Vozrastnaya_anatomia_i_fiziologia

6.Слуховая сенсорная система. Строение и функции наруж-ного, среднего и внутреннего уха. Строение кортиева органа, механизм восприятия звуков разной частоты и интенсивности.

7.Возрастные особенности слухового анализатора. Значение слуха в формировании речи, регуляции голоса и развитии певческих способностей у детей, влияние музыкальных занятий на развитие слуховой сенсорной системы.

8.Вестибулярная сенсорная система, ее строение, роль сис-темы в управлении движениями. Созревание различных отделов вестибулярной сенсорной системы в процессе индивидуального развития организма. Особенности вестибулярных реакций у детей разного возраста.

9.Значение, общий план строения и функционирования кожной, двигательной, обонятельной и вкусовой сенсорных систем. Особенности их строения и функционирования у детей разного возраста.

Тестовые задания

(может быть несколько правильных ответов)

1. Глаз можно сравнить со сложным оптическим прибором, потому,

что ...

содержит среды, преломляющие световые лучисодержит в сетчатке палочкисодержит в радужной оболочке пигментысодержит в сетчатке колбочки

2. К оптической системе глаза у детей и взрослых относятся ...

роговица

сетчатка

радужная оболочказрачок

хрусталик

3.Место наилучшего видения в сетчатке глаза у детей и взрослых называется …

4.Цветовое зрение у детей и взрослых обеспечивают ... Назвать фоторецепторные клетки сетчатки глаза.

5.Под аккомодацией глаза у детей и взрослых понимают ...

отсутствие четкого изображения предмета на сетчатке

приспособление глаза к четкому видению близких и дальних предметов совокупность точек, видимых глазом при фиксировании взгляда в

одной точке

световую адаптацию глаза

– 411 –

6.Аккомодация глаза обеспечивается ...

сокращением глазодвигательных мышцсведением зрительных осей на предмете

разложением зрительных пигментов фоторецепторовизменением кривизны хрусталикаизменением диаметра зрачка

7.Назовите последовательно оптические среды глаза, через которые проходят световые лучи ...

стекловидное теловлага камер глазароговица

хрусталик

8.Для слепого пятна глаза детей и взрослых характерно ...

наличие палочекналичие колбочек

отсутствие фоторецепторовбольшая плотность фоторецепторов

9.Место выхода зрительного нерва из глазного яблока называется

…

10.Желтым пятном в сетчатке глаза детей и взрослых называют ...

участок, в котором отсутствуют палочки и колбочкиместо выхода зрительного нерва из глазаучасток с большой плотностью палочекучасток с большой плотностью колбочек

11.Световой поток, поступающий в глаз, регулируется изменением размера ...

12.К нарушениям рефракции глаза (преломления световых лучей) относится ...

близорукостьаккомодация

темновая адаптациясветовая адаптация

13. У детей до 8–10 лет глаз является ...

естественно близоруким

нормальным

астигматическим

естественно дальнозорким

14. На каком расстоянии от глаза находится ближайшая точка ясного видения у людей разного возраста ...

молодой человек -дошкольник -

пожилой человек -

– 412 –

15.Нарушение рефракции глаза, при котором человек нечетко видит удаленные от глаза предметы, называется …

16.В близоруком глазу у детей и взрослых световые лучи после преломления оптической системой фокусируются ...

на сетчаткеза сетчаткой

перед сетчаткой

17.Близорукость у детей может развиваться ...

при световой адаптациипри темновой адаптации

при ярком освещении в учебном помещениипри дефиците света в учебном помещении

18.Дальнозоркость у пожилых людей (пресбиопия) связана с ...

нарушением функции палочекнарушением функции колбочекизменением диаметра зрачка

уменьшением эластичности хрусталикаувеличением эластичности хрусталика

19.Естественная дальнозоркость у детей дошкольного и младшего школьного возраста не мешает четкому видению близких предметов потому, что у них ...

