5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела Виды деятельности
	Раздел 1.	Введение в психологию
1.	Предмет, объект и методы психологии	Психология в 21 столетии. Методологические основы изучения человека. Подход Б.Г.Ананьева в изучении человека как биосоциального существа. Понятия «индивид», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность». Отличительные черты субъекта деятельности в социально – культурной сфере. Психология как наука о психике и психических явления. Активная природа психического отражения. Сигнальный характер психики. Функции психики: ориентировочная, оценочная, планирование и регуляция действий, творчество. Место психологии в системе наук. Психология и философия, психология и естественные науки, психология и педагогика. Основные отрасли психологии. Методы психологии. Методология, метод, методика. Классификация методов. Арттерапевтические методы.
2.	История развития психологического знания и основные направления в психологии	Основные этапы становления психологии как науки. Возникновение и развитие психологических воззрений в античной философии. Психологические воззрения в эпоху средневековья. Идеалистические и материалистические ориентации в психологии. Естественнонаучные, генетические и философские предпосылки возникновения научной психологии. Становление психологии как самостоятельной науки. Возникновение экспериментальной психологии. Основные психологические школы в конце 19 и начале 20 в.в. Направления зарубежной психологии: ассоциативная, бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, гуманистическая психология, трансперсональная психология. Направления отечественной психологии рефлексология, реактология, психотехника. Развитие психики ребенка, психология деятельности, психология личности, психология индивидуальных различий и др.
3.	Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза	Объективный критерий психики. Гипотеза А.Н.Леонтьева о происхождении чувствительности, ее экспериментальная проверка. Адаптивная роль психики в эволюции животных. Стадии и уровни развития психики в филогенезе. Основные особенности психики животных: инстинкты, их механизмы; соотношение инстинкта и научения; язык и общение; орудийная деятельность. Усвоение общественно – исторического опыта как генеральный путь онтогенеза человеческого индивида.
4.	Развитие психики в процессе онтогенеза	Культурно – историческая концепция развития психики человека. Противоборство «биологического» и «идеального» подходов к решению проблемы происхождения сознания человека. Понятие о высших психических функциях в концепции Л.С.Выготского. Возрастная классификация А.Н.Леонтьева и Б.Г.Ананьева. Общие характеристики стадий развития психики человека: новорожденный, ранний младенческий возраст, поздний младенческий возраст, преддошкольный возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст и начало юности, акмеологический период, период геронтогенеза. Потенциалы возрастного развития. Учет возрастных особенностей в культурно – досуговой деятельности.
5.	Мозг и психика	Психика и высшая нервная деятельность. Рефлекторная природа психического. Разработка теории рефлекторных механизмов психики (Р.Декарт, И,М.Сеченов, И.П.Павлов). Мозг как сложная саморегулирующая система. Рефлекторная «дуга» и рефлекторное «кольцо» как основные механизмы психики. Теория П.К.Анохина об «обратной афферентации» и «акцепторе действия». Динамическая системность и целостность в работе мозга. Принцип динамической локализации. Основные функциональные блоки мозга, их роль в управлении поведением. Активизирующая роль лобных долей в саморегуляции и прогнозировании психической деятельности. Функциональная ассиметрия коры больших полушарий. Функции левого и правого полушария в осуществлении творческой (художественной) деятельности.
6.	Психика, поведение, деятельность	Соотношение понятий «психики», «поведение», «деятельность». Деятельность как динамическая система взаимодействий субъекта с миром. Понятие о деятельности и ее целях. Реализация потребностей и мотивация деятельности. Предметный характер человеческой деятельности. Структура деятельности. Действия и движения. Операции. Управление действием и его контроль. Внутренняя психическая и внешняя практическая деятельность. Интериоризация и экстериоризация. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Формирование навыков и основные закономерности упражнний. Привычки и их роль в поведении человека. Основные виды деятельности. Игровая деятельность и ее психические особенности. Учебная деятельность и ее психологические особенности. Психологические компоненты трудовой деятельности. Художественная деятельность. Специфика профессиональной культурно – досуговой деятельности.
	Раздел 2.	Структура психики
7.	Соотношение сознания и бессознательного	Возникновение и развитие сознания. Предпосылки и условия возникновения: совместная продуктивная деятельность людей, распределение труда, ролевая дифференциация и активизация общения, выработка и использование языка, других языковых систем, становление человеческой материальной и духовной культуры. Значение и смысл как составляющие сознания. Понятие бессознательного. Проявление бессознательного начала в психических процессах, свойствах и состояниях человека. Бессознательное в личности человека. Виды бессознательных психических явлений. Сновидения как проявление бессознательного. Соотношение между сознательной и бессознательной регуляцией поведения человека. Структура сознания. Роль культуры и искусства в расширении сферы осознаваемого человеком в себе и окружающем мире.
