Домашнее задание.

1.Составить таблицу по следующим деятелям педагогики:

ФИО, годы жизни, страна, основные труды	Мировоззрение	Принципы, цели, задачи воспитания и обучения	Формы, методы, средства воспитания и обучнеия	Система образования (система школ, возрастная периодизация)
Платон Аристотель Квинтилиан Руссо Дистервег Песталоцци Гербарт Дюи Татищев Ломоносов Пецкой Ушинский Толстой Л.Н. Макаренко Сухомлинский Амонашвили

2. Конспекты первоисточников.

1). Один из двух: а). Жан Жак Руссо «Эмиль, или о воспитании» б). Джон Локк «Мысли о воспитании».

2). Ян Амос Коменский «Великая дидактика»

3). На выбор: а). Томас Мор «Утопия». Б). Томазо Компанелла «Город Солнца».

4). Ушинский «труд в его психическом и воспитательном значении»

5). Макаренко «Из проблем школьного советсткого воспитания»

6). На выбор: а). Сухомлинский «Сердце дари детям» б). Амонашвили «Педагогическая симфония»

Экзамен – собеседование по вопросам билета (Модуль 3, 4) Примерные вопросы для экзамена по Модулю 3 «История образования и педагогической мысли»

1. Этапы становления педагогической науки. Предмет и задачи курса «История образования и педагогической мысли».

2. Основные модели воспитания и образования человека: общая характеристика.

3. Особенности воспитания человека в первобытном обществе.

4. Системы воспитания и образования в Античном мире (Афины, Спарта, Рим).

5. Воспитание и школа в эпоху раннего Средневековья.

6. Средневековые университеты и педагогическая мысль в эпоху Возрождения.

7. Педагогическая система Я. А. Коменского (принципы и правила обучения, система школ, классно-урочная система организации обучения).

8. Я. А. Коменский о цели воспитания и сущности образования человека. Историческое значение педагогического учения Я.А. Коменского.

9. Сущность системы индивидуального воспитания Дж. Локка.

10. Теория «свободного воспитания» Ж. -Ж. Руссо.

11. Педагогическая система И. Г. Песталоцци. Сущность теории «элементарного образования».

12. Педагогическая теория И. Ф. Гербарта. Структура процесса воспитания.

13. Ф. А. В. Дистервег о цели и общих принципах воспитания, о единстве формального и материального образования.

14. Филантропическая теория и практика Р. Оуэна.

15. Зарубежные педагогические теории конца Х1Х – сер. ХХ вв. (Г. Кершенштейнер, Р. Штайнер, А. Лай, Э. Мейман, Дж. Дьюи).

16. Воспитание и школа в Древней Руси и Московском государстве (Х – ХVП вв.).

17. Просветительские реформы Петра 1 и их сущность.

18. Сущность воспитания в эпоху «просвещенного абсолютизма». Школьная реформа конца ХVШ века.

19. Система образования в России в первой половине Х1Х в. (реформа и контрреформа).

20. Общечеловеческие идеи воспитания и образования человека (Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой).

21. К. Д. Ушинский – основоположник российской школы научной педагогики.

22. Система образования в России во второй половине Х1Х века (реформа и контрреформа).

23. Развитие российского образования в конце Х1Х – начале ХХ вв. Движение «новая педагогика». (П. Ф. Лесгафт, П. Ф. Каптерев, П. В. Вахтеров, К. Н. Вентцель).

24. Становление советской школы и педагогики (1917 – 1930 гг.).

25. Развитие советской системы образования (1931 – 1953 гг.) Сущность концепции «советской классовой школы».

26. Система воспитания коллективом А. С. Макаренко.

27. Развитие советской школы и образования в период «оттепели» (1954-1964 гг.). Советская педагогическая наука и образование в 1965 – 1985 гг. (период стагнации).

28. Гуманизм педагогики В. А. Сухомлинского.

29. Педагогическая наука и опыт педагогов-новаторов в 70-80-х гг. ХХ в. (Ш. А. Амонашвили, В. Ф. Шаталов, С. Н. Лысенкова, М. П. Щетинин и др.).

30. Основные тенденции развития и принципы реформирования системы образования в конце ХХ - начале XXIв.