- •Рабочая учебная программа
- •1.3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •1.4 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2. Учебно-тематическое планирование Учебно-тематический план очной формы обучения
- •Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •РазделI. Научные основы процесса обучения
- •Раздел II. Специальное коррекционное образовательное учреждение как дидактическая система
- •Раздел III. Оказание специальных образовательных услуг в учреждениях образования
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочной формы обучения:
- •Примерные темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения:
- •Примерные темы рефератов для студентов очной и заочной форм обучения:
- •Материалы для промежуточной аттестации (примерные вопросы для курсового экзамена) для студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерный перечень контрольных мероприятий для студентов очной и заочной форм обучения
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •5.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •6. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Контрольные работы для зо 2 курса
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт специального образования
Кафедра специальной педагогики и специальной психологии
Рабочая учебная программа
по дисциплине «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях»
для ООП «050700 – Специальное (дефектологическое) образование»
профили: «Олигофренопедагогика», «Логопедия», «Специальная психология», «Специальная дошкольная педагогика и психология»
по циклу Б 3 – профессиональный цикл
блок Б. 3. Б .08 – базовая часть
Очная форма обучения Курс – 3 Семестр – 5 Объем в часах всего – 144 в т.ч.: лекции – 34 практические занятия – 32 лабораторные занятия - 6 самостоятельная работа – 72 экзамен – 5 семестр |
Заочная форма обучения Курс – 2, 3 Семестр – 4, 5 Объем в часах всего – 144 в т.ч.: лекции – 14 практические занятия – 4
самостоятельная работа – 126 экзамен - 6 семестр |
Екатеринбург 2014
1.3 Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины характеризуется формированием следующих компетенций:
способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);
способностью демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОП-1);
способностью исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реалилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий (ПК-1);
готовностью к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-пихолого-педагогического сопровождения (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
содержание понятия «система специального образования».
Понятия «специальная педагогика» и «специальная психология», «специальные педагогические технологии», «дидактические подходы», «процесс развития».
Основные характеристики систем специальной педагогики.
Характеристики индивидуальности ребенка с дефектом с точки зрения различных научных подходов.
Характеристики моделей специального образования с позиций различных научных подходов.
Цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики.
Современные психологические характеристики детей с ОВЗ.
Основы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями развития.
Проблемы и противоречия системы обучения и воспитания детей с нарушениями развития.
Современные практикоориентированные модели обучения и воспитания детей с нарушениями развития.
Современные психолого-педагогические технологии коррекционно-компенсирующего обучения.
Уметь:
Грамотно и адекватно ситуации оперировать основными терминами и понятиями специальной педагогики и психологии.
Анализировать конкретную информацию о детях с нарушением развития (медицинскую, психологическую, педагогическую).
Осуществлять системный анализ педагогических явлений и процессов.
Конструировать модели различного уровня и назначения в соответствии с психолого-педагогическими задачами деятельности специалиста в соответствии с решением технологических проблем обучения и коррекции.
Оказывать консультативную помощь специалистам и управленцам системы специального образования.
Самостоятельно подбирать литературу, готовить доклады и сообщения по темам дисциплины; публично выступать с докладами и защитой рефератов.
Самостоятельно работать с литературными источниками: цитировать, аннотировать, конспектировать, реферировать.
Владеть:
Навыками грамотного и адекватного ситуации применения основного понятийно-терминологического аппарата дисциплины.
Навыками применения собственных знаний при анализе информации (клинической, психологической, педагогической) о проблемах ранней диагностики развития детей младенческого и раннего возраста, полученной из разных источников, в том числе через Интернет-ресурсы.
Навыками составления таблиц основных показателей нервно-психического, умственного, речевого, эмоционального и др. развития детей.
Навыками оказания консультативной помощи лицам, заинтересованным в получении информации о проблемах специальной педагогики и психологии.
Навыками самостоятельной работы по разделам и темам дисциплины.
Методами психолого-педагогического моделирования процессов и явлений специальной педагогики.