	8.Психические процессы: Ощущение и восприятие	Понятий об ощущении. Закон «специфической энергии органов чувств». Ощущения в свете теории отражения. Рецепторная и рефлекторная теории ощущений. Ощущение, депривация и развитие. Значение ощущений в жизни человека. Рецепторы и анализаторы. Классификация ощущений. Виды ощущений. Количественные и качественные характеристики ощущений. Абсолютная и относительная чувствительность. Пороги ощущений. Изменчивость абсолютного и относительного порогов ощущений. Закон Вебера - Фехнера. Характеристика ощущений различной модальности. Адаптация. Взаимодействие ощущений. Сенсибилизация. Синестезия. Совершенствование ощущений в результате упражнений. Компенсаторные возможности в области ощущений. Понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущений. Восприятие и механизм работы мозга. Восприятие и оживление следов прошлого опыта. Апперцепция. Предметность, целостность, константность, осмысленность, избирательность восприятия. Особенности восприятия в различных анализаторах. Иллюзии. Наблюдение, условия его эффективности. Восприятие пространства, времени и движений. Восприятие человека человеком. Развитие ощущений и восприятия в различных видах художественной деятельности.
9.	Мнемические процессы и представление	Понятие о памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Механизмы памяти (физиологический, биохимический, психологический аспекты). Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Зависимость запоминания от протекания деятельности. Эффект Зейгарник, его психологическое объяснение. Смысловое и механическое запоминание. Произвольное и непроизвольное запоминание. Условия успешного запоминания информации. Рациональные приемызапоминания. Сохранение. Забывание. Ретроактивное и проактивное торможение следов памяти. Реминисценция. Воспроизведение и узнавание. Виды памяти и их особенности. Принципы классификации памяти на виды по срокам хранения информации, по силе волевого усилия, по органам чувств и использованию мнемических средств: образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная. Индивидуальные особенности памяти: в способах запоминания и преобладании той или иной модальности; в уровне организации. Эйдетическая память. Феноменальная память. Типы памяти: наглядно-образная, словесно-логическая. Рациональные приемы запоминания. Целенаправленное развитие памяти в обучении. Представление как психический процесс отражения предметов или явлений, не воспринимаемых в данный момент. Типы представлений: представления памяти, представления воображения. Механизмы возникновения представлений. Основные характеристики представлений: наглядность, фрагментарность, неустойчивость, непостоянство. Представление как результат обобщения образа. Общие и частные представления. Классификация представлений по модальности. Классификация представлений по содержанию и по степени обобщенности. Характеристика отдельных видов представлений. Индивидуальные особенности представления. Развитие представлений и памяти у людей образного типа. Персеверирующие образы.
10.	Мышление и интеллект	Понятие о мышлении как процессе активного, творческого познания и преобразования действительности. Теории мышления. Искусственный интеллект. Мышление и чувственное познание. Мышление и речь. Социальная природа мышления человека. Внутренняя речь как материальная основа мышления. Мышление как обобщенное и опосредованное отражение действительности в ее существенных свойствах и отношениях. Формы мышления понятия, суждения, умозаключения. Формирование понятий в процессе обучения. Принципы деления мышления на виды: по форме (наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое); по характеру решаемых задач (теоретическое, эмпирическое, практическое); по степени развернутости и осознанности (дискурсивное и интуитивное); по степени новизны и оригинальности (репродуктивное и творческое). Решение мыслительных задач и проблемная ситуация. Гипотеза как основной механизм мышления и раскрытия творческих возможностей личности. Эвристический характер мыслительной деятельности человека. Логические операции мышления: анализ, синтез, абстракция, обобщение, сравнение, конкретизация. Индивидуальные особенности мышления. Творческое мышление и его развитие в социально-культурной деятельности клубов и библиотек.
11.	Общение и речь	Начальный этап развития общения у человека. Становление и использование речи как средства общения. Виды общения. Непосредственное и опосредованное. Деловое и личностное. Инструментальное и целевое. Вербальное и невербальное. Общение и язык. Общение как обмен информацией. Вербальная коммуникация. Речь. Виды речи (письменная, устная, диалогическая, монологическая, внутренняя, сокращенная, развернутая). Механизм речи. Расстройства речи (афазии). Невербальная коммуникация. Средства невербальной коммуникации (жесты, пауза, смех, условные обозначения и др.) Восприятие и понимание речи и средств экспрессии в общении. Техника и приемы общения. Использование техники и приемов общения в клубной и библиотечной работе.
12.	Воображение и творчество	Понятие о воображении, его отличие от образов восприятия и памяти. Воображение и творческое мышление. Воображение как специфический вид деятельности человека. Физиологические основы. Идеомоторный акт. Воображение и биогенные ритмы организма. Функции воображения: познавательная, программирующая, антиципирующая, регуляторная, контрольно-корректирующая, эмоциональная. Опережающее отражение в процессе воображения. Виды воображения. Особенности каждого вида воображения. Аналитико-синтетический характер процесса воображения. Способы возникновения образов воображения (схематизация, агглютинация, гиперболизация, миниатюризация и др.). Значение воображения для творчества. Творчество как психический процесс. Концепции креативности. Творческая деятельность. Модели креативного поведения Самодеятельное творчество. Этапы творчества. Осуществление творческого замысла в процессе художественной деятельности.