переднезадний диаметр глаза меньше, чем у взрослыхсклера обладает большей растяжимостью, чем у взрослых

хрусталик обладает меньшей эластичностью, чем у взрослыххрусталик обладает большей эластичностью, чем у взрослых

20. Дневное зрение у человека обеспечивается ...

хрусталиком

колбочками

стекловидным телом

палочками

пигментными клетками сетчатки

21. При длительной напряженной работе на близком рас-стоянии и дефиците света у детей быстрее, чем у взрослых, развивается близорукость потому, что у них ...

хрусталик обладает большей эластичностью

длина глазного яблока короче

радужная оболочка содержит меньше пигментов

склера обладает большей растяжимостью

22. На рисунке 19 цифрами указаны структуры глазного яблока. Выберите правильный вариант ответа.

1 – склера, 2 – роговица, 3 – хрусталик, 4 – стекловидное тело

–413 –

1 – сосудистая оболочка, 2 – роговица, 3 – передняя камера, 4 – стекловидное тело1 – сетчатая оболочка, 2 – роговица, 3 – хрусталик,4 – стекловидное тело1 – склера, 2 – роговица, 3 – ресничное тело, 4 – стекловидное тело

23.Какое нарушение рефракции глаза отмечено на рисунке 20 цифрой 2 ...

24.Способность глаза настраиваться на четкое видение предметов, находящихся на разном расстоянии от глаза называется ...

	аккомодацией	Рисунок 19
	рефракцией
	астигматизмом

остротой зрения

Рисунок 20

25.Какое нарушение рефракции глаза отмечено на рисунке 20 цифрой 3 ...

26.Корковый отдел зрительной сенсорной системы располагается ...

в затылочной доле коры головного мозгав височной доле коры головного мозга

в теменной доле коры головного мозга

в задней центральной извилине коры головного мозга

в передней центральной извилине коры головного мозга

27. Острота зрения наибольшая, если световые лучи после преломления оптической системой глаза фокусируются ...

в центральной ямке желтого пятна

в слепом пятне

– 414 –

на периферии сетчатки

перед сетчаткой

28. Для улучшения естественной освещенности в классе, за исключением кабинета черчения и рисования, в соответствии с санитарными правилами и нормами окна должны быть ориентированы ...

на север

на северо-восток, северо-запад

на юг

на юго-восток, юго-запад

29.Наружное ухо отделено от среднего уха ...

ушной раковинойслуховыми косточками

барабанной перепонкойосновной мембранойвестибулярной мембраной

30.Рецепторный аппарат улитки, воспринимающий звуковые колебания, образован ...

хеморецепторами

барорецепторами

рецепторными волосковыми клетками

вестибулорецепторами

терморецепторами

31. Слуховая (евстахиева) труба обеспечивает ...

восприятие звуковых колебаний

	выравнивание давления по обе стороны барабанной перепонки
	возможность различения высоты звука

определение направления звука

32.Основной функцией среднего уха является ...

улавливание звуковых колебанийпередача звуковых колебаний на кортиев орган

различение частоты звуковых колебанийобеспечение колебаний барабанной перепонкиусиление звуковых колебаний

33.Стремечко среднего уха передает звуковые колебания на ...

мембрану овального окнамембрану круглого окнабарабанную перепонкувестибулярную мембрануосновную мембрану

34.Слуховые рецепторы расположены ...

в наружном слуховом проходе

–415 –

на слуховых косточкахна барабанной перепонке

в слуховой трубе

в улитке внутреннего уха

35. Звуковые колебания передаются от барабанной перепонки к овальному окну ...

с увеличением звукового давленияс ослаблением звукового давления

без изменения звукового давления

с увеличением частоты звуковых волн

с уменьшением частоты звуковых Рисунок 21 волн

36.Назвать структуру наружного уха на рисунке 21, обозначенную цифрой 1.

