- •МИнистерство образования и науки Российской Федерации
- •Isbn....................
- •I. Введение
- •1. Цели и задачи
- •2. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:
- •3. Место программы в структуре ооп
- •4. Объем раздела и виды учебной работы
- •II. Программа лекционного курса
- •Тема 1. Основы педагогической деятельности (8ч.)
- •Тема 2. Основы педагогического общения (8ч.)
- •Тема 3. Основы педагогической культуры (10ч.)
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке (4ч.)
- •Тема 2. Методология и методы педагогического исследования (8ч.)
- •Тема 3. Философские основы педагогики (12ч.)
- •Тема 4. Социализация, воспитание и образование личности (12ч.)
- •Тема 5. Педагогический процесс как система и целостное явление (6ч.)
- •5.2 Междисциплинарные связи
- •5.3. Групповые занятия и образовательные технологии
- •III. Программа семинарских занятий модуль «введение в педагогическую деятельность» Семинарское занятие № 1
- •Те, у кого мы учимся, правильно называются
- •Оценочный лист
- •3. Профессионализм личности учителя.
- •Семинарское занятие № 2
- •1. Тест: "коммуникативная готовность к диалогу с ребенком". Выберите один из трех вариантов ответа на поставленные вопросы.
- •8.Какая ситуация у Вас складывается чаще?
- •3.Тест "стили педагогического общения"
- •4.Тест «Общительны ли вы?»
- •Тестовые задания для самостоятельной работы с источниками.
- •Семинарское занятие № 3
- •Тест: « оценка способности к саморазвитию, самообразованию»
- •3.Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день:
- •Тест: «Мои ценностные ориентации» (терминальные ценности)
- •Тест «Ваш творческий потенциал»
- •Ключ к тесту
- •9 Заповедей творческой личности
- •Решение педагогических ситуаций.
- •3.Выполнение тестовых заданий по итогам изучения первого модуля «Введение в педагогическую деятельность».
- •Тест проверки и оценки знаний студентов
- •Модуль «основы общей педагогики» Семинарское занятие № 1(4)
- •I. Творческая работа.
- •Задание для групповой работы:
- •Тестовые задания.
- •Конспект монографии.
- •1 Стадия – вызов
- •2 Стадия – осмысление
- •3 Стадия – рефлексия
- •Семинарское занятие № 2 (5)
- •I.Тестовые задания. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие тестовые задания.
- •2.Практическая работа.
- •Семинарское занятие № 3-4(6-7)
- •Педагогический аукцион.
- •Педагогический аукцион с использованием икт.
- •Семинарское занятие № 5-6 (8-9)
- •Тестовые задания №1.
- •Тест проверки и оценки знаний студентов №2. Тема: Общая характеристика процессов формирования и развития человека
- •Семинарское занятие № 7 (10)
- •8.Содержание самостоятельной работы студентов по темам раздела:
- •I V система оценки качества сформированных компетенций
- •Рейтинговая карта раздела
- •Содержание текущего рейтинга
- •Критерии оценки качества оформления лекций
- •Тест (вариант)
- •13.Выберите правильный ответ. Фундаментальные педагогические исследования — это:
- •14. Назовите факторы развития личности:
- •15. Выберите правильный ответ. Личность — это:
- •16. Выберите правильный ответ. Педагогическое мастерство - это:
- •17.Выберите правильный ответ. Компонентами педагогической деятельности являются:
- •18. Выберите правильный ответ. Человек — это:
- •19. Выберите правильный ответ. Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип…
- •20. Выберите правильный ответ. К наукам, являющимся общетеоретической базой педагогики, относятся ...