13.	Внимание	Понятие о внимании. Теории внимания. Внимание и действие контроля. Основные функции внимания: активизация деятельности, обеспечение избирательности протекания психических процессов, общения между людьми. Виды внимания. Свойства внимания (объем, устойчивость, колебание, распределение, переключение). Рассеянность. Развитие внимания в процессе обучения. Приемы организации внимания в условиях клубной и библиотечной работы.
14.	Эмоции и чувства	Соотношения между чувствами и эмоциями. Историческая обусловленность чувств и эмоций человека. Их значение и роль в поведении и деятельности человека. Основные функции эмоций – сигнальная, защитная, мобилизующая, компенсаторная. Проявление эмоций. Нейрофизиологические механизмы эмоций. Роль коры и лимбической системы в регуляции эмоций. Вегетативные проявления эмоций. Психологические теории эмоций: эволюционная теория эмоций Ч. Дарвина, теории У. Джемса и Г.Н. Ланге. Когнитивные теории эмоций. Активизирующая и информационная теория эмоций П.К.Анохина и П.В.Симонова. Основные эмоциональные состояния - настроения, страсти, аффект, фрустрация, стресс. Теория стресса Г.Селье. Классификация и виды эмоций. Моральные, интеллектуальные, эстетические и другие чувства. Динамика развития чувств - продолжительность, интенсивность, глубина, осознанность. Способы выражения чувств. Саморегулирование в сфере чувств. Воспитание и самовоспитание чувств личности в условиях клубной и библиотечной работы.
15.	Психическая регуляция поведения и деятельности	Понятие о воле. Мотивационная сфера личности и волевая активность. Теории воли. Волевые действия, их отличие от импульсивных и привычных действий. Значение воли для регуляции деятельности. Волевой акт и его структура. Принятие решения и его характеристика. Волевое усилие. Побудительная и тормозная функции воли. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли. Рефлексия и воля. Самодеятельное творчество и формирование волевых качеств у участников художественных коллективов.
	Раздел 3.	Психология личности и группы
16.	Понятие о личности в психологии	Определение и содержание понятия «личность». Системно-структурное представление о личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Структура личности: направленность, темперамент, характер, способности. Направленность личности. Мотивы и мотивация поведения. Самооценка (адекватная, завышенная, заниженная самооценка), влияние ее на поведение личности. Уровень притязаний личности. Движущие силы и условия развития личности. Индивидуально-типологические особенности личности. Темперамент. Понятие о темпераменте как биологическом фундаменте личности. Устойчивость и постоянство темпераментов в процессе развития личности. Типы темпераментов, их характеристика. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности личности. Характер. Обусловленность характера условиями жизни и общественными отношениями. Физиологические основы характера. Черты характера. Структура характера. Характер и темперамент. Условия формирования характера. Способности. Психологическая природа способностей. Умственная активность личности, ее влияние на развитие способностей. Качественная и количественная характеристика способностей. Способности и деятельность. Мыслительный и художественный тип как один из видов индивидуально-психологических различий, от которых зависит своеобразие способностей. Наследственность и способности. Роль задатков в развитии способностей. Общие и специальные способности. Творческие способности. Уровни развития способностей. Проблема диагностики способностей. Коммуникативные, когнитивные, конструктивные компоненты таланта руководителя художественного коллектива. Роль библиотеки и клубов в развитии творческих способностей детей и юношества. Учет индивидуально-типологических особенностей личности в культурно досуговой деятельности клубов и библиотек.
17.	Межличностные отношения	Общие проблемы малой группы как междисциплинарного исследования. Определение малой группы и ее границ. Классификация малых групп. Основные направления исследования малых групп. Динамические процессы в малой группе. Образование малой группы, феномен группового давления, групповая сплоченность, лидерство и руководство. Стиль лидерства, процесс принятия группового решения. Эффективность групповой деятельности. Механизм регулирования межличностных отношений и условия их развития. Стадии и уровни развития группы. Профессиональные (художественные) коллективы: особенности их формирования и функционирования.
18.	Межгрупповые отношения и взаимодействия	История исследований межгрупповых отношений. Проблема межгрупповых отношений в рамках принципа деятельности. Экспериментальные исследования психологии межгрупповых отношений. Группа как субъект и объект социально-перцептивного процесса. Характеристики восприятия чужой группы. Отличительные признаки межгруппового и межличностного восприятия (устойчивость, консервативность, ригидность, сложность и длительность). Особенности межгруппового взаимодействия: этноцентризм, враждебность в условиях соревнования, внешнегрупповая дискриминация, внутригрупповой фаворитизм. Социальная категоризация, социальнаяидентификация, социальное сравнение. Управление групповыми конфликтами в условиях клубной и библиотечной работы. Стратегия вмешательства.