Психологические основы

Предмет и задачи специальной психологии, ее значение для специальной педагогики. Проблема компенсации функций в специальной психологии. Типы компенсации. Развитие теории компенсации. Понятие структуры дефекта в специальной психологии. Первичное нарушения и вторичные отклонения в развитии. Компенсация как синтез биологического и социального фактора (Л.С.Выготский).

Параметры, определяющие тип нарушения психического развития (В.В.Лебединский).

Основные типы нарушений психического развития.

Общность закономерностей развития психики нормального ребенка и ребенка с проблемами в развитии.

Общие закономерности для всех типов аномального психического развития.

Закономерности, характерные для конкретного нарушения психического развития.

Диагностика в специальной психологии. Важнейшие принципы обследования ребенка с особым развитием.

Психологическая служба в системе специального образования.

Реализация положений специальной психологии в специальной педагогике.

Основные понятия: нервная система; психическое развитие; биологические факторы развития; социальные факторы развития; средовые факторы развития; зона актуального развития; зона ближайшего развития; отклонение от нормального психического развития; потенциальные возможности развития; компенсация функций; структура дефекта; первичное нарушение; вторичные отклонения в развитии; типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное, поврежденное, дефицитарное, искаженное, дисгармоничное развитие; цикличность психического развития; неравномерность психического развития; пластичность нервной системы; психологическая диагностика; психологическая служба системы специального образования.

Лингвистические и психолингвистические основы

Роль речи в развитии высших психических функций.

Познание языка, его функций, структуры и путей развития у ребенка – одно из важных направлений в познании человека как общественного существа. Влияние нарушений в развитии на формирование языка, речи, на социализацию.

Основные проблемы лингвистики и психолингвистики, значимые для специальной педагогики: соотношение лингвистических и психолингвистических единиц; развитие детской речи; развитие символической функции речи в онтогенезе; своеобразие языка как общественного явления; взаимосвязь социализации личности и социальных аспектов речевого общения.

Психолингвистический анализ отклонений от нормального речевого развития.

Основные понятия: язык; речь; общение; порождение речи; восприятие речи; лингвистическая единица; психолингвистическая единица; онтогенез языковой способности; отклонение от нормального речевого развития; патология речи; формы речевой патологии; формирование детской речи в специальной педагогике.

Социокультурные основы

Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности как объект социокультурного восприятия. Люди с отклонениями в развитии в контексте различных культур.

Образ жизни и его составляющие: жизнеобеспечение, социализация, коммуникация, рекреация. Качество жизни; комплекс факторов его определяющий.

Социокультурная концепция образа жизни человека с ограниченными возможностями.

Социокультурная интеграция лиц с ограниченными возможностями как современный способ решения социокультурных проблем этой категории населения.

Понятие субкультуры применительно к лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Место и роль специальной педагогики в решении социокультурных проблем лиц с ограниченными возможностями.

Основные понятия: образ жизни; качество жизни; социальные институты; социокультурное включение; жизнеобеспечение; социализация; коммуникация; рекреация; независимый образ жизни; патернализм; культура бедности; маргинализация; социокультурная дискриминация; рентные установки; приоритет интересов личности; субкультура (напр. субкультура глухих).