5. Методические указания и материалы по видам занятий Методические указания для организации самостоятельной подготовки к семинарским занятиям.

Семинар, в отличие от лекции, предполагает участие студентов в обсуждении учебного материала. Формы их деятельности могут быть разными. Существенно, однако, то, что на семинарском занятии говорят студенты, а препо­даватель руководит этим процессом. Семинарские занятия в учебном процессе выполняют следующие функции:

1) закрепление знаний (во-первых в процессе самостоятельной подготовки к занятию студенты повторяют материал, изученный на лекциях и по учебнику. Во-вторых, проговаривание вслух учебного материала на занятии повышает степень его усвоения. В-третьих, обсуждение полученных знаний делает их более прочными);

2) расширение знаний (происходит тогда, когда студенты готовятся к семинарскому занятию по первоисточникам. В процессе их чтения и конспектирования они получают больше информации, чем содержится в лекциях и учебнике. Расширению и углублению знаний способствует подготовка студентами рефератов или сообщений по специальным вопросам. Нами также предусмотрена подготовка всех студентов по одним и тем же вопросам, по одним и тем же первоисточникам);

3) развитие умений самостоятельной работы (происходит в процессе подготовки к занятиям. Развиваются умения самостоятельного поиска, отбора и переработки информации. Этому способствуют разные формы постановки заданий для подготовки к занятию — количество вопросов и их формулировка, указание конкретных источников, разделов, страниц, или предоставление студентам возможности самостоятельного поиска);

4) стимулирование интеллектуальной деятельности. На семинарском занятии могут активизироваться мнемическая и мыслительная деятельность студентов. Это зависит от формы организации занятий, от типа постановки заданий и вопросов на семинарах.

На семинарах рассматриваются темы, не изучавшиеся на лекциях. В этом случае занятие направлено на расширение знаний за счет учебника и первоисточников.

При подготовке к семинарским занятиям студентам целесообразно соблюдать следующую последовательность в работе:

1.Изучение тематики, плана занятия, списка рекомендованной литературы, методических указаний.

2.Осмысление теоретических и практических выводов по каждому вопросу.

3. Повторение основных терминов, связанных с темой семинарского занятия.

Выбрав тему работы, необходимо приступить к подбору литературы, список который предлагается в рабочей программе. Студент также самостоятельно подбирает литературу в библиотеке, пользуясь каталогами (систематический, предметный, алфавитный). Затем нужно составить план доклада, который должен состоять из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы.

Задания для подготовки к семинарским занятиям

Тема 1. Возникновение и развитие естественных наук

1. Дайте определения терминов:

Культура. Наука. Концепция. Естествознание. Система. Гипотеза. Научный эксперимент. Интеграция наук. Парадигма.

2. Вопросы для рассмотрения:

1). Что является предметом изучения естествознания?

2). Что значит, что мир познаваем?

3). Чем отличается наука от других отраслей культуры?

4). В чем заключается основной принцип разделения естественных наук на фундаментальные и прикладные?

5). В каком смысле можно говорить о совместимости и несовместимости науки и религии?

6). Наука – благо или зло?

7). В чем отличие химии от алхимии, астрономии от астрологии?

8). В чем отличие естествознания от гуманитарного и технического знания, а также математики?

9). Как влияют на развитие науки внешние и внутренние факторы?

10). Почему в Китае было развито иглоукалывание и определение диагноза по пульсу, а не хирургия, как на Западе?

11). Абсолютна или относительна научная истина?