- •V. Учебно-методическое обеспечение раздела
- •VI. Методические рекомендации для студентов по изучению раздела
- •Требования к написанию конспектов лекций
- •Требования к оформлению аналитической справки по результатам микроисследования
- •Требования к оформлению мультимедийной презентации
- •Требования к оформлению библиографии проблемы исследования
- •Составление конспектов научных статей
- •Выполнение письменных индивидуальных работ (домашнего задания)
- •Методические рекомендации по анализу педагогических ситуаций
- •Методические рекомендации к написанию реферата
- •Требования к написанию рефератов
- •Примерная тематика рефератов
- •Творческий портрет педагога Низамова Римма (11 группа, дефак)
- •Гумадиева Эльвира, 12 группа дефак
- •Меледина Екатерина, 11 группа, дефак.
- •Творческая работа Давлетовой Алисы, студентки 11 группы 2011года Педагог XXI века
- •1.Человек как предмет воспитания
- •Словарь терминов
- •Т Кластеры Синквейны Логическая цепочка Коррекция исходной информацииЕхнология развития критического мышления Анализ и обсуждение Анализ и обсуждение
2. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:
В области общекультурных компетенций:
способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1):
знать:
-основные понятия: коммуникация, общение, культура общения, стиль общения, конфликт, внушение, убеждение, взаимодействие, воздействие;
- характеристики культуры педагогического общения;
- стили педагогического общения;
- слагаемые успешного (конструктивного) общения с родителями, учащимися, коллегами;
уметь:
- определять стили педагогического общения в предлагаемых педагогических ситуациях;
- видеть и вычленять слагаемые успешного (конструктивного) и неуспешного (конфликтного) педагогического общения в заданных ситуациях;
- аргументировано представлять, обосновывать свои педагогические позиции;
- обосновывать свою модель бесконфликтного поведения в предложенных учебных ситуациях;
владеть:
- основами организации учебно-группового сотрудничества учащихся.
В области профессиональных компетенций:
способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ1 (ОП-1):
знать:
- педагогов, образ которых является для студента примером в профессиональной деятельности;
- требования, предъявляемые к профессиональной педагогической деятельности;
- свои качества и свойства, способствующие или затрудняющие решение профессиональных задач;
- пути и способы профессионального развития и саморазвития.
уметь:
- различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности; обосновывать целесообразность методов, форм и средств;
владеть:
- основами культуры мышления;
способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2):
знать:
- философские основы педагогики (парадигмы, подходы, принципы);
- определение понятий: парадигма, подход, принципы, ценности;
- классификацию педагогических ценностей и их сущностные характеристики.
уметь:
- анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы педагогики;
- определять подход, принципы, реализуемые в предложенных педагогических ситуациях;
- анализировать и выбирать образовательные концепции;
- участвовать в профессиональных дискуссиях;
владеть:
- способами анализа конкретных педагогических ситуаций на философских основах педагогики.
В области исследовательской деятельности:
готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9):
знать:
- основные понятия: педагогика, образование (как система, процесс, результат), воспитание (в широком социальном и педагогическом, узком педагогическом значении), социализация, обучение, формирование, развитие, человек, личность, индивид, индивидуальность, фактор, условие, среда, наследственность, способность, талант, одарённость, самовоспитание, саморазвитие;
- различные подходы к определению педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;
- место педагогики в системе наук, её отрасли;
- определение понятий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;
- сущность образования как фактора социализации личности;
- понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;
- сущность и структуру педагогического процесса.
уметь:
- аргументировано обосновывать свой выбор путей и способов реализации основных задач и видов профессиональной деятельности в предлагаемых ситуациях;
- определять свои способности и возможности в области будущей профессиональной деятельности на основе приобретённых знаний;
- предвидеть и прогнозировать трудности в решении профессиональных задач;
- определять уровень профессиональной культуры педагога;
- анализировать конкретные педагогические ситуации с позиций гуманистических ценностей;
- использовать методы педагогической диагностики (анкетирование и тестирование) для решения различных профессиональных задач
владеть:
- основами теоретических знаний по педагогике;
- методиками диагностики педагогического стиля общения, культуры педагогического общения;
- способами самопознания, самооценки, самоанализа и саморазвития.