ST-21V
.pdf$ "-! 9 "(&$" -( 9 « " %%I $». $, " 9 ( B& B , 9 ! ( , , 9 -( (& 9" 9- '$?, $( $ " 9"'$, $, $<$.
$ ($ " '<$, $ $ "$$ -( ( (30%) " 9 ( B , $ $9, ' ( B 9-, - $( <?9 " < "$(&$ '$( . F 9 9 J ( $ . " 9 ( B&, $ (&- < ( , $( 9- 9 <9, -( &? '-$<9. F 9< '-( $ $9 , , , '( < -( (& < ' $< 9< " , ! ? $? ' 9 & .
" J 9 < - -'$( ? ( & $<$ 9,(? ? < $&9 -'$< '9 $ "$<! -! "$, $ $ 9 "$<! $ " 9 ( B $ " $ (&A 9( -(" ? 9 . F , -9 , $ 9 B < $ " - $ $ $ $9 ' $ " 9 , B <$< $ $ $9 $ " 9 , B < -< — ' <.
$ J $< (& $-( ? $ & $ -$9 , ? $ $ (& — " .
$<9 $9 (& "$ $ $( ( & " , -J 9" $B & $9 -<, < $<$ $? "? ' " B '-
(& "$. # - J - -(& $B <9 $ $9 ' <: ' $! , ' - ' '"(& ($<! ). # $! J ! ' ! " 9 " 9 '( 9 , < 9 ? - -(& ' ( -9 " A '$ " '$A 9.
361
#$ -! «$! » " $B <9 $ 9-' , 9 9"9, $"! $ $ — -"-( $ $"' & B ' -"-( $ $"' (& < . $ - $9 $ $9 (" - $ " -( 9 $, -9 <! $- ( 9 ' (? 9$? $'$A '$ $ $< A '$.
#- $9 (" — 9 -"-( $ $"' J( 9 B ' " — -'$( $&
9 " L (& 9, < - $B $( ? ' ' <! $. J 9 $B <9 $( , ( 9 - $( '$ "B ( B ( " "--(&'" 9 $ $ - (&- . ($ -' ( , ( ' (& "-$ < '$ — J -<$< -$" (& $A$ $ (41,3%), $(&-$" 9 - $( "$ '$$<! (& <9 9 <9 -9. "J 9 $& 9, , «' », «"9 », < -(&'"? $ '$ '$, A( $ ' "$ $ -( ($ J 9 ! 9 ). F & $9 <! "$ , '$ — J $"-& " <! ' , < ( B '" & "$& $ A ( $"' (36,2%), '$ — J ! ($, "$& - $" (& "(& " <, - $( ? $ 9$''- $ (33,5%), , 9" ($ " ( $ B ' (33,0%), , ($ ' "9 -(, ' $ ( (32,7%). F 9 ' 9, '$ ( 9 ! A- ! "$ — ( 9 '( <! 9- $, - -$ $' <! B ' ($ $ ( 9.
$<9 - $B 9 9" 9 B $( & ,9 (& < -< '$ - -(& $B <( A& ( - "$, < ? , '$ — J -( 9, « », < $ (&A 9 "B < 9 (& , 9 (& . $ -9
362
'$ " 9 $'<$9< $9 !- 9< - (12,2%) " " (10,3%), $(&$" 9 $ - $( !$9 <! "$ $ $ ' 9 ' '$ ( ' 9 9".
F " -'$( $&, -( &? ' ( , $9 < " < $ $? '$ $ $? B ' "? - - $" $ $< <, < 9 " -(" & ( ( ' . ) ( , "$' -9"? " 9 " 9 (&A $ -' ! - $(& « ( -( ». 9 ' ($" $( , 10% "$ " ? -(- (& " !, $ " ! $"' !, " ! "(& !, " (- $ $? '$"? - $" -( (& <9 '$(&- <9 9 .
' -(" '$ (&9 B $& 9, '" - -( - ( ' 9$ $ -(" $< A '$, -"-( $ $"'
$< $"' . ! ' $<A- $ ( ' , < 9$< (B < -( & $'9 B 9 -(&'- $ '$ $ (& A B ' $ $"? 9 $'9 B 9 " <! '$ ( - ! " ($ " 9.
