14. Методические рекомендации к выполнению курсовой работы по дисциплине «Лексикология французского языка». Специальность: 022600 (031 201.65) Теория и методика преподавания языков и культур.

Цель курсовой работы - выявить и развить способности студента самостоятельно мыслить и критически анализировать научную литературу по заданной теме, выделять проблемные вопросы, уметь вести самостоятельные наблюдения, делать выводы и обобщения при работе с фактическим материалом.

Курсовая работа предполагает изучение теоретической литературы по исследуемому вопросу и анализ языкового материала. Объём работы-20-30 печатных станиц. Оформление: размер шрифта- 14, поля: вернее/ нижнее-2 см, левое- 3 см, правое- 1,5 см, межстрочный интервал- полуторный.

Структура работы:

1. Введение (Тема работы, задачи и методы исследования, актуальность данного исследования, практическая направленность и ценность.)

2. Теоретическая часть работы содержит освещение поставленной проблемы, где автор показывает знакомство с историей вопроса, компетентность в области исследования.

3. Исследовательская часть работы представляет анализ, классификацию и интерпретацию фактического материала.

4. Заключение предлагает выводы по проделанной работе.

5. Список использованной литературы.

Приступая к выполнению курсовой работы необходимо изучить рекомендованную литературу по избранной теме. При этом следует помнить, что литература, указанная в списке, не может считаться исчерпывающей, т к. она включает лишь основные положения по теории вопроса и методике исследования. Студент должен самостоятельно расширить список изучаемой литературы. При чтении научной литературы необходимо вести конспект по основным научным положениям, относящимся к теме исследования.

Для практического анализа подбирается фактический материал из литературных или публицистических источников. Примеры выписываются на карточку, где указываются автор произведения и страница, с которой изъят пример. Данный материал затем анализируется, классифицируется и результаты представляются в работе с соответствующими комментариями и выводами.

15. Задания для самостоятельной работы студентов, рекомендуемые к семинарским занятиям.

Séminaire № 2

Ex1.Etablissezlesensprimitif des verbes «bouleverser», «colporter», «maintenir». Donnez, avec des exemples, le sens moderne de ces verbes.

Ex 2. Relevez les noms, les verbes et les adjectifs employés au figuré et expliquez le rapport entre le sens propre et le sens figuré des mots.

De beaux papillons jaunes se posent sur les petites feuilles vernis des buissons (Triolet).

Sa vie était froide comme un grenier dont la lucarne est au nord, et l’ennui, araignée silencieuse, filait sa toile dans l’ombre à tous les coins de son cœur. (Flaubert).

La brise fraîchit peu à peu, et sur la crête des vagues les moutons apparaissent... La lame se creuse, s’espace et moutonne, et le vent siffle, rageur, par bourrasque (Maupassant).

Thérèse, vous étiez une pie, vous devenez une tortue (France).

Il éprouvait une délivrance à voir fondre enfin cette indifférence contre laquelle il se heurtait, depuis le matin (Du Gard).

Alors Denise fut saisie d’un grand trouble (Zola).

Et il cherchait comment renouer le dialogue interrompu. (Zola).

Ex 3. 1) Quels sont les différents sens du mot «assiette» ? Donnez des exemples.

2) Expliquez les expressions suivantes: perdre son assiette, ne pas être dans son assiette, avoir l’assiette au beurre.

3) Qu’appelle-t-on un pique-assiette?

4) Quelles sont les significations du mot «assiette» dans les vers:

J. Prévert

Ils sont à table

Ils ne mangent pas

Ils ne sont pas dans leur assiette

Et leur assiette se tient toute droite

Verticalement derrière leur tête.

Ex 4. Déterminez le type de la motivation des mots donnés:

un cri-cri, miauler, un frou-frou, un coquérico, un cou-cou;

danseur, coiffeur, laitière, théière, brise-glace, porte-plume, coupe-papier;

bleuet, jaunet, violette, flambe

le nez d’un navire, le dos s’une chaise, le pied d’une montagne, la dent d’un peigne;

table, candeur, rue, penser, main.

Séminaire № 3

Ex 1. Dites par quel procédé a évolué le sens des mots désignant les parties du corps:

le bras d’un fauteuil, le bras d’un fleuve, le pied d’une table, le pied d’une montagne, les dents d’un peigne, les dents d’une scie, le dos d’une main, le dos d’une chaise, la bouche d’un fleuve, la bouche du canon.

