Тест 6.

1. Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психологического развития и формирование личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости - ….

а) детская психология;

б) возрастная психология;

в) историческая психология;

г) медицинская психология;

2. Становления детской психологии как науки приходится на

а) начало XX в.;

б) конец XIX в.;

в) середину XVIII в.;

г) правильного варианта ответа нет.

3. Ветвями возрастной психологии является:

а) геронтопсихология;

б) психология младшего школьного возраста;

в) психология дошкольного возраста;

г) психология юношеского возраста;

д) все варианты ответов правильные.

4. В каком подходе научной психологии личность рассматривается как результат взаимодействия индивида, прошлого опыта, ожидания и окружающей среды, к которой нужно индивиду приспособиться?

а) бихевиористическом;

б) когнитивном;

в) психодинамическом;

г) деятельностном.

5. Ж. Пиаже выделяет 3 периода в интеллектуальном развитии ребенка. Это следующие периоды:

а) сенсомоторный интеллект, резентативный интеллект и конкретные операции, репрезентативный интеллект и формальные операции;

б) эмоциональный, учебный, период полового созревания;

в) импульсивный, проективный, персоналистский;

г) правильного варианта ответа нет.

6. Основоположники когнитивного подхода в научной психологии:

а) Дж. Роттер;

б) Г. Ольпорт;

в) О. Кеттел;

г) Э. Торндайк

7. К какому типу, по Э. Кречмеру и У. Шелдону, можно отнести людей по следующей характеристике: это люди с худым телом, узкой грудной клеткой, узкими плечами, втянутым животом, удлиненным лицом и черепом, слабой мускулатурой, робкие, заторможенные, склонные к одиночеству:

а) астенического типа;

б) мезоморфного (атлетического) типа;

в) пикнического типа;

в) нет правильного варианта ответа.

8. В каком подходе научной психологии личность рассматривается как результат взаимодействия индивида, прошлого опыта, ожидания и окружающей среды, к которой нужно индивиду приспособиться?

а) бихевиористическом;

б) когнитивном;

в) психодинамическом;

г) деятельностном.

9. Назовите ведущий вид деятельности, согласно периодизации психического развития ребенка по Д.Б. Эльконину, в возрастом интервале от 3 до 7 лет.

а) учебная деятельность;

б) игровая деятельность;

в) личностное общение;

г) непосредственно-эмоциональное общение.

10. На рис.1 определите представителей

1 2 3

4 5 6

а) пикнического типа …

б) атлетического типа …

в) астенического типа ….

11. Назовите автора теории деятельности, согласно которой всякая деятельность выступает как сознательное действие, затем как операция и по мере формирования становится функцией. Движение осуществляется здесь сверху вниз – от деятельности к функции.

а) П.Я. Гальперин;

б) А.Н. Леонтьев;

в) Е. Маккоби;

г) Б. Уайт.

12.Согласно периодизации психического развития ребенка по Д.Б. Эльконину, новообразованиями какого периода являются развитие речи и наглядно – действенного мышления?

а) младенческого возраста;

б) раннего детства;

в) детства;

г) отрочества.

13. Вставьте пропущенное слово.

В периодизации психического развития Д.Б. Эльконина непосредственно-эмоционально общение, как ведущий вид деятельности, приходится на … стадию.

а) младенческую;

б) подростковую;

в) младшего школьного возраста;

г) ранней юности.

14. Присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов называется …

а) возрастной лабильностью;

б) возрастной сенситивностью (сензитивностью);

в) возрастным кризисом;

г) правильного варианта ответа нет.

15. Кто из ниже перечисленных ученых является автором теории общественно-исторического происхождения высших психических функций человека?

а) Д.Б. Эльконин;

б) Л.С. Выготский;

в) В.В. Давыдов;

г) Л.Н. Леонтьев.

16. Назовите подпериод психического развития, согласно возрастной периодизации по Ж. Пиаже, детей возраста с 2-х до 7-8 лет.

а) объективизации практического интеллекта;

б) предоператорного интеллекта;

в) конкретных операций;

г) формальных операций.