-' ( A ($, 9 B $&$"! $" ! $!, -( ? ! ? -(" $< A '$: $'9 B & -& (& < 9 (& < ! $ " " 9 (50,1%) 9( '$?, - $<A ? '$ (43,0%). N $< -'$( ( 9 9$& $ (&A "--< 9$ $: - $( <- (& $ '( <! -! B ' $ " " 9 (-9 , !, 9 (& -&, $<$( , "(" A " , - - $< " "$
.) '$ (& "(& " -( (- "$ '$ (& <! , - $<A - '$, 9 ( ' 9 '$ .). $- ( & J ! "-- $ -' ! $9 <! "$ <
363
-9 $, $(&$" ! -(( (& ' 9 ( "$.
"B 9 ( &, $ $ $ A 9 "$'$? $ ( 9, $< A " '$ B ' " ($ ( ( ' " ! -($. - A & $< $"' " ($( , -B $, $'9 B- &? -(" & -?, $ (47,9%), ( 9$($<! - - $( (33,8%), $< -"- , -B 9 $"' (33,4%), $'9 B &? " & (32,4%) ( 9. (. 4).
|
|
4 ! 4 |
|
|
'$<A <A !" <=#" +'=(% '"&$ ,!"$ A |
|
|
|
($ % $ $A 9) |
|
|
|
|
|
|
№ |
Мотивы |
Кол-во |
|
п/п |
|
студентов |
|
1 |
Здесь можно получить профессию, которая мне нравится |
49,7 |
|
2 |
Здесь интересно учиться |
32,4 |
|
3 |
После окончания вуза можно продолжить обучение |
16,3 |
|
|
(в аспирантуре, по другой специальности, за границей и т. п.) |
|
|
4 |
Высокая репутация, престиж вуза |
33,4 |
|
5 |
Хорошие, квалифицированные преподаватели |
33,8 |
|
6 |
В этот вуз нетрудно поступить |
18,6 |
|
7 |
В этом вузе несложно учиться |
11,7 |
|
8 |
Вуз удобно расположен (близко к дому, удобно добираться |
16,5 |
|
|
и т. п.) |
|
|
9 |
Здесь можно получить высокооплачиваемую профессию |
12,0 |
|
10 |
После окончания этого вуза легко найти работу |
9,7 |
|
11 |
Здесь высокое качество образования |
24,8 |
|
12 |
В этом вузе доступная оплата обучения |
13,4 |
|
13 |
Здесь хороший контингент студентов |
15,9 |
|
14 |
Я имел(а) преимущества по сравнению с другими |
5,9 |
|
|
абитуриентами при поступлении в этот вуз |
|
|
15 |
Здесь высокое техническое оснащение |
4,9 |
|
16 |
В этом вузе работают родственники, друзья, знакомые |
2,7 |
|
17 |
У школы, которую закончил(а), был договор с этим вузом |
2,1 |
|
18 |
Здесь есть военная кафедра |
3,8 |
|
19 |
Другое |
3,7 |
|
|
|
|
|
364
$, 9$< $< $"' 9 " 9 B 9 9 $'9 B 9 , < - $( ( 9 ( ' "$.