Ex 2. Expliquez la nature des rapports entre la notion et sa dénomination dans les métonymies suivantes:

le Chaperon Rouge, la soutane, les robes noires, les talons rouges, le bas bleu, la barbe grise;

prendre une assiette de soupe, prendre une tasse se thé, prendre un verre de lait;

lire un Balzac, jouer du Mozart, acheter un Larousse, un magnifique Rembrant.

Ex 3. Expliquez les causes de l’évolution du sens des mots en italique. Précisez leur type.

Il était fier de sa guerre, fier de la Résistance (Lanoux).

Il était un grand patriote (Vercors).

Ils partiront pour le premier maquis (Santias).

Pacosta se sentit obligé de faire la grève par solidarité (Vercors).

Il ne chôme pas, il est couvert de misère (A. Stil).

C’est surtout des usines que je parle, comment ça se prépare (A. Stil).

Qu’est-ce qu’un collaborateur? La plupart des collaborateurs, c’est un fait, se sont recrutés parmi les bourgeois (Sartre).

Ex 4. Dites par quels procédés s’est effectué l’évolution des mots suivants:

1. Elle se leva:  «Ça va être charmant de collaborer comme ça. Je suis ravie de votre idée» (Maupassant).

2. Ma femme m’a souvent parlé de vous, monsieur, je suis charmé de faire votre connaissance (Maupassant).

3. J’ai honneur de vous faire connaître que votre demande est satisfaite.

4. Veuillez agréger l’hommage de mon profond respect.

Séminaire № 4.

Ex.1. Citez les noms de personnes correspondants au genre féminin:

acteur, admirateur, directeur, chanteur, instituteur, lecteur, observateur, visiteur, vendeur, trieur, hôte, maître, nègre, patron, kolkhozien, opticien, laitier, liftier, romancier, conférencier.

Ex.2. Dans les exemples donnés relevez les noms d’agent et spécifiez leur formation:

1. Elle est patronne, Serveuse, caissière de son bistrot (Saint-Pierre).

2. Cette fois le chauffeur ne se levait pas de son siège (Druon).

3. Le petit baron fut envahi par les journalistes et les photographes (Druon).

4. Puis Wilner répondit aux questions des échotiers et expliqua le sujet de la pièce (Druon).

5. On ne fait pas ça à une actrice un soir de la générale (Druon).

6. Le gasier avait terminé sa tournée (Lanoux)

7. La police, fonçant au cœur du désordre, s’attaquait aux pacifistes qui ripostaient (Du Gard).

Ex. 3. Dites de quels mots simples sont dérivés les verbes suivants et précisez l’idée communiquée par le préfixe:

1. aborder, aboutir, adosser, arriver, apporter, alunir, atterrir, amerrir;

2. appauvrir, affoler, assombrir, assurer, attiédir, allonger, attrister, assourdir, arrondir;

3. désarmer, désunir, déshériter, désolidariser, désagréable, déraisonnable, désaccord, déplumer;

4. prédire, prévoir, préjuger, prédisposer, prévenir, présager, prélever, préfixer;

5. revoir, réapprendre, retirer, recommencer, redoubler, relire, refaire.

Ex. 4. Faites l’analyse morphologique des substantifs suivants. Que désignent ces dérivés?

1. bonté, charité, gravité, objectivité, subjectivité, relativité, conductibilité, résistivité;

2. bassesse, sagesse, gentillesse, sveltesse, robustesse, adresse, faiblesse, finesse;

3. grandeur, maigreur, douleur, rougeur, pâleur, douceur, torpeur;

4. boulangerie, charcuterie, pâtisserie, laiterie, fromagerie, ganterie, chapetterie;

5. planification, exploration, amélioration, agglomération, américanisation, déclaration;

6. terre, lune, laid, haut, bas, froid, chaud.

Ex. 5. Indiquez les affixes synonymiques et homonymiques:

1. chauffeur, bronzeur, couvreur, aspirateur, réacteur, condenseur;

2. hésitation, exaltation, humiliation, planification, programmation, standartisation;

3. agacerie, vanterie, tuerie, ganterie, boulangerie, laiterie;

4. fraternité, rivalité, réciprocité, liberté, oisiveté, invalidité;

5. désespoir, désordre, désobéissance, immobilité, irresponsabilité, illégalité, disjoindre, disproportion, dissimuler;

6. affoler, attrister, appauvrir, aboutir, arriver, alunir, atterrir, apporter, accourir, apparaître

Ex.6. Précisez la partie du discours dont sont tirés les substantifs suivants:

la Marseillaise, l’Internationale, les Soviétiques, le beau, le sublime, le vrai, le rouge;

un dirigeant, un militant, un combattant;

un agrégé, un communiqué, un diplômé; un exposé, un gradé, un permis;

le pouvoir, le savoir, le vouloir, le dîner;

les si, les mais, les car, le pour et le contre, les pourquoi.

