Семинар 4. Исследование эмоционально-личностной сферы испытуемых Практическое

Основные понятия: черта, тип, психоэмоциональное состояние, тревожность, тревога, фрустрация, депрессия, эмотивность, аутизация, демонстративность, ригидность, психомоторный тонус.

План занятия:

1. Ответственные студенты за диагностику эмоционально-личностной сферы испытуемых проводят исследование в студенческой группе

1. Раскрывают основные понятия.

2. Проводят диагностику эмоциональной и личностной сферы студентов.

3. Собирают результаты исследований для обработки и интерпретации.

Задания:

1. Студенческая подгруппа, отвечающая за диагностику эмоционально-личностной сферы испытуемых, подготавливает к практическому занятию диагностические методики, соответствующие теме исследования.

Опросники черт личности: 16-факторный опросник Р.Кеттелла, опросники Г. Айзенка, Баса-Дарки. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность». Методика диагностики агрессивности А.Ассингер. Экспресс-диагностика уровня самооценки.

Проективные методики личности. Методика «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга, цветовая методика М. Люшера. Проективные рисуночные методы. «Несуществующее животное» М.З.Дукаревич, «Человек» П.Маховер.

2. Остальная часть студенческой группы участвует в диагностике, отвечая на вопросы и выполняя задания, предложенные в диагностических методиках. Конфиденциальность каждый студент обеспечивает выбором анонимного имени.

Рекомендуемая литература

1. Березин Ф.М., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности. М., 1994

2. Гуревич К.М. Что такое психологическая диагностика. М., 1985

3. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога/ Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987

4. Общая психодиагностика/ Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987

5. Раевский А.М. Тест самоактуализации личности // Психолог в школе. 1999 - №2

6. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М. ,1980

Раздел III Исследование когнитивной сферы студента Семинар 5. Изучение развития когнитивной сферы испытуемых Практическое

Основные понятия: коэффициент интеллекта, общий фактор интеллекта, процентиль, показатель правильного распределения оценок, субтесты, кодирование, репрезентативная выборка, память (кратковременная и долговременная), внимание (концентрация, переключаемость).

План занятия:

1. Ответственные студенты за диагностику когнитивной сферы испытуемых проводят исследование в студенческой группе

1. Раскрывают основные понятия.

2. Проводят диагностику интеллектуального развития студентов.

3. Собирают результаты исследований для обработки и интерпретации.

Задания:

1. Студенческая подгруппа, отвечающая за диагностику когнитивной сферы испытуемых, подготавливает к практическому занятию диагностические методики, соответствующие теме исследования.

Стандартизированные черно-белые прогрессивные матрицы Равена. Тест структуры интеллекта Амтхауера.

Диагностика памяти и внимания. Методика «Узнавание фигур» (исследование кратковременной памяти). Методика «Заучивание 10 слов» А.Р.Лурия. Виды корректурной пробы: Б.Бурдона, кольца Ландольта (диагностика концентрации внимания). Таблицы Шульте (исследование переключаемости внимания).

2. Остальная часть студенческой группы участвует в диагностике, отвечая на вопросы и выполняя задания, предложенные в диагностических методиках. Конфиденциальность каждый студент обеспечивает выбором анонимного имени.

Рекомендуемая литература

1. Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982. Кн. 1 – С. 205 – 316

2. Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии. М.; Воронеж, 1998.– С. 224 – 377

3. Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации. М., 1997