартам
Программное обеспечение на базе WebTutor обладает следующими свойствами:
Масштабируемость:
возможность неограниченного увеличения количества пользователей системы без переработки ее функциональности Расширяемость:
возможность создания различных типов документов с настраиваемой структурой, с возможностью определения произвольного набора атрибутов для каждого типа документов
возможность создания новых шаблонов документов и разделов портала, а также адаптации существующих настраиваемых шаблонов
возможность управления структурой разделов и шаблонов, а также размещением информационных блоков
возможность создания произвольного количества дизайнов портала
возможность доработки и расширения функциональности системы по мере появления потребностей в новых функциях без существенных затрат на разработку программного обеспечения и администрирование системы Персонализуемость:
возможность гибкого разграничения прав доступа к ресурсам портала для сотрудников на основе ролей, уровней доступа и групп доступа
возможность использования разных дизайнов портала для разных сотрудников или разных экземпляров (вариантов) портала
возможность использования разных языков портала (например, русский и английский) для разных пользователей портала
55
Новые образовательные технологии в вузе – 2009
Распределенное управление:
возможность создания и изменения контента портала разными сотрудниками, имеющими разный уровень доступа
управление контентом как через программу WebTutor Administrator, так и с помощью веб-интерфейса портала
возможность модерирования изменений контента
возможность версионирования страниц портала, включая утверждения версии страницы, которая должна быть опубликована, модератором раздела портала Богатые возможности поиска:
поиск по страницам портала (по материалам в формате HTML)
возможность реализации поиска по вложенным документам при наличии Microsoft Search Server 2008 (данная возможность требует отдельного согласования)
поиск по базе сотрудников и связанных с ними материалам (результатам обучения, тестирования, оценки и т.д.)
поиск по карте знаний системы WebTutor (при наличии модуля»Управление знаниями»)
возможность поиска по внешним базам данных и источникам информации (требует настройки специальных шаблонов) Открытость:
возможность расширения функциональности системы силами сотрудников Заказчика или других разработчиков
Матвеева Т.В., Картавченко И.В.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В РОССИЙСКИХ ВУЗАХ,
odo.cdpp@bk.ru
ГОУ ВПО "УГТУ-УПИ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина"
г. Екатеринбург
В публикации рассмотрены основные направления развития дистанционного обучения в российских вузах в современных условиях, а также возможные проблемы и пути их решения
In the publication the basic directions of development of remote training in the Russian high schools in modern conditions, and also possible(probable) problems and ways of their decision are considered
Совершенствование интеллектуальных информационных технологий и их возрастающее воздействие на все стороны жизни общества привели сегодня к значительному росту числа программ дистанционного обучения (ДО). Сейчас практически все российские вузы так или иначе вовлечены в
Секция 1
этот процесс. Считается, что дистанционное обучение не только должно прийти на помощь традиционному образованию, но и в значительной мере изменить представление о нем.
Однако надо помнить, что дистанционное обучение – это новый и эффективный инструмент, но никак не альтернатива классическому образованию.
Сегодня можно говорить о настоящей революции в сфере образования. Высоким качеством подготовки выпускников вузы, использующие дистанционные технологии, доказали миру – что такая форма не только имеет право на существование, но и во многом превосходит традиционные подходы. Достоинства такого подхода к образованию очевидны. Прежде всего, это практически неограниченная масштабность. Для вузов и других образовательных организаций дистанционное обучение может стать серьезным источником дохода, поскольку затраты на него значительно ниже, чем ведение «живого» образовательного процесса. Для студентов дистанционного обучения также выгодно в силу своей доступности и гибкости. Более того, Интернет дает дополнительные возможности людям,
которые живут вдали от крупных образовательных центров.
Сегодня актуальна концепция непрерывного обучения, а диплом о высшем образовании больше нельзя считать однозначным свидетельством наличия всех знаний, необходимых для работы по специальности. Необходимость учиться всю жизнь – делает современные технологии дистанционного обучения незаменимыми.
