Литература:

1. Бэкхерст Д. Еще раз о «Загадке человеческого «Я» // Вопросы философии. – 2010. - № 8. – С. 88 – 97.

2. Валеева М.А. Самоактуализация личности как компонента профессиональной подготовки будущего специалиста // Социально – гуманитарные знания. – 2010. - № 1. – С. 137 – 145.

3. Волынская Л.Б. Социальные детерминанты жизненных выборов / Л.Б. Волынская // Человек, 2003. - № 1. – с. 58-67.

4. Ермаков С.А. Постжизнь человека / С.А. Ермаков // Социально-гуманитарные знания, 2006. - № 2. – с. 327-335.

5. Иванченко Г.В. Самоопределение личности как открытый проект / Г.В. Иванченко // Человек, 2005. - № 3. – с. 5-17.

6. Королев С.А. Параллельная жизнь: человек в Интернете // Философские науки. – 2010. - № 9. - С.112 – 129.

7. Латыпова З.И. Ценностные ориентации личности в условиях общества потребления в современной России // Социальная политика и социалогия. – 2010. - № 8. – С. 334 – 339.

8. Липский Б.И. Что значит быть? Жить и быть // Философские науки. – 2010. - № 9. – С. 129 - 138.

9. Липский Б.И. Философия : учебник для вузов / Б.И. Липский, Б.В. Марков. – М. : Юрайт, 2011. – С. 407 – 426, 437 - 460.

11. Марков Б.В. Философская антропология: очерки истории и теории. – СПб.: «Лань», 1997. – 381 с.

12. Минюшев Ф.И. Социальная антропология: Уч. пособие / Ф.И. Минюшев. – М., 2004. – 283 с.

13. Мир философии: Книга для чтения в 2-х ч. - М.: Политиздат, 1991. - Ч. 2.

14. Моторина Л.Е. Философская антропология: Учеб. пособие для вузов / Л.Е. Моторина. – М.: Высш. шк., 2003. – 256 с.

15. Родчанин Е.Г. Философия для технических вузов (исторический и систематический курс) : учебник для вузов / Е.Г. Родчанин, В.И. Колесников. – 2-е изд. – М. : Дашков и К , 2010. – С. 211 - 228.

16. Тульчинский Г.Л. Человек как личность. Самореализация личности // Философские науки. – 2011. - № 3. – С. 133 – 142.

17. Философия : учебник для вузов / В.Н. Лавриненко, В.П. Ратников, В.Ф. Голубь [и др.] ; под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – С. 713 – 734.

18. Философия : учебно-методический комплекс для подготовки бакалавров. Ч. 1 : Учебник / Ф.Д. Демидов, К.Х. Делокаров, О.А. Митрошенков [и др.] ; под ред. Ф.Д. Демидова ; Российская Академия государственной службы при Президенте Российской Федерации. – М. : ИНФРА-М, 2010. – С. 277 - 321.

Контрольная точка

Цель: выяснение уровня освоения и особенностей подготовки студентов к семинарским занятиям, их возможности и способности.

Выполнение заданий из «Рабочей тетради по философии» по темам 4 – 6.

Тема 7 Философские проблемы познания

Цель: 1) формирование познавательной и методологической культуры и активности будущих специалистов;

2) уяснение, что познание представляет собой активный процесс отражения действительности в сознании людей на основе общей практики;

3) овладение основными методами и формами познания с целью последующего их применения в учебном процессе и практической деятельности.

План:

1. Сущность и возникновение гносеологической проблематики. Субъект и объект познания. Проблемы познаваемости мира.

2. Формы познания. Чувственное и рациональное познание.

3. Сущность истины и её критерии. Теории истины: корреспондентская, когерентная, прагматическая.

Ключевые понятия: гносеология, субъект, объект, солипсизм, агностицизм, скептицизм, ощущение, восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключение, рассудок и разум, интуиция, объективная истина, субъективная истина, абсолютная истина, относительная истина, практика.

Доклады:

1. Интуиция и её роль в познании.

2. О вненаучных формах познания.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему многие опровергали афоризм Аристотеля: « Говорить, что есть, и говорить, что нет, о том, что есть, - значит утверждать ложь».

2. Можно ли утверждать, что в поиске истины ученый – теоретик и здравомыслящий обыватель не отличаются друг от друга? Если – да, то, что их объединяет?

Деловая игра:

1. «Истина».

2. «Знание».

Эссе:

1. Философские корни агностицизма.

2. Проблема истины в математике.