Практическая часть.

1. Представьте, что Вам предстоит преподавать математику в 5 и 6 классах. Изучите все разделы «Программы средней общеобразовательной школы», выясните, чем поможет знакомство с каждым из разделов программы планированию работы на год. Выясните, с какими знаниями приходят учащиеся в 5-й класс, наметьте программу повторения. Сформулируйте основные требования к математической подготовке учащихся 5-6 классов.

2. Познакомьтесь с особенностями тех учебников математики для 5 и 6 классов, с которыми Вы собираетесь работать, с дидактическими материалами и методическими пособиями. Соответствуют ли они действующим учебникам?

3. Сопоставьте «Тематическое планирование учебного материала», ориентированное на эти учебники математики, календарное планирование, приведенное в журнале «Математика в школе» с последовательностью изложения тем в учебнике.

4. Составьте календарный план изучения математики в 5 классе (фрагмент, на одну четверть) в следующей форме:

№№ уроков	Тема (название пункта в учебнике)	Кол-во часов	Сроки	Материал для повторения

5. Изучите материал учебника и соответствующую методическую литературу для учителя. Сформулируйте цели изучения темы «Проценты» (5 кл.); разбейте материал учебника по урокам; продумайте методы сообщения нового материала и необходимые наглядные материалы, ТСО и др., оборудование, возможности использования на уроках самостоятельной работы учащихся; различных форм организации деятельности учащихся на уроке; возможности использования дидактических игр на уроке; обязательные результаты обучения; связь с жизнью и с другими предметами.

6. Составьте тематический план изучения темы «Проценты» в 5 классе, оформите его, используя следующую форму:

№ урока	Тема урока (теоре-тический материал урока)	Упражнения, решаемые		Самостоятельная работа	Лабораторно-практическая работа	Средства обучения, оборудование	Материал для повторения	Исторический материал	Межпредметные связи (связь с жизнью)	Внеклассная работа
		в классе	дома

7. Напишите конспект первого урока по теме «Проценты», придерживаясь следующего порядка:

а) определите место урока в теме;

б) определите цели урока (дидактические, воспитательные, развивающие), выделив основную цель;

в) определите тип урока;

г) определите структуру урока, распределите время урока, между его этапами, определите дидактическую цель каждого этапа урока;

д) отберите материал для каждого этапа, продумайте, какие методы, приемы и средства обучения целесообразно использовать, чтобы максимально активизировать, чтобы максимально активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке, постарайтесь найти оптимальное сочетание индивидуальной, групповой и коллективной формы работы на уроке, а также найти возможность дифференцированного подхода к учащимся;

е) продумайте оформление записей на классной доске и в тетрадях учащихся;

ж) определите формы контроля знаний учащихся;

з) продумайте, какой инструктаж по восполнению домашнего задания учащимися необходимо провести учителю.

Указание. Рассмотрите различные варианты оформления конспекта урока на основе образцов, предложенных преподавателем; выберите наиболее приемлемые для Вас. Учитывайте при этом, что конспект, как правило, включает следующие разделы:

1. тема урока…..(записывается)

2. цели урока…(перечисляются)

3. оборудование урока (раздаточный материал, наглядные пособия, ТСО, чертежные инструменты и др.)

4. план урока (перечень этапов урока: организационный момент, проверка домашнего задания, актуализация знаний, необходимых для объяснения нового материала, его закрепления, задания на дом и др. Необходимо указать ориентировочное время, отводимое на каждый этап урока)

5. ход урока (подробно описывается каждый этап урока, его содержание и методика проведения). Чаще всего эту часть конспекта оформляют в виде вопросов учителя и ответов учеников, либо по форме:

   Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оформление
   			Доски	Тетради

6. используемая литература.

Замечание. Конспект урока сдается на проверку преподавателю. На одном из занятий студентам предлагается в ходе деловой игры провести в аудитории «урок» по данной теме. «Урок» анализируется студентами под руководством преподавателя. Затем конспект дорабатывается с учетом сделанных замечаний.