Ex.7. Précisez la nature et la sphère d’emploi des substantifs adjectivés suivants:

1. cheveux carotte, cheveux poivre et sel, cheveux rouge brique, costume perle, ruban rose;

2. chapeau paille, bas nylon, sac crocodile, semelle cuir, chemise popeline;

3. nœud papillon, talons aiguilles, chapeau cloche, chapeau melon.

Ex.8. Expliquez la formation des mots composés donnés et traduisez-les:

1. casse-croûte, crève-cœur, gagne-pain, prête-nom, aide-maçon, aide-mémoire, garde-frontière, garde-malade, garde-robe;

2. rouge-gorge, belle-mère, plafond, bonhomme;

3. sans-partie, sans-travail, sous-marin, sous-sol;

4. les qu’en dira-t-on, les va-nu-pieds, les on-dit, un va et vient, un je ne sais pas quoi.

Séminaire № 4 (А)

Ex.1. Faites l’analyse morphologique des substantifs suivants. Que désignent ces dérivés?

1. chocolatier, liftier, grutier, romancier, moulinier, caoutchoutier;

2. chauffeur, oscillateur, couvreur, parqueteur, boxeur, footballeur, provocateur;

3. aspirateur, condanseur, réacteur, excavateur;

4. radiologue, cosmétologue, zoologue, physiologue.

Ex.2. Spécifiez la fonction formative des suffixes -ard, -aille, -asse, -aud dans les mots suivants. Précisez le thème de formation.

1. bonnard, politicard, pleurnichard, revanchard, chéquard, richard, paniquard;

2. canaille, politicaille, prêtraille, mangeaille;

3. noiraud, nigaud, salaud, rougeaud, lourdaud, finaud;

4. wagonnet, poulet, voiturette, tablette, jardinet, frérot, îlot, chaton, ourson, raton.

Ex. 3. Mots à analyser:

1. république - a) Ce mot est-il de formation française ou d’origine latine?

b) Quels en sont les éléments composants?

2. surlendemain – a) Dans le français moderne ce mot, est-il perçu comme simple ou comme composé?

b) Quel en sont les éléments constitutifs?

3. cauchemar – a) Dans le français moderne ce mot est-il perçu comme simple ou composé?

б) Trouvez l’origine de ces mots.

soleil (m)

tabouret (m)

alouette (f)

Ex.4. Indiquez les causes de la transformation d’un mot composé ou dérivé en un mot simple.

1. Midi, lundi, mardi

2. Maudire, aîné

3. Madame, mademoiselle, monsieur

Exemples: 1. Mon bon monsieur, apprenez que tout flatteur...

2. – Ma foi, mon grand monsieur, je le prends comme il faut (Misanthrope).

3. Chère madame

Chère mademoiselle

Ma chère madame

Séminaire № 5.

Ex.1. Faites la classification des phraséologismes donnés ci-dessous:

Par monts et vaux, avoir de l’étoffe, n’avoir ni feu, ni lieu; être maigre comme un clou; avoir le cœur gros, donner un coup de téléphone, saisir une occasion, croquer le marmot, donner une carte blanche, n’avoir pas froid aux yeux, aller à queue leu leu, marquer un jour par une pierre blanche, à vau-l’eau.

Ex.2. Trouvez parmi les mots donnés le second terme de la comparaison:

carpe, castor, éclair, fourmi, monde, mule, poisson, le Pont-Neuf, marmotte, pinson.

C’est vieux comme...

disparaître comme...

être muet comme...

industrieux comme...

être gai comme...

être entêté comme...

laborieux comme...

nager comme...

dormir comme...

Ex.3. Expliquez la provenance des locutions suivantes (mythologie, histoire, littérature)

1. Boîte de Pandore

Bouc émissaire

Le talon d’Archile

Le rocher de Sisyphe

La toile de Pénélope

Le fil d’Ariadne

Trancher le nœud gordien

2. Les moutons de Panurge

Revenir à ses moutons

Tirer les marrons du feu

Se battre contre les moulins à vent

Etre comme l’âne de Buridan

3. Paris vaut bien la messe

Après moi le déluge

Rompre la paille avec qn

Marquer un jour par une pierre blanche

Aller au diable vauvert

Il vient de la Rochelle

Ex. 4. Citez des locutions phraséologiques équivalents des mots simples indiqués:

effrayer, tous, décider, s’arrêter, subitement, secours, terminer, vaincre, craindre.