17. Определите, какой уровень нравственности по Кольбергу характеризуются тем, что на начальной стадии этого уровня правильность поступков определяется суждением о том, поощрения или наказания ребенок заслуживает, на следующей стадии – на основании суждения в соответствии с пользой, которую можно извлечь.

а) преднравственный уровень (с 4 до 10 лет);

б) конвенциональный уровень (с 10 до 13 лет);

в) постконвенциональный уровень (с 13 лет);

г) правильного варианта ответа нет.

18. Этот автор считает, что в младшем школьном возрасте мышление практически не развивается, а интенсивно развиваются память, воображение, восприятие.

а) А.А.Люблинская;

б) П.П. Блонский;

в) Л.С. Выготский;

г) В.В. Давыдов.

19.Теории, пытающиеся выявить профили личности, основанные по совокупности черт, обусловленных нервно-психической активностью человека - …

а) теории типологии;

б) теория интенциональности;

в) теория деятельности;

г) теории личностных черт.

20. На теорию какого известного ученого-психолога опирался Э. Эриксон при разработке эпигенетической теории развития личности?

а) Ст. Холла;

б) Л.С. Выготского;

в) Ж. Пиаже;

г) З. Фрейда.

21. В чем выражаются результаты развития (по Э. Эриксону) и какие существенные полярности в личности могут развиться у ребенка в возрасте от 1 года до 3 лет?

а) результаты развития: контроль над собой и стремление к власти; развиваются полярности: автономия - борьба чувства стыда и сильного сомнения в своих действиях;

б) результаты развития: целеустремленность; развиваются полярности: развитие активной инициативы – пассивность;

в) результаты развития: энергия и жизненная радость; развиваются полярности: доверие-недоверие, надежда-безнадежность

г) результаты развития: овладение методами и умениями; развиваются полярности: умелость-неполноценность.

22. В каком периоде персоналистской стадии, по А. Воллону, идет активное развитие абстрактного мышления?

а) в периоде нарциссизма;

б) в учебном периоде;

в) в периоде подражания;

г) в периоде полового созревания.

23. На каком этапе, согласно периодизации Ст. Холла и Х. Гетчинсона, у детей проявляется интерес к погоде, явлениям природы, а также любовь к садоводству, цветоводству. Появляются наблюдательность и осмотрительность?

а) на пастушеской стадии;

б) на землевладельческой стадии;

в) на стадии дикости;

г) на стадии промышленности и торговли (стадии современного человека).

24. В основе какой теории положена идея о том, что каждый живой организм стремится улучшить и продлить свою жизнь. У каждого есть потребность в самоуважении, каждый стремится к совершенству. У каждого есть компетенции в решении возникающих проблем, но развивается только в контексте социальных ценностей, где каждый стремится приблизиться к идеальному «Я»?

а) теория интенциональности (по Ш. Бюллер);

б) теория самоактуализации (по К. Роджерсу и А. Маслоу);

в) теория социального научения (Дж.Уотсон, Э.Газри, Э.Торндайк, Б.Скиннер и др.);

г) психоаналитическая теория З. Фрейда.

25. Назовите автора теории, в основе которой главный источник активности личности - намерения по достижению целей.

а) Ш. Бюллер;

б) З. Фрейд;

в) Л.С. Выготский;

г) Ж. Пиаже.

26. К.Бюлер предложил теорию трех ступеней развития поведения в онтогенезе, это следующие ступени:

а) инстинкт, дрессура, интеллект;

б) стадия дикости, стадия земледельческая, стадия пастушеская;

в) стадия фантастического синтеза, стадия анализа, стадия рассудочного синтеза;

г) сенсомоторный интеллект, резентативный интеллект, репрезентативный интеллект.

27. В своей эпигенетической концепции жизненного пути личности Э. Эриксон выделяет в качестве факторов развития следующие:

а) социальный;

б) культурный;

в) исторический;

г) все варианты ответов правильные

28. Временной период оральной стадии по З. Фрейду:

а) 5-12 лет;

б) 3-5 лет;

в) 1-3 года;

г) от рождения до 1 года.

29. Стадия, которая характеризуется как высшая степень детской сексуальности по З. Фрейду, где главными механизмами защиты «Я» становятся вытеснения и сублемации, утверждаются такие черты характера, как благоразумие, склонность к самонаблюдению, возможно – мужского поведения - …

а) анальная;

б) фаллическая;

в) генитальная;

г) латентная.

