Семинар 2. Методы исследования Практическое

Основные понятия:метод, наблюдение, эксперимент, констатирующая стратегия, формирующая стратегия, лонгитюдные исследования, метод поперечных срезов, тест.

План занятия:

1. Работа с учебными пособиями: Обуховой Л.Ф., Шаграевой О.А. Изучение методов исследования в детской психологии.

2. Обсуждение прочитанного материала.

Вопросы для обсуждения:

1. Стратегия и методы исследования в детской психологии.

2. Требования к основным методам исследования.

3. Достоинства и недостатки наблюдения и эксперимента.

4. Использование вспомогательных методов диагностики в детской психологии.

5. Построение процедуры экспериментального исследования.

Задания для самостоятельной работы студентов (4 часа)

1. Обратиться к журналам «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Психодиагностика», «Мир психологии» и др. Подготовить письменное сообщение по теме «Метод наблюдения в психологических исследованиях».

2. Подобрать и выписать из научных источников схемы наблюдений, критерии наблюдения, используемые разными авторами в своих исследованиях.

Рекомендуемая литература

1. Выготский Л.С. Проблема метода исследования высших психических функций.// Хрестоматия по возрастной психологии/Под ред. Карабановой О.А., Подольского А.И., Бурменской Г.В. – М., 1999

2. Выготский Л.С. Экспериментально-генетический метод в исследовании психического развития.// Хрестоматия по возрастной психологии/Под ред. Карабановой О.А., Подольского А.И., Бурменской Г.В. – М., 1999

3. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1998

4. Шаграева О.А. Детская психология/ Теоретический и практический курс. – М., 2001

Раздел II Исследование личности студента Семинар 3. Исследование мотивационно-потребностной сферы испытуемых Практическое

Основные понятия: мотив, мотивация (успеха, достижения, избегания неудач), потребности (в одобрении, в достижении, в общении, художественно-эстетические потребности), аффилиация.

План занятия:

1. Ответственные студенты за диагностику мотивационно-потребностной сферы испытуемых проводят исследование в студенческой группе

1. Раскрывают основные понятия.

2. Проводят диагностику мотивации и потребностей в студенческой группе.

3. Собирают результаты исследований для обработки и интерпретации.

Задания:

1. Студенческая подгруппа, отвечающая за диагностику мотивационно-потребностной сферы испытуемых, подготавливает к практическому занятию диагностические методики, соответствующие теме исследования.

Личностные опросники мотивации. Методика «Мотивация аффилиации» А. Мехрабиана. Список личностных предпочтений А.Эдвардса. Методика изучения мотивации к успеху Т.Элерс. Методика изучения мотивации к избеганию неудач Т.Элерс. Методика изучения мотивации успеха и боязни неудачи А.А.Реана. Методика мотивации достижения (тест-опросник А.Мехрабиана). Методика «Конструктивность мотивации» О.П.Елисеева. Тест юмористических фраз (ТЮФ) А.Г.Шмелева и В.С.Бабиной. Типология мотивов учения «Лесенка побуждений» А.И.Божович, И.К.Марковой.

Методика изучения потребности в достижении Ю.М.Орлова. Методика «оценка потребности в одобрении» Д.Крауна и Д.Марлоу. Методика изучения потребности в общении Ю.М.Орлова. Измерение художественно-эстетической потребности В.С.Аванесова.

2. Остальная часть студенческой группы участвует в диагностике, отвечая на вопросы и выполняя задания, предложенные в диагностических методиках. Конфиденциальность каждый студент обеспечивает выбором анонимного имени.

Рекомендуемая литература

1. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М., 1990

2. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие /Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. – 688с.

3. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 652с.

4. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. – 490с.