Ex.5. Dégagez les éléments archaïques dans les phraséologismes suivants :

1. juger à huit clos

2. ne pas être dans son assiette

3. n’avoir ni sou, ni maille

4. avoir une maille à partir avec qn

5. chercher noise à qn

6. sans férir un coup

7. péril en demeure

8. entre chien et loup

Ex. 6. Précisez les particularités des groupes de mots suivants :

1. laver la tête à qn, prendre le taureau par les cornes, vider son sac, tuer le ver, tomber dans les pommes, tenir la corde, remporter une veste, aller sur le pré, attendre sous l’orme ;

2. se frotter les mains, tendre la main, frapper du pied, hausser les épaules, équarquier les yeux, se ronger les ongles, baisser les yeux, fermer les yeux, se mordre les lèvres.

Ex. 7. Comment pouvez-vous classifier ces locutions figées :

1. aller à veau-l’eau

aller au diable vauvert

marquer un jour d’une pierre blanche

avoir maille à partir avec qn

prendre la mouche

tirer le diable par la queue

sortir de ses gonds

loger le diable dans sa bourse

coiffer sainte Catherine

2. avoir un chat dans la gorge

remporter une victoire

attirer l’attention à

courir un danger

rire du bout des lèvres

c’est une autre paire de manches

être noyé de dettes

avoir la langue bien pendue

n’avoir ni feu, ni lieu

Ex. 8. Traduisez en russe :

1. Tu as vingt-six ans, - me disait mon père. A ton âge les jeunes filles ont déjà coiffé sainte Catherine. (Guth)

2. Qu’elle ne sache pas, qu’elle ne devine jamais ! Toute la vie Robert lui donnerait le change ; elle ne serait pas difficile à tromper, cette petite aveugle. (Mauriac)

3. Ma chère madame, je n’irai pas quatre chemins. Voici le but de notre visite. (Brieux)

4. Je veux, ce soir, lui donner pour époux un homme aussi riche que sage… C’est une occasion qu’il faut prendre aux cheveux. (Molière)

5. Dans ton Ode à la Bastille tu as cherché à ménager la chèvre et le chou et tu n’as contenté personne. (Theuriet)

6. Vous êtes trop heureuse, Mademoiselle, il faut que vous soyez née coiffée. (Marivaux)

7. Toi, tu vis ici comme un coq en pâte ; la maison est à toi, le jardin est à toi. (Zola)

8. Une douceur, dit celui-ci… Votre servante est un vrais cordon-bleu. (France)

9. Il m’entraîna dans la campagne, au diable vert. (About)

10. Ce petit vieillard, gras, frais, trapu, fort, était, comme on dit dans le peuple, toujours tiré à quatre épingles … (Balzac)

Séminaire № 6

Ex.1. Précisez l’origine et l’époque de l’emprunt des mots suivants :

1. église, école, idée, académie, épithète, ode, sympathie, paradis, athée, enthousiaste, mélodie, hygiène, agronomie, oligarchie;

2. avarice, charité, méditation, nature, passion, vérité, fraternité, culpabilité, lampe, autorité, criminel, procès, éducation, pacifique, social, exister;

3. mosaïque, arabesque, arcade, corniche, figurine, pilastre, façade, fronton, sonnet, burlesque, ballet, trombon, violon, sourdine, cantate, adagio, opéra, fiasco;

4. boïarine, isba, knout, moujik, strélitz, steppe, taïga, toundra, (o)ukase;

5. bolchévik, komsomol, oudarnik, plantification, quinquenat, maison d’enfants, maison de repos, cosmonaute, sovkhoze, droujinnik.

Ex. 2. Dites lequel de deux mots français (doublets) est venu par voie populaire. Indiquez leur origine.

avoué – avocat

hôtel – hôpital

écouter – ausculter

meuble – mobile

forge – fabriquer

peser – penser

livrer – libérer

loyale – légal

cercler – circuler

chétif – captif

entier – intègre

frêle – fragile

Ex. 3. Quelle est l’origine des mots donnés. Trouvez leurs doublets français.

Bagne, cavalier, duègne, nègre, jury, duo.

Séminaire № 7

Ex. 1. Relevez les archaïsmes dans les locutions phraséologiques suivantes :

Avoir maille à partir avec qn.

Il ne faut pas mesurer les autres à son aune.

Pour se dire ami, il faut avoir mangé ensemble un minot de sel.

Aller à la queue leu leu.

Juger à huis clos.