Развитие дистанционного обучения в России происходит на фоне серьезных изменений на мировом рынке образовательных услуг. Основным вектором этих изменений является глобализация. Дистанционное обучение, еще недавно принимавшееся как вспомогательный компонент, все больше
обосабливается в самостоятельную, четко выстроенную систему обучения.
Играя существенную роль в дистанционном обучении, информационные технологии имеют ряд существенных ограничений. Для России одним из основных недостатков информационных технологий, затрудняющих их использование в дистанционном обучении, является недостаточная развитость информационно-коммуникационной инфраструктуры и, как следствие, недостаточная компьютерная грамотность потенциальных слушателей.
Еще одной трудностью в нашей стране является проблема мотивации на самообучение без принуждения и контроля со стороны.
Разрешение сложившихся проблем возможно на основании внедрения в сферу образования дистанционного обучения на базе новых информационных технологий и современного подхода к созданию и функционированию учебного процесса.
57
Новые образовательные технологии в вузе – 2009
Основные направления этого подхода:
повышение качества и актуальности учебных материалов, за счет многообразия форм представления, возможности взаимосвязи новых предметов с базовыми дисциплинами и ссылок на них;
информатизация имеющегося учебного и научного лабораторного оборудования на базе современных средств и технологий;
разработка нового поколения учебной техники с использованием компьютерных моделей, анимации и физического моделирования исследуемых объектов, процессов и явлений, ориентированных на решение следующих задач:
o акцентирование внимания на физической стороне исследуемого процесса;
o сокращение рутинной части образовательного процесса за счет автоматизации систем управления, измерения и обработки результатов;
o лабораторный стенд должен охватывать большой раздел лабораторных работ прикладного тематического направления;
o лабораторные стенды должны обладать системой телекоммуникации, обеспечивающий режимы удаленного и коллективного использования оборудования, интегрируя лабораторные стенды в систему дистанционного образования;
нельзя ограничиваться лишь одним типом электронных коммуникаций (электронная почта, интернет-конференции, обучающие программы или что-то иное). Более эффективно использовать сочетание различных средств коммуникации, включая личное общение. Важно понимать возможности и ограничения каждого из типов общения. При подготовке программ дистанционного обучения особое внимание уделяется формированию такого сочетания различных средств коммуникации, которое позволило бы компенсировать недостаток личного контакта за счет интенсификации виртуального общения
методология образования должна поддерживать компьютерные формы обучения, контроля знаний, получения индивидуального задания, моделирования изучаемых процессов, проведения эксперимента, анализа и обработки результатов эксперимента, в том числе и в режиме удаленного доступа.
создание эффективно действующей системы повышения квалификации специалистов, позволяющей разобраться в особенностях создания и проведения дистанционных курсов, может значительно повысить эффективность дистанционной работы в уже существующих центрах повышения квалификации ППС, а также новых, появившихся за последние годы. При этом немаловажным является относительная доступность Интернет для рядовых преподавателей вузов.
Секция 1
Ольшванг О.Ю.
ИНТЕРНЕТ В ПРОЕКТНОМ МЕТОДЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
olga <olga020782@yahoo.com>
ГОУ ВПО "УГТУ-УПИ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина"
г. Екатеринбург
Интернет создаёт уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, т.е. он создаёт естественную языковую среду.
Основная цель – формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели (образовательная, воспитательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативная компетенция в современном её понимании предусматривает формирование способности к межкультурному взаимодействию. В наше время именно эта цель является и наиболее востребованной любыми категориями учащихся, студентов, изучающих иностранный язык.
Используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс (при условии соответствующей дидактической интерпретации), более эффективно решать целый ряд дидактических задач на занятии:
формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;
совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных преподавателем;
совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных преподавателем или кем-то из стедентов материалов сети;
совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений, других эпистолярных продуктов совместной деятельности партнеров;
пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества;
знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка;
формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования
59