30. Согласно какому психологу, энергия либидо связана не только с сексуальными импульсами, а представляет собой единственную в своем роде энергию, лежащую в основе всех жизненных процессов?

а) З. Фрейду;

б) К. Юнгу;

в) Дж. Уотсону;

г) Дж. Долларду.

31. Ш. Бюлер в своей теории интенциональности отмечает, что в основе развития лежат намерения по достижению целей, и этот автор выделяет пять фаз жизненного цикла. О какой фазе идет речь, если для нее характерно следующее: человек осознает свои потребности, способности и интересы, строит планы будущего, связанные с выбором профессии, партнера и вообще смысла жизни. Это период …

а) до 15 лет;

б) с 15 до 20 лет;

в) с 25 до 40-45 лет;

г) с 65 до 70 лет.

32. Вставьте пропущенное слово.

Психоаналитическая теория З. Фрейда, индивидуальная психология А. Адлера, аналитическая психология К. Юнга относятся к … подходу научной психологии.

а) психодинамическому;

б) бихевиоризму;

в) деятельностному;

г) гуманистическому.

33. По мнению Э. Торндайка, что из ниже перечисленного являются основными законами научения?

а) повторяемости, готовности;

б) эффекта, ассоциативного сдвига;

в) наглядности и доступности;

г) поэтапного формирования умственных действий.

34. Наиболее важная характеристика мышления ребенка дошкольного возраста (по Ж. Пиаже):

а) переход от реактивных действий к программированию поведения;

б) переход от дооперационального мышления к операциональному мышлению;

в) переход от центрации к децентрации;

г) переход на уровень абстрактного мышления.

35. Теория самоактуализации - это:

а) теория, рассматривающая не только «как» происходит социализация, но и «почему» она происходит;

б) социально-психологическая теория, объясняющая процесс приобретения человека жизненного опыта на основе социальных влияний и связанных с ними подкреплений и наказаний.

в) гуманистическая теория психологии личности, утверждающая, что человеку, развивающемуся как личность, свойственно стремление, которое одновременно является и высшим уровнем личностного самосовершенствования;

г) правильного варианта ответа нет.

36. Социально психологическая теория, объясняющая процесс приобретения человеком жизненного опыта на основе социальных влияний и связанных с ними подкреплений и наказаний - …

а) теория социального научения;

б) теория самоактуализации;

в) психоаналитическая теория;

г) теория самоактуализации.

37. Период лепета приходится на временной интервал ...

а) 1-2 месяца;

б) 3-3,5 месяца;

в) 8-10 месяцев;

г) 1 год – 1,5 года.

38. В возрасте 3-х лет ребенок понимает значение

а) от 10 до 40 слов;

б) от 40 до 100 слов;

в) от 200-300 слов;

г) до 1500 слов.

39. Негативизм, упрямство, своеволие, бунт; характерны для …

а) кризиса новорожденности;

б) кризиса 1 года;

в) кризиса 3 лет;

г) кризиса 7 лет.

40. Интенсивное развитие сенсорных систем идет в возрасте …

а) до 5-6 месяцев;

б) от 6 месяцев до 1 года;

в) от 1 года до 3-х лет;

г) от 3 лет до 7 лет.

41. Для какого из ниже перечисленных психических процессов подростковый период является сензитивным периодом развития?

а) непроизвольного внимания;

б) произвольного внимания;

в) абстрактного мышления;

г) восприятия.

42. Какой из ниже перечисленных видов памяти наиболее развит у детей младшего школьного возраста?

а) словесно-логическая;

б) наглядно-образная;

в) моторная;

г) эйдетическая.

43. Назовите ведущий вид деятельности , согласно периодизации психического развития ребенка по Д.Б. Эльконину, в юношеском возрасте?

а) игровая;

б) учебная;

в) личностное общение;

г) учебно-профессиональная деятельность.

44. Анализируя итоги дошкольного развития, Д.Б. Эльконин отмечает, что к концу дошкольного возраста имеют место три линии развития:

1 - линия формирования произвольного поведения;

2 - линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;

3 - линия перехода от эгоцентризма к децентрации.