Ex. 2. Dans les phrases qui suivent trouvez les mots archaïques. Donnez les synonymes qui les ont évincés.

1. M. Thibault, essoufflé, s’était laissé choir sur une chaise. (Du Gard)

2. Un chant d’une puissance inouï jaillit comme un seul cri de cinquante mille poitrines. (Bellanger)

3. Et je flotte comme une épave au gré de ces flots vivants. (France)

Ex. 3. Dites à quelle époque se rapportent les néologismes cités ci-dessous :

1. kolkhoz, spoutnik, komsomol, bolchévik, cosmonaute, socialiste ;

2. drôle de guerre, vichyste, collaborateur, maquisard, nazi ;

3. sans-travail, grève, allocation de chômage, débrayer, matraquer, flicaille ;

4. fauteur de guerre, arme atomique, guerre froide, combattant de la paix, colombe de la paix, arme nucléaire.

Ex. 4. Quelle est la particularité des mots cités ci-dessous :

1. doctoresse, chirurgienne, autoresse, avocate, aviatrice, cosmonette, ingénieure, rédactrice, speakerine ;

2. marchalliser, hitlérisme, pétainiste, gaulliste, léniniste, gorbatchévisme, stalinisme, vichyssois, féllinien, hollywoodien ;

caravaning, camping, skier, zapper, shooter, scouter, interviewer.

Séminaire № 8

Ex.1 Dans les propositions ci-dessous dégagez les mots employés au sens figuré et expliquez leur emploi:

1. Un peu partout en France 250000 élèves sèchent régulièrement. Ce fléau de l’absentéisme a fait l’administration du 93 ( département de Paris) lancer un  « Guide pour l’assiduité scolaire». C’est un livret d’une vingtaine de pages destiné aux parents, élèves, profs, mais surtout aux élèves sécheurs .

2. C’est désormais un rituel : chaque année, une centaine de candidats, malchanceux ou maladroits, se font prendre la main dans le sac à antisèches en pleine épreuve de bac.

3. Depuis un an, jour par jour, un décret précise les modalités de lutte contre l’école buissonnière. Le texte manie la carotte et le baton. D’un coté, des sanctions pénales avec des amandes. De l’autre ,une véritable aide aux parents qui ne savent plus comment faire.

4. Il leva le nez et demanda: - Quoi de neuf ?

5. Elle vint à lui : Bonjour, mon chat ! Tu vas bien…..Tu m’as plu, mon serin!

6. Elle ne trouvait plus autre chose et répétait : - Cochon! Cochon !

7. Elle reprit, indignée : - Tu vois bien que tu mens…..sale bête.

Ex.2 Expliquez le sens et l’emploi des mots soulignés :

1 L’homme à la canadienne eut un geste noble :- Mais non, mais non… ,dit- il, radouci. L’enfant avait cessé de crier, mais restait fermement campé devant l’issue de la cour.- C’est à vous ?- demanda la canadienne en se dandinant comme un ours.

2.La gouvernante arriva un beau jour de septembre, (…..). Les hôtes du château étaient cachés dans une grande pièce aménagée en lingerie, donnant sur la cour (….) l’avis de la lingerie fut unanime : la nouvelle venue était quelconque.

3.Un matin, Paul jouait au cerceau sur l’avenue du Bois…..Il avait lancé très fort et courait derrière, follement animé par la poursuite…Soudain, il vit le cerceau buter contre de grandes jambes vêtues d’un pantalon à carreaux, au-dessus de souliers vernis recouverts de guêtres blanches… Paul, dans son élan, suivit le cerceau et s’abattit avec lui contre le pantalon à carreaux….papa se confondait en excuses, son chapeau haut de forme à la main.

• Ce n’est rien, - disait la culotte à carreaux…

• Sais-tu, mon chéri, qui tu viens de basculer ?

• Le pantalon à carreaux ?

• C’est le président de la République : Félix Faure

4 .Et elle se mit à rire de bon cœur avec tout le monde. La glace fut rompue.

5. Assurément elle avait perdu ce qu’on est convenu d’appeler la fleur de la jeunesse, et on lui donnait bon gré, mal gré la quarantaine.

6. Les voilà couchées, les quatre belles, sur l’herbe ou sur la mousse, et dans ce lieu charmant, à l’heure ou le soir marche à pas de loup dans les bois.