37.Назовите структуры среднего уха на рис 21, обозначенные цифрой 2...

38.Назовите структуру внутреннего уха на рисунке 21, обозначенную цифрой 3.

11. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Контрольные вопросы

1.Значение трудов С.М. Сеченова и И.П. Павлова в раз-витии учения о высшей нервной деятельности. Отличия условных рефлексов от безусловных рефлексов. Инстинкты.

2.Образование условных рефлексов. Условия, необходимые для образования условных рефлексов. Классификация условных рефлексов. Условные рефлексы различных порядков. Механизмы образования условных связей. Значение ориентировочного рефлекса и доминанты. Современные представления о путях замыкания условных связей. Морфофункциональные и химические основы формирования условных связей. Возрастные изменения скорости образования и устойчивости условных рефлексов.

3.Торможение условных рефлексов, его виды: безуслов-ное (внешнее, запредельное), условное (угасательное, дифференцировоч-

–416 –

ное, условный тормоз, запаздывающее), их значение. Развитие в процессе онтогенеза безусловного и условного торможения.

4.Закономерности интегративной деятельности мозга. Явления иррадиации, концентрации и взаимной индукции. Системность в работе коры больших полушарий, динамический стереотип, особенности его образования у детей. Мотивации, эмоции и поведенческие реакции организма. Функциональная система организма, ее роль в организации поведенческих актов (П.К. Анохин).

5.Механизмы сна и бодрствования организма. Роль различных структур головного мозга в регуляции биоритма: сон и бодрствование. Роль гуморальных факторов в возникновении сна. Электрическая активность мозга во время сна (быстрый и медленный сон). Виды сна. Сновидения, их природа.

6.Механизмы памяти. Механизмы непосредственной и оперативной кратковременной памяти. Долговременная память, ее компоненты (фиксация, хранение и воспроизведение информации), молеку- лярно-генетические механизмы памяти.

7.Особенности высшей нервной деятельности человека. Первая и вторая сигнальные системы, их взаимоотношения. Роль лобных долей в осуществлении психических функций. Нейрофизиологические

иморфологические основы речи.

8.Типы высшей нервной деятельности человека. Типологические особенности ВНД детей и подростков. Зависимость формирования типологических особенностей от социальных факторов, процессов воспитания и обучения.

9.Эмоции и мотивации. Физиологические механизмы восприятия, внимания, обучения, мышления. Возрастные особенности эмоциональных реакций у детей разного возраста. Физиология поведения: физиологические основы целенаправленного поведения, формы поведения, функциональное состояние и поведение, индивидуальные различия.

Тестовые задания

(может быть несколько правильных ответов)

1. Для условных рефлексов характерны признаки ...

видовая принадлежность

временный характер

замыкание временной связи на любом уровне нервной системы

замыкание временной связи преимущественно в коре больших полушарий

наследуемость

– 417 –

сигнальный характер

индивидуальность

2.Признаки безусловных рефлексов ... Смотрите ответы к вопросу №1

3.При выработке условных рефлексов необходимо соблюдать следующие условия ...

безусловный раздражитель должен следовать за условным раздражителембиологическая сила условного раздражителя должна быть больше

силы безусловного подкреплениябиологическая сила безусловного подкрепления должна быть больше силы условного раздражителя

биологическая сила условного раздражителя должна быть равна силе безусловного подкрепленияусловный раздражитель должен следовать за безусловным раздражителем

4.При действии сильного постороннего раздражителя в коре головного мозга возникает ...торможение. Назвать вид торможения.

5.Наиболее выраженную охранительную функцию по отношению к

корковым нейронам выполняет ... торможение.

дифференцировочное торможениезапредельное торможениеугасательное торможениезапаздывающее торможениеусловный тормоз

6. Можно ли выработать у животного условный рефлекс на свет после удаления затылочной доли коры головного мозга...

7. В основе механизма забывания лежит ... торможение. Смотрите ответы к вопросу №5.

