3.5.2. Методические рекомендации по проведению практических, семинарских занятий

Само слово "семинар" происходит от латинского "seminarium" - рассадник и связано с функциями "посева" знаний, передаваемых от учителя к ученикам и "прорастающих" в сознании учеников, способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний. Семинары проводились в древнегреческих и римских школах как сочетание диспутов, сообщений учащихся, комментариев и заключений учителей. С XVII в. эта форма обучения используется в Западной Европе, а с XIX в. - в российских университетах.

Семинар по конституционному праву предназначен для углубленного изучения отрасли конституционного права. Семинар, наряду с лекцией является основной формой учебного процесса. Семинар — одна из активных форм учебного процесса. Он призван способствовать более глубокому изучению сложных и важных разделов учебного курса.

Семинарское занятие по конституционному праву преследует цель закрепить знания, полученные студентом на лекциях и в ходе самостоятельного изучения рекомендованных источников.

Главная задача семинарских занятий — научить творчески мыслить, рассуждать, самостоятельно анализировать категории науки конституционного права, понимать смысл и содержание норм конституционного права, механизм их реализации, конституционно-правовые реалии российской действительности.

Составная часть семинаров — решение практических конституционно-правовых казусов, позволяющее углубленно изучать нормы конституционного права, содержащиеся в различных источниках (Конституции РФ, федеральных конституционных и федеральных законах, указах Президента РФ, постановлениях Конституционного Суда РФ, конституционно-правовых актах субъектов РФ), развивать умение правового решения конкретной юридической ситуации.

При подготовке к семинару студенту рекомендуется: уяснить смысл плана семинара, существо поставленных вопросов; ознакомиться с конспектом лекций и соответствующими главами учебных пособий по конституционному праву; изучить нормативные акты по теме и рекомендованную юридическую литературу.

В соответствии с учебным планом курс «Конституционное право» изучается студентами дневной формы обучения во 2 семестре.

Семинар представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель семинарских занятийпо конституционному праву - обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям отрасли конституционного права. На семинарах решаются следующие педагогические задачи:

• развитие творческого профессионального мышления;

• познавательная мотивация;

• профессиональное использование знаний в учебных условиях:

а) овладение языком соответствующей науки;

б) навыки оперирования формулировками, понятиями, определениями;

в) овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и

задач, опровержения, отстаивания своей точки зрения.

Кроме того, в ходе семинарского занятия преподаватель решает и такие частные задачи, как:

• повторение и закрепление знаний;

• контроль;

• педагогическое общение.

В высшей школе практикуется 3 типа семинаров:

1. Семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного систематического курса и тематически прочно связанный с ним;

2. Семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы;

3. Семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам науки для углубленной их разработки.

Спецификой обладают семинары по конституционному праву, проводимые на первом курсе. Цель таких просеминаров - ознакомление студентов со спецификой самостоятельной работы, с литературой, первоисточниками, методикой работы над ними. Опыт показывает, что студенты первого курса не умеют работать с несколькими источниками и, прочитав список рекомендуемой литературы, не знают, как отобрать необходимый материал, максимально его синтезировать и изложить в соответствии с темой. Поэтому особое внимание следует обратить на развитие навыков работы с литературой, на творческую переработку материала, предостеречь от компиляции и компилятивного подхода к решению научных проблем, которые развиваются именно при неправильной подготовке к семинару. Второй этап работы в просеминаре - подготовка рефератов на определенные темы, чтение и обсуждение их с участниками просеминара с заключением руководителя.

Семинар - это всегда непосредственный контакт со студентами, установление доверительных отношений, продуктивное педагогическое общение. Семинарские занятия могут запомниться на всю жизнь за товарищескую близость, атмосферу научного сотворчества, взаимопонимание. Такой семинар часто перерастает в систематическую научную работу дружного коллектива.

Преподаватель, формируя атмосферу творческой работы, ориентирует студентов на выступления оценочного характера, дискуссии, сочетая их с простым изложением подготовленных тем, заслушиванием рефератов. Преподаватель дает установку на прослушивание или акцентирует внимание студентов на оценке и обсуждении в зависимости от тематики и ситуации.

Учитывая характерологические качества студентов (коммуникативность, уверенность в себе, тревожность), преподаватель управляет дискуссией и распределяет роли.

Неуверенным в себе, некоммуникабельным студентам предлагаются частные, облегченные вопросы, дающие возможность выступить и испытать психологическое ощущение успеха.