7. Dieutegard regardait les bassins allongés dans la verdure, où pleuraient les saules au feuillage tremblant.

8. Raul avait à sa table un grand type , maigre et mal rasé, aux épaules démesurement larges, la figure chevaline et les cheveux clairsemés (……..) L’ami hocha encore une fois sa tête de cheval sans cesser de broyer la salade de tomates

et de poivrons, qu’il s’ingurgitait

9.Le cheval encensa une fois de plus et Rambert approuva sans passion…..Mais tout devient très facile lorsque Rambert découvrit que le cheval était joueur de football.

10.Tripote pas toutes les soles, ma petite…. La «  petite » c’était la vieille bonne du curé de Saint-Jean, mais Mélie tutoyait tout le monde avec tant de naturel que personne ne songeait à s’en offusquer…

- Au revoir, madame Mélie.

- Au revoir, ma vieille.

Séminaire № 9.

Ex. 1. Indiquez l’origine (celtique ou germanique) des mots suivants :

1. bec, mouton, lande, parc, framboise, sillon, ruche, tonneau, chêne, alouette, charpente ;

2. guerre, éperon, trêve, garde, hache, hardi, blesser, guérir, robe, honte, bâtir, blanc, bleu, gris, fauve, maréchal, jardin, fauteuil, gant, haine.

Ex. 2. Indiquez l’origine (latine ou grecque) des mots suivants :

1. huile, autorité, contact, procès, criminel, rationnel, nature, passion, agriculture, éducation, pacifique, social ;

2. école, église, académie, épithète, ode, athée, enthousiaste, mélodie, bibliophile, agronome, hygiène, carte, lampe.

Ex. 3. Précisez le type de formation des mots suivants :

1. kilo, photo, dactylo, auto, mètro, micro, taxi, phono;

2. anarcho, camaro, métallo, pharmaco, prolo, proprio;

3. C.G.T.; D.C.A.; T.S.F.; O.N.U.; R.F.; D.E.U.G.

4. coucou, miaou, coquérico, tic-tac, frou-frou, brouhaha;

5. aristocrate, démocrate, autonome, colle, vole, pardon, cri.

Ex. 4. Indiquez le pays d’où sont venus les mots que voici :

1. isba, ukase, pope, touloupe, moujik, knoute, steppe, taïga ;

2. léninisme, soviet, bolchevik, lunik, spoutnik, planification ;

3. nazi, Wehrmacht, Reichstag, blocus, boulevard, blinder, reître ;

5.week-end, ballet, carousel, violon, sonate, chœur, opéra.

Ex. 5. Dans les propositions ci-dessous dégagez les synonymes et expliquez leur emploi :

1.- Ecoute, mon petit ,écoute, tu n’as pas de maman.

Et comme il la regardait sans comprendre, elle ajouta sur un ton de mélodrame :

- Ta mère est morte. Tu comprends, morte….

Et une autre voix reprit, persuasive :

- Oui, morte, décédée, pauvre petit !

Il crut qu’il allait pleurer ,mais il put retenir ses larmes. «  ……….. » Alors, un de ses assaillants mis en rage lui avait crié en s’éloignant :

- Ta mère est clamsée !

2. Le père Bougras, la pipe à la gueule, se tapait sur les cuisses en riant de tout son soul « ….. » Il sortit de l’immeuble au moment même ou Bougras émergeait du sien, la barbe tout épanouie, la pipe aux dents. « ….. » A sa fenêtre, le père Bougras, la pipe au bec, rigolait.

3. Olivier ajouta :

• L’araignée, c’un pote à moi.

• Ah !Ah !- fit Capdeverre - L’Araignée , c’est ton pote et la Princesse, c’est ta poule……Puis il cracha par terre ,remonta sa culotte et s’éloigna en dodelinant de la tête en faisant d’affreuses grimaces.

4. – Tu vois,- dit la femme,-il habitait là . Il lisait tout le temps…Des bouquins pas comme les autres. Elle désigna une table de chevet sur laquelle s’empilait quelques livres.

-Prends les livres si tu veux .Personne n’en voudrait….Et il glissa les bouquins dans son cartable.

5. Elle indiqua ses conditions et ajouta :

• Et en plus , un litre de vin.

• Pour le vin , dit Bougras, pas maintenant. Après le boulot ….. Il fit briller le parquet le plus qu’il put. Le travail terminé, ils se retrouvèrent suant et suffoquant dans un office ou la femme écarta sa servante pour servire elle-même un verre de vin rouge à Bougras.

Ex.6 Expliquez ce que c’est que les onomatopées. Trouvez-en des exemples dans les propositions -dessous :

1.Bougras défraya la chronique de la rue par son ambition d’élever des poules auxquelles il donna un ci superbe coq à crête écarlate qui, le matin, réveillait le quartier par ses cocoricos retentissants .