8. В основе навыков и привычек детей лежит ...

иррадиация нервных процессовдинамический стереотипиндукция нервных процессов

концентрация нервных процессов

9. Увеличение силы и длительности действия условного раздражителя может привести к развитию ... торможения. Смотрите ответы к вопросу №5.

10. Наиболее прочные динамические стереотипы вырабатываются у детей в возрасте ...

от 6 до 8 летот 15 до 17 летот 12 до 14 лет

от 9 до 11 лет

– 418 –

от 1 года до 5 лет

11. Вторая сигнальная система действительности обеспечивает человеку ...

конкретное образное мышлениелогическое абстрактное мышление

автоматизм действий

12.Первая сигнальная система действительности обеспечивает человеку ... Смотрите ответы к вопросу №11.

13.Вторая сигнальная система формируется только у ...

у птицу собаку обезьян

у человека

14. Типы ВНД классифицируются на основании проявления ...

иррадиации возбуждения и торможения

концентрации возбуждения и торможения

силы возбуждения и торможения

уравновешенности нервных процессов

подвижности нервных процессов

15. Посторонние раздражители, действующие на организм во время выработки условного рефлекса ...

не влияют на его выработкутормозят выработку

ускоряют выработку

усиливают безусловное подкрепление

16. Каким типам ВНД (по И.П.Павлову) соответствуют темпераменты (по Гиппократу). Назвать типы ВНД.

холерик -

сангвиник -меланхолик -флегматик -

17. Уравновешенность нервных процессов выражается ...

в смене торможения возбуждением

в балансе между возбуждением и торможением

в смене возбуждения торможением

18. Под пластичностью типов ВНД понимают ...

наследуемость основных свойств нервных процессов

изменение свойств нервных процессов при воспитании детейнеизменность свойств нервных процессов при воспитании детей

преобладание возбуждения над торможением

19. К художественному типу ВНД относятся учащиеся, у которых

наблюдается ...

– 419 –

уравновешенность нервных процессов

преобладание деятельности коры головного мозга над подкорковыми отделамипреобладание деятельности подкорковых отделов над корой головного мозга

преобладание активности первой сигнальной системы над второй

преобладание активности второй сигнальной системы над первой

20.К мыслительному типу ВНД относятся учащиеся, у которых наблюдается ... Смотрите ответы к вопросу №19.

21.Медленное запоминание материала, пунктуальность при выполнении заданий, трудность адаптации к новым условиям жизни характерны для учащихся с ... типом ВНД.

	быстрым
	медленным
	безудержным

слабым

22.Быстрое усвоение материала, эмоциональная устойчивость, выразительная речь характерны для учащихся с ... типом ВНД. Смотрите ответы к вопросу №21.

23.Чрезмерная подвижность, эмоциональная неустойчивость, громкая с выкриками речь характерны для учащихся с ... типом ВНД. Смотрите ответы к вопросу №21.

24.Наибольшую сложность для учителя, выполняющего воспитательную функцию, представляют учащиеся с ... типом ВНД. Смотрите ответы к вопросу №21.

25.В индивидуальной работе с учащимися, у которых преобладают черты безудержного типа, следует ...

усиливать подвижность нервных процессовусиливать процессы возбужденияусиливать процессы торможения

не сдерживать на уроках их эмоции

26. В индивидуальной работе с учащимися, у которых преобладают черты медленного типа ВНД, следует ...

спрашивать новый материал сразу после объяснения учителятребовать быстрые ответы на неожиданные вопросы

не требовать быстрых ответов на неожиданные вопросы

спрашивать новый материал после домашней подготовки

27.Наибольшую сложность для учителя, выполняющего обучающую функцию, представляют учащиеся с ... типом ВНД. Назвать тип ВНД.

28.Классификация частных типов ВНД, характерных только для человека, основана на определении ...

силы нервных процессов

– 420 –