В организации семинарских занятий реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества. Согласно исследованиям совместной учебной деятельности процесс мышления и усвоения знаний более эффективен в том случае, если решение задачи осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому семинарское занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником семинара. Реализуются общий поиск ответов учебной группой, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения у студентов. Такое проведение семинаров обеспечивает контроль за усвоением знаний и развитие научного мышления студентов.

Спецсеминар.Является представляет собой школу общения начинающих исследователей по определенной научной проблеме. Здесь успех в большей мере зависит от опыта ведущего.

Спецсеминар, руководимый авторитетным специалистом, приобретает характер научной школы, приучает студентов к коллективному мышлению и творчеству. В ходе спецсеминара важную роль играют соответствующая ориентация студентов на групповую работу и ее оценка, использование специальных приемов, например моделирования ситуаций. На итоговом занятии преподаватель, как правило, делает полный обзор семинаров и студенческих научных работ, раскрывая горизонты дальнейшего исследования затронутых проблем и возможности участия в них студентов.

На семинарских занятиях предпочтительней обсуждать:

1) узловые темы курса, усвоение которых определяет качество профессиональной подготовки;

2) вопросы, наиболее трудные для понимания и усвоения. Их обсуждение следует проводить в условиях коллективной работы, обеспечивающей активное участие каждого студента.

Семинарские занятия по конституционному праву выполняют ряд функций:

1. познавательную - семинарское занятие по конституционному праву Российской Федерации преследует цель закрепить знания, полученные студентом на лекциях и в ходе самостоятельного изучения рекомендованных источников. Главная задача семинарских занятий — научить творчески мыслить, рассуждать, самостоятельно анализировать категории науки конституционного права, понимать смысл и содержание норм конституционного права, механизм их реализации, конституционно-правовые реалии российской действительности.

2. воспитательную – глубокое освоение теоретического материала способствует формированию мировоззрения, гуманистической морали, современных эстетических критериев;

3. функцию контроля за содержательностью, глубиной и систематичностью самостоятельной работы студентов. Это не исключает и других форм контроля, например, индивидуальных собеседований.

При разработке методики семинарских занятий важным является вопрос о взаимосвязи между семинаром и лекцией, семинаром и самостоятельной работой студентов, о характере и способах такой взаимосвязи. Семинар не должен повторять лекцию, но, вместе с тем, необходимо сохранить связь принципиальных положений лекции с содержанием семинара.

Формы проведения семинарских занятий: а) развернутая беседа по заранее известному плану; б) небольшие доклады и рефераты студентов с последующим обсуждением участниками семинара; в) семинар-диспут; г) семинар – теоретическая конференция; д) комментированное чтение; е) упражнения на самостоятельность мышления; ж) письменная (контрольная ) работа; з) семинар-коллоквиум и др

Эти формы нет нужды противопоставлять, они перетекают друг в друга.

Выступления в беседе - уже краткие доклады. Метод докладов предполагает обмен мнениями, т.е. момент живой беседы.

Особой формой проведения практического занятия являются семинар-теоретическая конференция (в рамках семинара). Например, традиционно по конституционному праву проводится конференция, посвященная Дню Конституции. По окончании конференции подводятся итоги и лучшие студенты поощряются преподавателем.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ

КОНФЕРЕНЦИИ.

ЦЕЛЬ проведения конференции, посвященной дню Конституции – получение обстоятельных знаний конституционного права Российской Федерации. Усвоение основных конституционных категорий и понятий и прежде всего о понятии, сущности, юридических свойствах Основного закона Российской Федерации.

ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА – углубленное изучение актуальных проблем современного конституционного права, основных тенденций развития конституционно-правового законодательства.

Проведение конференции, посвященной Дню Конституции, преследует следующие задачи:

-получить представление о месте и роли как конституционного права России, так и других отраслей права в системе российского права;

-иметь научное представление о государственно-правовых явлениях, об основных закономерностях возникновения, функционирования и развития государства и права;

-знать содержание наиболее важных и распространенных политических и конституционных доктрин прошлого и современности, уметь провести их сравнительный анализ;

-знать конституционное устройство России, тенденции развития конституционного права;

-понимать принципы международного права, знать содержание важнейших международно-правовых документов, имеющих конституционный характер;

-уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по конституционной проблематике, свободно оперировать конституционными понятиями и категориями.