2.Arrivé au faite, il se retourna pour regarder Paris. Toute la ville semblait ronronner comme un gros chat . Elle cachait tant de mystères que l’enfant qui les pressentait en fut effrayé.

3. Regarde comme on casse un doigt : clac ! un coup sec….

4.–Vas-y, môme, taper sur ma poitrine…Hop,Hop,Hop.

5. Jean déboucha la bouteille de Monbazilac. Le bouchon fit ploc !

6.–Moi, je voudrais être mouche ! Pour illustrer le mot il se mit à courir en

battant des ailes et en faisant Bzzz,bzzz…

7. Cui- cui- cui ,- dit un moineau gris .

8. Virginie cousait à la machine .Cela faisait tac- tac- tac et le tissu courait tout seul.

Ex.7 Groupez les mots de la même famille et expliquez leur modèle de formation :

1. Il poussait sa voiturette. 

2.Il s’arrêta soudain et se regarda dans dans la glace suspendue à la planchette du conteur d’eau.

3.Il prit un croûton ,un morceau de sucre et sortit en les grignotant.

4.La Princesse commençait à déguster sa tartelette.

5.Il enfilait sa chemisette légère .

6.Un gros homme ouvrit la porte des studios, cigare à la bouche , bloc-sténo et crayon q la main

7.Parfois Marc tapotait sur sa cigarette.

8.Il regardait ce qui l’entourait : les meubles bien astiqués, les napperons posés un peu partout … 

9. Il chantonnait pour se rassurer.

10.Elodie parlait de travailler pour ces salauds de richards

11. Il allait du coté de la rue Goulaincourt , vers les ruelles perpendiculaires où les villas sont fleuries.

12. Les anes tiraient des voitures des chiffonniers. 

13.les deux enfants s’attablèrent devant les crepes qui sentaient bon la fleur d’oranger .

14.On se sentait en fete, les fleurettes en guirlandes ornaient l’entrée.

Ex.8 Trouvez les synonymes neutres pour les expressions imagées employées

dans les propositions ci- dessous :

1. La crise économique le menaçait continuelles mises à pied .brusquement, le patron lui disait, le vendredi soir :-Tu ne viendras pas la semaine prochaine ! !

2.  Malgré les coups dures et les mises à pied, n’ayant rien à perdre, on vivait d’un espoir toujours renouvelé.

3. Olivier revint vers la rue Labat, décidé à ne pas remettre la culotte courte.Il dit à Elodie :-C’est chouette pour Jean, mais j’aurais bien voulu me faire un peu d’oseille… Quoi la jeune femme lui fit observer qu’on disait « de l’argent ». 

4. Mais Olivier aurait aussi quelque chose à raconter, il dirait « J’ai bossé avec Bougras. On a nettoyé des caves rue de Baigneur….: 

5.  Elle indiqua ses conditions et ajouta :-Et en plus, un litre de vin.

Pour le vin,-dit Bougras,- pas maintenant. Après le boulot !

• Il fit briller le parquet lt plus qu’il put. Le travail terminé ,ils se retrouvèrent suants et soufflants dans un office ou la jeune femme écarta sa servante pour servir elle-même un verre de vin rouge à Bougras.

6. Ses cousins ne cessaient de l’accuser de désobéissance. En fait, il ne refusait pas d’obéir, mais comme ce qu’on lui demandait de faire restait toujours imprécis et contradictoire, il n’en faisait finalement qu’à sa tête. Mais comment concillier les deux parties d’une phrase qui revenait souvent :-Tu es toujours à traîner dans la rue, Allez, va jouer !

Séminaire № 10

Ex.1. Précisez le type des synonymes cités ci-dessous:

1. maison, demeure, habitation, immeuble, logis;

quitter, abandonner, laisser, délaisser ;

poli, affable, gracieux, courtois, galant, obséquieux ;

tristesse, mélancolie, peine, affliction, chagrin, douleur, souffrance, désespoir ;

beau, joli, admirable, magnifique, superbe, splendide, merveilleux ;

demander, prier, supplier, implorer, conjurer

2. mourir, trépasser, décéder, crever, dégeler, clamcer, claboter, claquer ;

maison, demeure, habitation, logis, habitacle, cabane, taudis, mansarde, bicoque, taule ;

figure, visage, physionomie, face, faciès, minois, frimousse, tête, portrait, gueule ;

surpris, étonné, saisi, stupéfait, stupéfié, sidéré, ébahi, ébaubi.

