- •Блок 2. Методы соц исследований
- •1.Понятие и структура программы си.
- •2. Методы экспертного опроса.
- •3. Объект и предмет социологического исследования.
- •4.Гипотезы в соц. Исследовании.
- •5. Интерпретация основных понятий при разработке программы си.
- •6.Метод выборочного социологического исследования.
- •8. Выборка неслучайная. Её виды и условия применения.
- •9. Выборка многоступенчатая.
- •10. Специальные виды шкал: Богардуса, Лайкерта, Терстоуна.
- •13. Регрессионный анализ.
- •14. Метод наблюдения в соц-ии.
- •15. Социологические методы анализа документов.
- •16. Измерение в социологии. Типы признаков. Виды шкал.
- •17. Этапы обработки и анализ результатов количественного си
- •20. Меры вариаций рядов распределений.
- •21. Корреляционная зависимость между признаками Конспект
- •22. Коэффициенты корреляции и способы их построения
- •23. Кластерный анализ данных в социологическом исследовании.
- •24. Факторныйанализ в социологии.
- •25 . Метод беседы в си
- •26. Метод интервью в социологическом исследовании
- •27. Фокус-группа как метод сбора первичной информации
- •28 Биографический метод.
- •29. Особенности использования стратегии «casestudy» в социологии.
- •30. Особенности описания данных качественного исследования.
28 Биографический метод.
По Подшивалкиной:
другое название – история жизни.
Этот метод явл. изучением индивидуального пути и жизненного опыта на разных стадиях. Этот метод использ. в др. дисциплинах, где центром являются личные переживания. Первыми применили Томам и Знанецкий в работе «Польский крестьянин в Европе и Америке». Основной метод получения инф-ции – длительные биографические беседы, мемуары, документальные источники. Так как повествование субъективно, то социологи могут подкреплять его объективными фактами.
Генцин выделяет 2 подход к истории жизни:
- классический, где исследователь использует биографический материал как основу для своих концепций
- интерпретативный, где сам исследуемый конструирует в своём рассказе некий образ себя, задача социолога выявить, почему человек так себя ведёт, почему именно такой образ себя, интересует, КАК человек представляет себя
Этапы создания интерпретации истории жизни:
1. фиксация элементов объективного опыта (обозначение жизн. этапов, ситуаций, кот.мы можем расположить в хронологическом порядке)
2. собрать более детальную информацию о контексте событий
3. истории, рассказанные респондентом, надо обобщить вокруг более общих тем (семья, досуг)
4. исследователь должен сфокусироваться на раскрытии отдельных историй жизни
5. можно обращаться к дополнительным источникам анализа (стат. данные, рассказы других людей)
История жизни может быть интересна, когда мы изучаем способы проживания жизн. событий. Биографические повествования могут стать результатом анализа коллективных событий.
История жизни – это способ анализа, кот. концентрируется на индивиде или индивидах, их опыте проживания жизни и отражения в них соц.-культ. процессов. Эта тактика сообщает о всей протяжённости жизн. пути и субъективных проживаний.
Общее для тактик истории жизни:
- ориентация на изучение каждодневной практики соц. взаимодействия
- изучение неструктурированных источников текстовой инф-ции, кот.содержат субъективные свидетельства о соц. существовании индивидов и практики взаимодействия с другими людьми
- кроме текстовой инф-ции мы можем использовать другие разноплановые данные
- анализ предполагает всесторонне описание и интерпретацию состояния соц. феномена в единстве его внутренних взаимосвязей
Схема анализа описания истории жизни:
1. отбор исследовательской проблемы и гипотез
2. отбор субъекта или субъектов
3. описываются объективные события и переживания из жизни субъектов. Эти события подлежат анализу
4. получение от субъекта его интерпретации данных событий, следуя либо естественному, либо хронологическому порядку
5. анализ всех утверждений и сообщений с точки зрения их внутр. и внешней валидности: отбираем наиболее достоверные источники, чтобы проверить наши гипотезы, потом проверяем предварительно сформированные гипотезы или создаём новые гипотезы
6. составление чернового наброска всей истории жизни и ознакомление с ней респондентов, исследования их реакций
7. составление отчёта
29. Особенности использования стратегии «casestudy» в социологии.
Исслед-е отдельной общности — кейс-стади (casestudy) — традиционная тактика кач. исслед-я для изуч-я уникального объекта в совокупности его взаимосвязей. Т. о.прежде всего может быть замкнутая общность, труднодоступная для изучения др. методами: «дно» общества (преступные группировки, бомжи, нищие), социальные элиты, религиозные секты.
Объектом изучения может быть и трудовое сообщество: напр., производственная или учебная группа. Объект интереса в кейс-стади имеет четко очерченные границы в соц. простр-ве: узкий коллектив — бригада или завод в целом. Определ-я также временные границы изучаемого объекта, совпадающие со временем проведения исследия: напр, 6 мес-в, год и т. д.
Методы: включ. наблюд-е, глубинные интервью, изуч-е офиц. и неформ. док-тов. Общая схема такого исследования состоит в опред-ии проблемы, контекста ситуации; вопросов, подлежащих изучению; формулировке выводов по принципу «какие уроки можно извлечь из данного случая». В центре внимания кейс-стади может быть и более сконцентрированное, хронологич. детальное описание развития одного экстремального события в жизни сообщества и его последствий. В настоящее время отечественные исследователи часто используют кейс-стади для изучения процесса развития рабочих движений протеста.
Специфика к.-с. состоит в глубинном изучении своеобразия, уникальности объекта, выводы о результатах наблюдения чаще носят локальный, прикладной характер и направлены на выработку рекомендаций к действиям.
-Исследователь первоначально четко определяет границы своего случая. Конкретно же все зависит от авторских задач: будет ли это одна проблема; несколько проблем в рамках одного случая; несколько случаев.
-Выбор временных границ случая для рассмотрения процессов, событий — вторая задача в кейс-стади. Однако четко определить временные рамки начала-конца процесса удается не всегда и тогда они устанавливаются хотя бы условно.
-Выбор в качестве объекта данного конкретного случая зависит от того, насколько он соответствует общим исследовательским целям, в какой степени отражает весь комплекс поставленных задач. Конечно, хорошо бы иметь случай, который дает возможность рассмотреть проблему с разных точек зрения, но можно выбрать и самый типичный или, наоборот, самый экстремальный.
-Очень важна глубина рассмотрения случая. Хорошо бы уже на этапе планирования составить условную матрицу и определить, какова будет глубина информации о тех или иных характеристиках «случая».-Длительное погружение в поле и одновременное использование разных методов сбора информации обеспечивает понимание глубинных смыслов, подтекста социальных отношений в узких границах данного случая.-Использование более 3—4 случаев для сравнительного анализа может привести к потере глубины и увеличивает опасность неадекватной интерпретации каждого из них.