# ( 9, J- $ " "$ -( ! 9 - $( 9 ! $< !, < $9-$< A '$, $< -9"-$ $ '$ '( <! - $ ! ( .
# J-, ' " $ — - " $ $"' , < , <, 9 B 9-$& J- ( ' ' "9 , 9$<! -"-( , " — J- $ - 9$<! -($, ( <! $ "$, B9 -( '$ ' -( .
# $ $ J 9, ( ( ' J- 9 B & $9 B "$ ! ( ' ?, $< (& , ( '" 9< $ - " , $, $ $< $ - " ! '$.
-' ( ($, ( A ! "$ - " $ $"' $( $9 -(- '$<! («- $ " " -(& (&- » — 61,0%), 9$''-'$(& <! (« A &$ " ' , '$& J " ?» — 52,2%), '$<! («$'- 9 B & -(" & (" ' » — 51,1%) ( , B ( '$ (& <! -( (& -( («$'9 B & $<! "' , '$ $< ' 9$» — 49,7%). $ $ B " $ $"' "- "? " 9 $ ( <! ( — " < B ? , $"' 9 $< "$& - $ ( (( 3,2 - 4-((& A ( ), $< , "$( $ (3,2), $< "$&-(& - $ (3,1), - $< "9 (3,1), "(& " "? J " ? (3,0) . ( " & $9 , $ < - $( "B $ $(? ? '$< $< (& , $< ,$, '$ <! B " 9 $ - " . F , 75,1% "$ " B <, " $ ! $"'
365
9 $'9 B & '$& $< ( 9<A( , 70,8% ? , 9 " -(" & B ' < < $-$< ' < - $, 66,6% — - $< "- ($(& <. -$9 9", " < $ "? ! 9 & $ '$ J ! $ $ $9 <! " ($!.
#<A 9 "B 9 ( &, $< A '$ - & ( "$ ' - - (& $( ( . J 9" - -(& $B <9 $ $ - 9, (& " $"'< - $"? '$? $ "$.
A ($ -' ( , , - 9 ? "$, $ 9 ! " $ $"' 9 9 (& '$ $? ! - - (& < < (2,6 (( - 3-((& A ( ), '$ - (& < (2,5), 99"$< < $ 9 (- ' (- 2,4). ( 9 "? B ' " $( ? $"(& " < <, '$ <! $ " 9 ' (& B ( (& 28,0% 30,3% "$$ $ "$B ? , " $ $"' - $" '$? J ! $).
+ 9$ '$ ! ( <! $, $ " $ $"' "$( - $9 $(? $ '( < $< (& . J $(? & 9 B $< "-& $' <9 9- $9 $ -: « 9" $ < "$ ( '"? $ $"'$ B ' B ( < 9 $ J 9 A ?». -' ( - $< ( ', $ $( & "$ $ $"'$ - 9$( < ! : - $ -' , -("$A -( ' (& $< , ' < -"$< -"$< $< (& ( 9. . 3).
F " $(&$" 9, $ $< <" 9 9 B ! '$& J$< , 9- $( < (-B $, 9< 9 < ' " -) "? $ $A$ $.
"-A & ( ' - $( <! " 9 ( $ ' (& 9 '$ 9 " . J 9"
366
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• Скучали на занятиях – 1,9 |
|
|
|
|
• Списывали во время |
• Использовали Интернет для |
|
|
|
экзаменов и контрольных |
выполнения домашних заданий – 2,2 |
|
|
|
|
|
|
|
работ – 1,8 |
|
• Применяли полученные знания на |
|
|
|
|
|
|
|
• Опаздывали на занятия – 1,6 |
|
практике – 1,8 |
|
|
|
|
|
|
|
• Пропускали занятия без |
|
• Участвовали в дискуссиях по |
|
|
|
|
|
|
|
уважительной причины – 1,4 |
|
|
|
|||
специальности – 1,6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• Вели дискуссии на политические |
|
|
|
|
темы – 1,5 |
|
|
|
|
• Участвовали в конференциях – 1,4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
. 3. #$( & "$ $ < $< (& $ - " $ $"'
( (( - 3-((& A ( )
- -(& $B <9 $ ( ' ! $, < $ $< $ $"' . < -, <,! " "$, " — (& < $"' , $ " "? "-! .
$ ($ -' ( , $ "-- ( "?- ! - $ $ $ $"' $ — 99" (& & (43,4%), ( " 9( & (36,4%), 9 (& & (32,9%),-& (31,7%) "9 - -& (31,3%).$, -(&'$ ! $ -'$( -(-( '$<$& -( 9 "$.
( "? "-- $ — , < ( $ $< $ $"' , — -($&, "9 '$& $ $& ( 29,3% 25,3%). N "-- 9 B $<'<$& -( "? $": $& 9 < $ $( ? «"$(& <9 » $ -( (&
367
$' 9$, -B (& - (&-( .
& "-- — - $ $< $ — "9 $ 9< ( &, $& $< "$& "(& " < ( 21,8% 9,7%). "-- B$9 , $& $ $9 <! " ($! - $ (&A $ ! 9 '$ $ -( , " (& ($ " , !- 9 $ -' ( . $ $ ! " ($!, - 9 ? " ! "$, $ $9 9 $"' - -$ - $( ! 9 J " $.