Ex.2. Indiquez l’origine des synonymes donnés:

1. tête – caboche, cafétière, boule, citron

visage – portrait, poire, pomme, gueule

2. garder – veiller

faible - chétif

3. gendarme – tige, vache, bourrique

manger – becqueter, boulotter, boustifailler

4. mourir – s’en aller, s’endormir, partir

voler – opérer, travailler

5. immeuble, building

achat – chopping

compétition - match

6. télévision – télé

restaurant – resto

métallurgie - métallo

7. mont – montagne

roc – rocher

soir – soirée

matin-matinée

Séminaire № 11

Ex 1. Déterminez les rapports sémantiques entre les vocables donnés ci-dessous :

Le livre – la livre atteindre - éteindre

Le manche – la manche énergique - énergétique

Le tour – la tour nervule - nervure

Le coq – la coque justice (f) - justesse (f)

Le col – la colle prévenir – provenir

Banane – pêche – abricot – fruit

Corbeau – moineau – hirondelle – oiseau

Perche – silure – truite – poisson

Bœuf – vache – mouton – animal

Table – divan – chaise – meuble

Ex. 2. En vous servant des dictionnaires étymologiques expliquez l’origine des homonymes qui suivent :

Grève (f.) - grève (f.) mine (f.) - mine (f.)

Griller - griller louche - louche (f.)

Maquis (m) – maquis (m) magot (m) - magot (m)

Ex. 3. Regroupez les mots donnés en séries en indiquant le paronyme :

Cousin (m) - mouche (f.) – moucheron (m)

Fraise (f.) - groseille (f.) – airelle(f.)

Pistolet (m) - grenade(f.) – mitrailleuse(f.)

fleuve(m) - torrent (m) - canal (m)

médecin (m) - avocat (m) - ingénieur (m)

Séminaire № 12

Ex. 1. Trouvez les mots neutres, synonymes à l’argot cité :

1. fric, fafiot, flouze, galette, grisbi, pognon ;

2. boutanche, pazigot ;

3. couchant, levant, luisant ;

4. apaiser, refroidir, expédier ;

5. nettoyer, chiper ;

6. pince, patte, grattante ;

7. balle, boule, bobine, caboche, citron, poire.

Ex. 2. Dites à quel groupe professionnel appartiennent ces jargons :

philo, dic, prof, récré, math, compo, géo, trigo, bac ;

plumard, pucier, sous-off, colon, géné, perme, roupiller;

pasteurisation, auscultation, vaccination, bronchite ;

volt, ampère, polarisation, ion, proton, électron, atome.

Ex. 3. Quelle est la particularité des expressions citées ci-dessous :

1. la mesure du temps, le témoin des âges, l’enfant de la nécessité, la campagne perpétuelle des morts et des vivants, l’ameublement de la bouche, l’amour fini, le plaisir innocent de la chair ;

2. en grande tenue, sabre au clair, passer les troupes en revue, vaccin préventif, foyer l’infection, masque de gaze hydrophile ;

3. crise économique, dislocation du pays, hystérie de guerre, bloc des sans-parti, orientation proaméricaine.

Séminaire № 13

Ex. 1.Découvrez les expressions de certains pays francophones en leur opposant les expressions de la langue de France ( la deusième colonne ).

1.Un alphabète (Burkina Faso) l’amant d’une femme

2. Magasiner (Québec) un accordéon

3 .Un coco rasé (Réunion ) avoir un accent chantant

4.Un chéri coco (Sénégal) une femme enceinte

5.Un coup de soleil (Haiti ) faire courses

6 Mettre l’air dans la parole ( Réunion ) marcher à pied

7.Une musique à bras (Louisane ) un petit ami

8.Une prémaman ( Val d’Aoste ) un coup de foudre

9.Prendre le train 11 (Niger ) un homme presque chauve

10.Un sous-marin (Bénin ) déposer quelqu’un de voiture

11.Verser quelqu’un (Cote d’Ivoire ) personne qui sait lire et ecrire

12. Etre bleu d’une jeune fille (Belgique ) etre amoureux

13 Amarrer les souliers ( Réunion) lacer les souliers

14. Avoir fret (Québec ) avoir froid

Ex.2. Indiquez à quelle langue ( francaise- canadienne ) appartiennent les vocables cités ci- dessous.

Une chambre d’ esthétique - un salon de beauté

Pogner la piqure -etre séduit

Tomber en amour – tomber amoureux

Triper – plaire beaucoup

Le spleen – la nostalgie

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»

Кафедра французской филологии.

«Утверждаю»

Зав. кафедрой М.В. Садченко

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«____» _________________2008 г.