Развитие по этим линиям определяет готовность ребенка к школьному обучению.

Характеризуя психологическую готовность ребенка к школе, к этим трем линиям, как показано Л.И. Божович, следует добавить готовность

а) мотивационную;

б) интеллектуальную;

в) коммуникативную;

в) эмоционально-волевую.

45. Наиболее типичные поведенческие реакции подростков, таящие в себе опасность перерастания в патологические:

а) оппозиции и имитации;

б) гиперкомпенсации;

в) эмансипации;

г) группирования;

д) все варианты ответов правильные.

Рекомендуемая литература

1. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания. - Л., 1968.

2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

3. БрунерДж. Психология познания.-М., 1977.

4. Ветер Л. А., Мухина В. С. Психология. - М., 1987.

5. Возрастные и индивидуальные способности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Арагуновой. - М., 1967.

6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. -М., 1979 и последующие издания.

7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. -М., 1984.

8. ВыготскийЛ. С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1981-1984.

9. Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Карпова С. Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М., 1978.

10. Давыдов В. В, Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М., 1986.

11. Диагностика умственного развития дошкольника / Под ред. Л. А. Венгера и В. В. Холмовской. - М., 1978.

12. Запорожец А. В. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко: В 2 т. - М., 1986.

13. Кон И. С. Психология старшеклассника. - М., 1982.

14. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. - М., 1971.

15. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984.

16. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М., 1983.

17. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. - М.; Воронеж, 1997.

18. Лишенные родительского попечительства / Под ред. В. С. Мухиной. -М., 1983.

19. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М., 1981.

20. Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе. - 2-е изд. - М., 1990.

21. Мухина В. С. Детская психология. - М., 1992.

22. Мухина В. С. Возрастная психология. - М., 1997.

23. Мухина В. С. Таинство детства. - М., 1997.

24. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1996.

25. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1969.

26. Пономарев Я. А. Знание, мышление, умственное развитие. - М., 1967.

27. Поршнев Б. Ф. Социальная психология и история. - 2-е изд. - М., 1977.

28. Психология младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. - М., 1990.

29.Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анциферовой. - М., 1961.

30. Рубинштейн С. А. Проблемы общей психологии. - М., 1976.

31. Собкин В. С. Старшеклассник в мире политики. - М., 1997. С чего начинается личность. - М., 1976.

32. Теплое Б. М. Проблемы индивидуальных различий. - М., 1961.

33. Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростка. - М., 1982.

34. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М., 1995.

35. Фрейд 3. Психоанализ детских неврозов. - М.; Л., 1925.

36. Фромм Э. Душа человека. - М., 1992.

37. Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1985.

38. Элъконин Д. Б. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М., 1989.

39. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб., 1996.

40. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996.

Приложение №1

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ДАЛЬНЕВОСТОЧНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра ПиМНО

Контрольная работа по дисциплине « Возрастная психология»

студентки (та) ______ курса факультета ПиМНО заочного отделения _____ группа

Фамилия Имя Отчество

_________ вариант __________ дата сдачи

Задания теста

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23
А
Б
В
Г
Д

	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45
А
Б
В
Г
Д

_________________ оценки

___________дата проверки

Проверил:

преподаватель ____________

Ответы на тест № 1.

1б, 2б, 3д, 4б, 5а, 6в, 7авгд, 8бвг, 9г, 10аг , 11б, 12авг, 13абв, 14ав, 15д, 16г, 17д, 18б, 19а. 20в, 21авг, 22абв. 23е, 24г, 25в, 26а, 27а, 28в, 29б, 30в. 31а, 32б, 33б, 34аб, 35а, 36б, 37в, 38а, 39б, 40абг, 41г, 42в, 43д, 44б, 45б.

Ответы на тест № 2.

1г, 2б, 3ж, 4б, 5ав, 6в, 7в, 8б, 9г, 10в, 11б, 12в, 13б, 14г, 15б, 16в, 17д, 18г, 19б, 20а, 21в, 22а, 23а, 24г, 25абв, 26в, 27а, 28б, 29а, 30б, 31б, 32г, 33б, 34в, 35б, 36б, 37аг, 38абв, 39а, 40б, 41в, 42авбдг, 43в, 44ад, 45б.