Примерные вопросы для экзамена по Модулю 4 «Практическая педагогика»

1. Сущность понятий «управление» и «менеджмент». Структура и функции управления образовательными системами.

2. Государственное управление образовательными системами.Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.

3. Принципы, формы и методы управления образовательными системами.

4. Понятие «организация» и «система». Классификация систем. Виды организаций.

5. Школа как педагогическая система и объект управления.

6. Сущность понятий «новация», «инновация», «инновационный процесс», «научно-технический прогресс». Особенности инновационных процессов в образовании.

7. Стили управленческой деятельности и особенности управленческого взаимодействия.

8. Особенности управления трудовыми ресурсами образовательного учреждения. Управленческая культура руководителя.

9. Педаго­гический и ученический коллективы как субъекты и как объекты педагогического управления и руково­дства.

10. Формы и способы повышения квалификации работников школы. Методология аттестации педагогов.

11. Сущность педагогической технологии. Соотношение понятий: методика, техника, технология. Взаимосвязь педагогической технологии с педагогическим мастерством.

12. Сущность и специфика педагогической задачи. Типы педагогических задач (стратегические, тактические, оперативные).

13. Особенности дидактических и воспитательных задач. Основные этапы решения педагогических задач.

14. Технология конструирования педагогического процесс.

15. Педагогическая диагностика: функции, принципы, уровни.

16. Педагогическое прогнозирование и его сущность.

17. Сущность и особенности педагогического проектирования.

18. Технология планирования и подготовка воспитательного мероприятия. Планирование работы классного руководителя.

19. Технология организации учебно-познавательной деятельности.

20. Технология организации коллективной творческой деятельности (КТД).

21. Сущность и реализация технологии педагогического общения.

22. Педагогически целесообразные взаимоотношения в образовательном процессе и технология их установления.

23. Методы психолого-педагогической диагностики: краткая характеристика.

24. Технология и этика организации психолого-педагогического исследования.

25. Виды педагогических технологий: общая характеристика.

26. Информационные, компьютерные и мультимедиа технологии, их взаимосвязь и особенности применения в образовательном процессе.

27. Использование метода проектов в современном обучении.

28. Диагностика семьи и формы работы с семьей в образовательном учреждении.

29. Диагностика воспитательных возможностей школьного коллектива.

30. Моделирование и конструирование в образовании: сущность и виды.

Критерии оценивания качества подготовки студентов по дисциплине «Педагогика», форма аттестации - экзамен

Оценка «5» (отлично):

• студент в полной мере владеет основными понятиями курса:

• полно, правильно и последовательно раскрывает содержание вопросов билета:

• приводит примеры, раскрывающие содержание вопросов, опираясь на знание теории;

• знает основную литературу по педагогике и при ответе опирается на нее;

• владеет современными методами исследования, способен к самостоятельному дополнению и обновлению знаний, понимает профессиональную направленность курса;

• владеет методологией дисциплины и методами исследования, устанавливает межпредметные и внутрипредметные связи;

• умеет логически правильно выстроить ответ, делает выводы;

• не допускает речевых ошибок.

Оценка «4» (хорошо):

• студент допускает небольшие неточности в формулировке понятий;

• раскрывает содержание вопросов, но допускает неполное их раскрытие;

• умеет формулировать собственную педагогическую позицию;

• знает основную литературу по вопросам билета и опирается на нее при ответе;

• владеет методами исследования, устанавливает межпредметные и внутрипредметные связи;

• умеет логически правильно выстроить ответ, делает выводы;

• допускает не грубые речевые ошибки.

Оценка «3» (удовлетворительно):

• студент при ответе испытывает определенные затруднения в правильном формулировании теоретических положений;

• затрудняется в приведении примеров, фактов;

• испытывает затруднения в применении теоретических положений при выполнении практических заданий;

• допускает ошибки в логике построения ответа, затрудняется в формулировке выводов;

• допускает речевые ошибки.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

• обнаруживает пробелы в знаниях основного учебного программного материала, не знает ответа на вопросы билета;

• не умеет применять теоретические положения к решению практических задач;

• допускает ошибки в логике построения ответа, не делает выводы;

• допускает грубые речевые ошибки;

• отказывается отвечать на вопросы билета.

Примечание: В случае, когда студент не знает ответа на вопросы первого билета и берет второй билет, итоговая оценка снижается на «один» балл.