Раздел 5.

ВОПРОСЫ ОПРОСНОГО ЛИСТА:

1.Из каких городов у вас больше друзей?

- крупных (мега)

- малых (малых по населению, из сельской и тд. местности).

2.Где вы часто проводите досуг?

- театр

- казино

- музеи

- другое

3. Из какого вы города?

- крупного

- малого

4. Когда вы посещали последний раз выставку?

- месяц назад

- неделю назад

- гол назад

- вообще не посещал

5. Какое у вас хобби?

- я театрал

- резка по дереву

- интересуюсь литературными вечерами

- другое

6. Как по вашему, чем отличаются люди выросшие в больших и малых городах?

- культурой поведения

- знаниями

- этикой

- коммуникационными навыками

7. Как вы оцениваете досуг студентов малых городов? (по шкале 10-бальной)

- 3

- 8

- 0

- ваша оценка

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИНТЕРВЬЮ:

1. Какие способы досуга вы используете?

2. Каков культурный ресурс вашего города?

3. Какие критерии вы используете для выбора места досуга?

4. Чем отличается досуг студентов выросших в больших городах в отличие от малых?

5. Как, по вашему мнению, влияет на студента неправильно организованный досуг? Какие методы он должен применять для выравнивания досуга?

РАЗДЕЛ 6.

ИНСТРУМЕНТАРИИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Исследование предполагает использование такого исследовательского метода, как массовый опрос студентов - анкетирование. Посредством обработки заполненных анкет в данном исследовании были доказаны и опровергнуты выдвинутые гипотезы.

ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ.

Данные, собранные процедурами обрабатываются комбинацией средств качественно-количественного анализа содержания (контент - анализ) и статистической обработки.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Анализ досуга студентов, выросших в малых и больших городах.

По данным, проведённого исследования в феврале 2003 года среди студентов факультета культуры 4 курса СПбГУП выявились определённые результаты:

Из пригорода Лен. области	Из области и республиканских центров России и СНГ	Из районных городов России	Из сельской местности
1ч./ 1,8% студент	24 ч./ 42,1% студентов	12 ч./ 21,1% студентов	_

Скорей всего, ориентиры студентов, выросших в малых и больших городах будут отличаться друг от друга.

Ведь, помимо индивидуальных интересов, потребностей личности использование свободного времени зависит от условий, которые предоставляются обществом для удовлетворения этих потребностей. Роль в воспитании и развитии определенных ценностных ориентации играет месторасположение и значимость для страны в города, в котором родился, провел детство и юность студент.

Свободное время человек проводит так, как ему хочется и если есть места, где человек может себя полностью раскрыть и реализовать (клубы, секции, любительские объединения и т.п.), это замечательно. Но чаще бывает, что человек не имеет доступа к тем или иным видам досуга. Не последнюю роль в этом играет город, где родился и жил человек.

Малый город имеет массу преимуществ:

1.Экология лучше, чем в крупном мегаполисе

2. Более душевные и доверительные отношения между людьми, взаимопомощь

3. Возможность чаще встречаться из-за близости расстояний

Но есть недостатки:

В маленьком городе плохо развита сеть досуговых учреждений, что неизменно приводит к тому, что человек при поиске приемлемого вида досуга наталкивается на невозможность проводить свой досуг так, как хотелось бы. Некуда пойти отдохнуть, выразить себя, самореализоваться. Как следствие этого антисоциальное поведение - пьянство, наркотики, криминал. Иногда получается, что студент, выросший в малом городе, не решается найти или не хочет искать новые формы проведения досуга в силу сложившихся привычек, что приводит к преобладанию пассивных форм досуга, все его устраивает и так, либо не заинтересовывает учебный коллектив, преподаватели, друзья.

Большой город дает возможность реализовать себя в любом виде досуга. Человек, выросший в большом городе с детства привыкает к разнообразию форм проведения свободного времени. В любое время можно сходить в кино, театр, музей записаться в любой кружок или секцию, пообщаться с интересными людьми. Студенты, выросшие в малых городах не имеют такого выбора и все им в новинку.

На основе анализа анкет опрошенных студентов была составлена Таблица №1, по которой можно определить ценностные ориентации в области досуга студентов, выросших в больших и малых городах и реальную деятельность тех же студентов в свободное время.

Гипотеза исследования была эмпирически доказана. Как показывают данные анкетирования ценностные ориентации в области досуга студентов, выросших в малых и больших городах различны.

Студенты, выросшие в малых городах предпочитают те виды досуга, которые не были им доступны у себя дома, они заполняют информационный вакуум. Студенты, выросшие в больших городах предпочитают спокойные формы досуга, также деятельность в общественных организациях.

Такие формы проведения досуга, как: посещение театров, концертов, чтение художественной литературы, посещение выставок, музеев, дали высокие показатели у студентов, выросших в малых городах. Средневзвешенная оценка по данным видам проведения досуга - 4,2; 4,8; 3,2 у студентов, выросших в малых городах и, соответственно, 3,3; 3,8; 3,5, - у студентов, выросших в больших городах.