F , -( < -( 9 < ' < ! 9 $ $"' , - $B ( ' 9 A ! - $( "$ $!, $ $<! $ $"' , -$!, ! 9<! ( B ' "-! . F , $ $A 9 (& <9 -( 9 -" $ $"' (& ! $, (31,5% "$ ? J $ ! 9<9 ( "-! $ B ' , 27,0% ? ,( ? 9, 36,4% " B <, ! 9 $ $"' $ $9 " ); ! (15,7%, 11,4% 31,3%$ $); "9 '$& (21,8%, 18,6% 29,3%). P (& 9 &A , 9 $ (& 9 -( <, $ - $< $ $"' $, ! ! (43,1%, 32,3%
31,7%), (36,4%, 41,6% 25,3%), -$ (30,2%, 27,9% 21,8%) $ $
(19,8%, 12,2% 9,7%).
#'"(& 9 B $& 9, $9 < $"',
(&A & 9< '$ <, ! $? & - $( $9 $- $. 9, < '9 & " ?, — J ' - $<! ' $9 '$ — $ $ - (&$" , "$ " - A & $( ( A& 3,3 (( - 5-((& A ( .
" 9 A " -( 9, - 9 ? "$, 9 " &: 2 "
('$& - - $( $ "-! ! "$, $'9 B-
368
& $< -( , - - $( , ( & - - $( , -(& < "$& - $ - - $( ($ - 9 36,5%)); 2 !$ "
($ $<! 9$ " , "9 &A L 9 " "' , ( $9 "-9 ( " <,$( B " <! "$ ($ 9 26,2%)); " 2 " !$ " ( '9 " -, " - $" (& 9" -( " ($ 9 17,1%)).
# ( 9, $, $ - $( "$ - -" $ $"' ! $? ( ' ? $ -- $ " . ( "? " "$ ( ' -' J- " 9 B , - A 9" 9 ?, "$& J- $<! . < J- $($" 9 B : 9 B " $"' 9 " " -(& (& &?, " (& - $( $ B-- -"-( $ $"' ! ( ' , "9 $9 , < -L$( < " . J 9" ( -9 '"(&$ " ! 9 $' ( $ ' < <.
, " " A ( ? B - $<9 9. -' ( ($, " (&A-$ "$ (55%) ' $9 " $ $"' -9 ( & < , $<9 '"(& 9 " ( - $<A "$ ' - ' - -(& ( 9. . 4).
$, " $ ! " - $( $ <! $<$ $, $ 9 ( !, < ' ( & 9 $B < $ ( " . ( " & $9 , 28,9% "$ ? , !-& & $ 9 '9 ( &, 23,7% " B <,( & -B 9 "$ ! ' 9<A(- , 22,3% '$( $< , "9 - $& ($& ( " . ($(& , J - $( 9 " & -<9 $ (& A 9 "$A$ $ - ' < " 9 .
369
Понимание глобальных проблем 
Понимание внутренних национальных 
проблем
Способность работать в команде 
Умение проводить исследования
Задатки критического мышления 
Знания по специальности
Аналитические способности
Общий уровень знаний
3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4 4,1 4,2 4,3 4,4
. 4. -( $ $ $ -:
« -B " $ $"' '9 ( & # A … ( (( - 5-((& A ( , 5 — 9 "(" A ( , 1 — ' (& "!" A ( )
+ 9$ '$ "$ $ $"' 9 $ $<!- $( : -(& ( . A & 64,8% "$ $ ( - "$($< "$9 $ -(& - $, 20,4% $ (- "$($< ?. F 9 ' 9, -( '- (& - & "$ - '$A ""$($ 9 -(& ' . 9 "$($& 9 9 (& " (- $ $9" " " ( 27,0% 16,2% - $9, 18,3% —$9, 25,1% — & 9, 21,9% — -9).
' ( $"', - 9 ? "$,- $" 9$? ! $ B ' -' (3,1 (( - 4-((& A ( ), ( " 9( , - -
370