Тест для оценки остаточных знаний по курсу «Теория менеджмента» Спецификация апим

Представленные аттестационные измерительные материалы (АПИМ) предназначены для проверки остаточных знаний студентов по курсу «Теория менеджмента», Контролю подлежат выделенные дидактические единицы учебного материала (далее ДЕ), в качестве которых рассматриваются разделы учебной дисциплины.

Содержание ДЕ разработано с учётом ГОС ВПО.

Количество ДЕ — 3 . По каждой ДЕ представлены группы заданий (в количестве от 2 до 5 вопросов) одинаковой трудности. Критерием освоения каждой темы дисциплины является 60% правильно выполненных заданий группы. Критерием освоения материала всего курса является 60 % выполнения заданий по всем темам.

В рабочей программе АПИМ-ы по курсу «Теория менеджмента» представлен в одном варианте, каждый из которых содержит 30 заданий. Содержание заданий охватывает основные требования к знаниям и умениям студентов, обучающихся по данной дисциплине, в течение первого семестра. Поскольку контрольная работа в виде теста проводится в конце первого семестра, содержание заданий соответствуют материалам только тех разделов, которые пройдены в первом семестре. Оценка их освоения представлена в дихотомической (бинарной) шкале ( «освоил» — «не освоил»).

Задания теста представлены в форме закрытых вопросов.

Инструкция по проведению педагогических измерений

Эксперт, проводящий тестирование, должен иметь следующий комплект материалов:

1. Инструкцию и бланк о проведении тестирования.

2. Тест-билеты, в количестве равном списочному составу группы, которые одновременно являются бланками для ответов в соответствии с количеством тестируемых.

3. Листы для черновиков.

Начальный этап тестирования

В начале тестирования эксперт должен:

1. Объяснить цель тестирования. Указать количество заданий и время выполнения теста.

2. Напомнить студентам, что использование каких-либо справочных материалов не допускается. Не допускается также исправление в тексте тест-билета.

3. Раздать бланки для ответов и листы для черновиков.

4. Объяснить правила заполнения бланков для ответов и показать на доске пример такого заполнения.

5. Напомнить, что основное требование при заполнении бланка – разборчивость почерка, поэтому делать записи лучше печатными буквами.

6. Проверить правильность заполнения бланка для ответов каждым студентом.

7. Напомнить студентам правила записи ответов в бланке (запись номера , буквы или ответа на вопрос).

Основной этап тестирования

На этом этапе эксперту необходимо:

1. Раздать билеты с заданиями, соблюдая принцип отличия вариантов у ближайших соседей.

2. Зафиксировать время начала работы над тестом и указать момент окончания работы ( эти отметки времени записать на доске).

3. Проконтролировать заполнение студентами в листе ответов номера полученного варианта тест-билета.

4. Обеспечить самостоятельность работы студента.

В процессе выполнения теста могут возникнуть ситуации, не предусмотренные процедурой тестирования. Все эти ситуации должны быть отражены в отчёт.

Примеры ситуаций:

1. Возникновение учитывающих вопросов или замечаний по заданиям. Следует записать фамилию И.О. студента и кратко описать вопросы(замечания), указав номер варианта и задания.

2. Неверная запись ответов (не предусмотренные процедурой пометки студентов). Предложить студенту новый бланк. Заверить исправления подписью эксперта, при необходимости дать краткие пояснения.