Эти данные говорят о том, что студенты из малых городов хотят использовать полученную возможность для реализации своих эстетических потребностей, их привлекает неожиданно появившаяся возможность увидеть в реальном времени театральную постановку, посетить концерт любимого исполнителя, почитать редкую книгу. В своем родном городе такие виды досуга могут быть вообще не представлены. В большом городе все эти досуговые мероприятия представлены широко, есть возможность выбирать театр или концерт, который можно посетить в свободное время, но по данным исследования можно сделать вывод о том, что подобный выбор привлекает небольшую часть данной категории студентов.

При этих данных показатель заинтересованности в деятельности в общественных организациях выше у студентов, выросших в больших городах - 2 и 1,5 соответственно. Объясняется это тем, что свободное время студенты занимаются другими видами досуга - посещение театра, концертов, туризм и др., на общественную работу времени не остается.

Студенты из малых городов привыкли проводить досуг по большей части дома или во дворе (песни под гитару, дворовые игры, общение с друзьями, распитие спиртных напитков), т.к. больше попросту негде и потому, в университете, они в реальном досуге занимаются общественной работой, а предпочтение отдают художественным видам досуга.

Туризм, прогулки по Санкт-Петербургу больше привлекают студентов, выросших в малых городах - 3,9; 3,7 и 3,6; 3,6 у студентов, выросших в больших городах.

В данном случае разница не столь высока. Студенты, выросшие в больших городах ищут и стремятся к привычным видам проведения досуга. Большой город - место учебы не столь интересен данным студентам, поездки по новым местай, часто без достаточных удобств не по ним, привыкшим к комфорту, а вот для студентов, выросших в малых городах это интересно и привлекательно.

По таким показателям, как интимные отношения, загородные прогулки, рукоделие (вязание, шитье), мастерство чего-либо по дому показатели примерно одинаковы Студенты, выросшие в больших городах -4,4; 4,3; 2,3; 2,2 соответственно и 4; 3,6; 1,7; 2,1 - у студентов, выросших в малых городах.

Вторая гипотеза исследования - реализация ценностных ориентации в реальном досуге у студентов, выросших в больших городах выше, чем у студентов, выросших в малых городах. Данная гипотеза не подтвердилась.

Лишь только реализация ценностных ориентации в таких формах досуга, как посещение театров, загородные прогулки у студентов, выросших в больших городах была выше, чем у студентов, выросших в малых городах - 2,6/1,2; 2,9/2,8 соответственно. Даже в этих данных разница не велика, это достаточно тревожный факт, т.к. эти цифры говорят о небольшом желании студентов из больших городов реализовывать свои ценностные ориентации в реальном досуге.

Студенты, выросшие в малых городах во всех остальных видах досуга реализуют себя полнее. Самые высокие показатели по таким видам досуга, как интимные отношения, садоводство, цветоводство, рукоделие (шитье, вязание), мастерить что-либо по дому, деятельность в общественных организациях - 3,6; 3,4; 2,9; 2,2, 3. У студентов, выросших в больших городах по тем же видам досуга - 2,9; 2,3; 1,8; 1,6; 2. Разница огромна.

Интимные отношения в реальном досуге дали такой высокий показатель в силу того, что приехавшие из другого города студенты получили вдруг полную свободу от родительского ока. Контролировать стало некому и потому наиболее привлекателен тот вид деятельности в свободное время, который был под запретом. Деятельность в общественных организациях интересна потому, что приезжий студент живет в общежитии, как правило, либо снимает жилье недалеко от университета и выходить за стены университета не всегда получается (просто страшно, нет денег, неизвестно как проехать куда-либо и т.п.), а в этом виде деятельности можно самовыразиться, реализовать себя. Студент из малого города может почувствовать себя снова в группе, в большой семье. Студенту из большого города более интересны другие занятия в силу того, что он привык и знает, что есть из чего выбрать в большом городе. Здесь можно принимать самостоятельные решения, а это стало уже давно привычным, т.к. родители далеко Студент из большого города больше привык полагаться на родителей. Остальные из перечисленных выше форм привлекают из-за того, что это обыденные занятия, которые напоминают о доме и родителях.

Примечательно, что у студентов, выросших и в больших, и в малых городах ценностные ориентации намного выше, чем их реализация в реальном досуге. Посещение кино у студентов, выросших в малых городах - 4,4/2,7; посещение театров - 4,4/1,2; посещение концертов - 4,7/2,9; чтение художественной литературы - 4,4/4 (ценностные ориентации / их реализация в реальном досуге). По тем же формам проведения свободного времени у студентов, выросших в больших городах - 4,2/2,7; 3,6/2,6; 3,7/2,6; 3,7/3 Конечно, всегда хочется больше чем-то заниматься, чем действительно чем-то заниматься.

Для того, чтобы выявить в чем причина столь малой реализации ценностных реализаций в реальном досуге, необходимо провести дополнительное исследование.