Психологический анализ урока.

Тема: Транспортные системы организма

Цель урока: изучение строения органов кровообращения, понятий пульс и кровяное давление, изменение крови в кругах кровообращения.

Задачи Урока:

• Повторение ранее полученных знаний (путём проверки и разъяснения домашнего задания), усвоение новых знаний;

• Сформировать у учащихся анатомо-физиологические понятия о строении и работе органов кровообращения

• Развивать коммуникативные способности учащихся

• Формирование новых умений и навыков (путём работы с иллюстрациями, таблицами и видеоматериалами)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Психологический анализ моментов урока. Ошибки и недоработки.
Начало урока	Учитель приветствует ребят, отмечает присутствующих и отсутствующих. Потом начинает опрос домашнего задания, вопросы ставятся как отдельным ребятам, так и всему классу. В конце опроса подводится итог. Учитель делает обобщение по домашнему заданию.	Все затихли и смотрят в тетради, повторяя домашнее задание	Учитель старается держать весь класс в напряжении – ставя вопросы всему классу. Хорошая дисциплина и поведение достигается строгим и постоянным контролем за ответами учащихся. Однако не удается вовлечь весь класс в работу, так как есть дети, имеющие очень низкие знания по биологии. Вся их деятельность на уроке ограничивается записями в тетрадь. Когда учитель спрашивает их, они молчат.
Введение нового материала	Подведя итог по уже изученному материалу прошлого урока, учитель вводит несколько новых понятий, далее идет активная работа с ними. Деятельность стимулируется оценкой: «Кто ответит первым и правильно, объяснит, получит пятерку.»	Каждый ученик выполняет задание сам, в противном случае оценка делится на двоих.	Интерес к выполнению задания был связан не столько с его смыслом, сколько с новизной материала и желанием получить оценку. Задания вызывали определенный интерес, так как были составлены самим учителем, а не взяты из учебника. Дополнительная мотивация была дана результатом оценивания первого ученика. Учителю удалось вовлечь в работу всех, однако не были учтены знания по предмету учащихся. Более сильные ученики справлялись с работой очень быстро.
Домашнее задание	Учитель не только говорит номер параграфа, а также объясняет, что нужно сделать (задание говорится устно а также записано на правой стороне доски – к чему ученики уже привыкли)	Ученики записывают задание в дневники	Дополнительная работа с домашним заданием обязательна для уверенности учителя, что все записали его в дневник
Подведение итогов	Учитель объявляет оценки, объясняет их ученикам и выставляет их в журнал. Также учитель предупреждает некоторых учеников, которые слабо работали на уроке или не до конца сделали домашнюю работу.	Ученики внимательно слушают оценки, всем ужасно интересно, что получили другие.	Подведение результатов необходимо, чтобы справедливо оценить труд ученика на уроке и повысить интерес к предмету, стимулировать его дальнейшую деятельность в изучении данной дисциплины учителю нужно обратить особое внимание на коллективную работу учащихся, все- таки на урок приходят все вместе.

Выводы и замечания:

В целом урок прошел хорошо. Урок идет быстро и детям приходится быстро переключать от одной деятельности к другой. В противном случае урок выходит за рамки сорока минут, а отбирать перемену у детей нельзя. Урок идет организованно, так как был подготовлен и продуман заранее. Но еще присутствуют слабые стороны, в основном делается упор на искусственный успех. Ученики проявляли внимание и интерес на всех этапах урока. Они активно работали при поверке домашнего задания и при изучении нового материала. При определении соотношения произвольного и непроизвольного внимания на уроке можно сказать, что преобладало первое.

Создание положительной мотивации шло главным образом за счет оценивания.