- •Адаптивная физическая культура
- •Введение
- •Глава I адаптивная физическая культура: цель, содержание, место в системе знаний о человеке
- •Содержание и задачи адаптивной физической культуры
- •Глава II опорные концепции методологии адаптивной физической культуры
- •Глава ш функции адаптивной физической культуры
- •1. Классификация функции адаптивной физической культуры
- •2. Функции адаптивного физического воспитания
- •2.1. Педагогические функции
- •2.1.1. Учебно-познавательная функция
- •2.1.2. Развивающая функция
- •2.1.3. Коррекционная функция
- •2.1.4. Профессионально-подготовительная функция
- •2.1.5. Воспитательная функция
- •2.2. Социальные функции
- •2.2.1. Социализирующая функция
- •2.2.2. Интегративная функция
- •2.2.3. Коммуникативная функция
- •3. Функции адаптивного спорта
- •3.1. Направления адаптивного спорта
- •3.2. Педагогические функции адаптивного спорта
- •3.2.1. Функции учебно-познавательная, развивающая, коррекционно-компенсаторная, рекреативно-оздоровительная, самовоспитания
- •3.2.2. Соревновательная функция
- •3.3. Социальные функции адаптивного спорта
- •3.3.1. Гуманистическая функция
- •3.3.2. Коммуникативная функция
- •3.3.3. Интегративная функция
- •3.3.4. Зрелищная и эстетическая функции
- •3.3.5. Социализирующая функция
- •4. Функции адаптивной двигательной рекреации
- •4.1. Основные понятия
- •4.2. Общие и отличительные черты
- •4.3. Комплексное проявление
- •5. Функции физической реабилитации
- •5.1. Педагогические функции
- •5.1.1. Лечебно-восстановительная функция
- •5.1.2. Коррекционно-компенсаторная функция
- •5.1.3. Профилактическая функция
- •5.1.4. Функция самореабилитации
- •5.1.5. Профессионально-подготовительная функция
- •5.1.6. Интегративная и социализирующая функции
- •6. Взаимосвязь функций адаптивной физической культуры
- •Глава IV принципы адаптивной физической культуры
- •1. Законы и закономерности дидактики, лежащие в основе принципов адаптивной физической культуры
- •1.1. Законы обучения
- •1.2. Закономерности обучения
- •2. Принципы адаптивной физической культуры
- •2.1. Социальные принципы
- •2.1.1. Принцип гуманистической направленности
- •2.1.2. Принцип непрерывности физкультурного образования
- •2.1.3. Принцип социализации
- •2.1.4. Принцип интеграции
- •2.1.5. Принцип приоритетной роли микросоциума
- •2.2. Общемет'одические принципы
- •2.2.1. Принцип научности
- •2.2.2. Принципы сознательности и активности
- •2.2.3. Принцип наглядности
- •2.2.4. Принцип доступности
- •2.2.5. Принцип систематичности
- •2.2.6. Принцип прочности
- •2.3. Специально методические принципы
- •2.3.1. Принцип диагностирования
- •2.3.2.Принцип дифференциации и индивидуализации
- •2.3.3. Принцип коррекционно-развивающий направленности педагогического процесса
- •2.3.4. Принцип компенсаторной направленности
- •2.3.5. Принцип учета возрастных особенностей
- •2.3.6. Принципы адекватности, оптимальности
- •Заключение
- •Список литературы
- •Глава I 7
5.1.5. Профессионально-подготовительная функция
Восстановление трудоспособности означает восстановление функции пораженного органа и всего организма больного. Фактически все функции ЛФК – лечебно-восстановительная, коррекционная, профилактическая, самореабилитации – в конечном итоге направлены на освоение такого объема двигательной активности, который обеспечит способность к передвижению, бытовую независимость и готовность к трудовой деятельности по своей (или перепрофилированной) профессии и, следовательно, подготовку к ней в процессе восстановительного лечения. Эта задача в условиях стационара решается с помощью трудотерапии, которая, так же, как ЛФК, является составной частью комплексной реабилитации и назначается в соответствии с медицинскими показаниями. Показания распространяются преимущественно на лиц с последствиями травм ОДА и нервной системы. Характерными клиническими проявлениями у этих больных являются различные расстройства функции движения в разных участках опорно-двигательной системы (Старобина Е.М., 1997). В основе лечебного действия трудотерапии лежит влияние регулярного применения упражнений трудового характера, которые стимулируют физиологические процессы больного, мобилизуют его волю, дисциплинируют и приучают к концентрации внимания, отвлекают от ухода в болезнь (Каптелин А.Ф., 1995).
Однако трудовой терапии всегда предшествует АФК, которая обеспечивает фундаментальную подготовку организма к социально-трудовой реабилитации. Например, нарушения функций опорно-двигательного аппарата, наблюдающиеся после повреждения и заболеваний, характеризуются целым рядом двигательных расстройств: ограничением амплитуды движений и подвижности в суставах, снижением силы и эластичности мышц, их способности к длительным напряжениям, дефектом осанки, нарушением опорно-локомоторных функций – асимметричным распределением нагрузки на нижние конечности, снижением устойчивости и равновесия, искажением нормальной биомеханики и ритма ходьбы. К тому же эти патологические нарушения сопровождаются часто трофическими нарушениями и болевым синдромом (Каптелин А.Ф., 1995).
С помощью ЛФК осуществляются все возможные варианты воздействия физическими упражнениями на больного для лечения и восстановления двигательной функции, укрепления опорно-двигательного аппарата и систем, обеспечивающих движение (сердечно-сосудистой, дыхательной), таким образом подготавливая больного к полноценному использованию трудотерапии как элементу профессиональной подготовки. Сочетание ЛФК с трудовыми операциями активизирует физические и психические возможности, направляя их в русло предметной, осмысленной, полезной деятельности, имеющей значение для самооценки личности восстановления двигательной функции для самообслуживания и профессиональной деятельности.
5.1.6. Интегративная и социализирующая функции
Практическая реализация функций двигательной реабилитации - лечебно-восстановительной, коррекционно-компенсаторной, профилактической, самореабилитации инвалидов, профессионально-подготовительной представляет единую систему двигательной деятельности, в которой органично переплетаются средства, задачи, традиционные и нетрадиционные способы их решения и которые в конечном итоге преследуют одну гуманистическую цель – личностное самоопределение в обществе, независимость и свободу, возможность передвижения, общения, трудоустройства, полноценной семейной жизни, т.е. все то, что составляет нормальную жизнь человека. В этом и состоят интегративная и социализирующая функции двигательной реабилитации.
Контрольные вопросы и задания
1. Содержание понятий «реабилитация», «физическая реабилитация».
2. Лечебно-восстановительная функция – основная функция физической реабилитации.
3. Лечебная физическая культура – врачебно-педагогический процесс.
4. Раскройте значение медицинских и педагогических знаний в реализации лечебной функции.
5. В чем заключаются коррекционная и компенсаторная функции ЛФК?
6. Раскройте содержание профилактической функции ЛФК.
7. Содержание ЛФК в реализации профессионально-подготовительной функции.
8. Значение самореабилитации в физической, психической, биологической, социальной, бытовой адаптации.
9. В чем заключаются интегративная и социализирующая функции ЛФК?