- •МИнистерство образования и науки Российской Федерации
- •Isbn....................
- •I. Введение
- •1. Цели и задачи
- •2. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:
- •3. Место программы в структуре ооп
- •4. Объем раздела и виды учебной работы
- •II. Программа лекционного курса
- •Тема 1. Основы педагогической деятельности (8ч.)
- •Тема 2. Основы педагогического общения (8ч.)
- •Тема 3. Основы педагогической культуры (10ч.)
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке (4ч.)
- •Тема 2. Методология и методы педагогического исследования (8ч.)
- •Тема 3. Философские основы педагогики (12ч.)
- •Тема 4. Социализация, воспитание и образование личности (12ч.)
- •Тема 5. Педагогический процесс как система и целостное явление (6ч.)
- •5.2 Междисциплинарные связи
- •5.3. Групповые занятия и образовательные технологии
- •III. Программа семинарских занятий модуль «введение в педагогическую деятельность» Семинарское занятие № 1
- •Те, у кого мы учимся, правильно называются
- •Оценочный лист
- •3. Профессионализм личности учителя.
- •Семинарское занятие № 2
- •1. Тест: "коммуникативная готовность к диалогу с ребенком". Выберите один из трех вариантов ответа на поставленные вопросы.
- •8.Какая ситуация у Вас складывается чаще?
- •3.Тест "стили педагогического общения"
- •4.Тест «Общительны ли вы?»
- •Тестовые задания для самостоятельной работы с источниками.
- •Семинарское занятие № 3
- •Тест: « оценка способности к саморазвитию, самообразованию»
- •3.Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день:
- •Тест: «Мои ценностные ориентации» (терминальные ценности)
- •Тест «Ваш творческий потенциал»
- •Ключ к тесту
- •9 Заповедей творческой личности
- •Решение педагогических ситуаций.
- •3.Выполнение тестовых заданий по итогам изучения первого модуля «Введение в педагогическую деятельность».
- •Тест проверки и оценки знаний студентов
- •Модуль «основы общей педагогики» Семинарское занятие № 1(4)
- •I. Творческая работа.
- •Задание для групповой работы:
- •Тестовые задания.
- •Конспект монографии.
- •1 Стадия – вызов
- •2 Стадия – осмысление
- •3 Стадия – рефлексия
- •Семинарское занятие № 2 (5)
- •I.Тестовые задания. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие тестовые задания.
- •2.Практическая работа.
- •Семинарское занятие № 3-4(6-7)
- •Педагогический аукцион.
- •Педагогический аукцион с использованием икт.
- •Семинарское занятие № 5-6 (8-9)
- •Тестовые задания №1.
- •Тест проверки и оценки знаний студентов №2. Тема: Общая характеристика процессов формирования и развития человека
- •Семинарское занятие № 7 (10)
- •8.Содержание самостоятельной работы студентов по темам раздела:
- •I V система оценки качества сформированных компетенций
- •Рейтинговая карта раздела
- •Содержание текущего рейтинга
- •Критерии оценки качества оформления лекций
- •Тест (вариант)
- •13.Выберите правильный ответ. Фундаментальные педагогические исследования — это:
- •14. Назовите факторы развития личности:
- •15. Выберите правильный ответ. Личность — это:
- •16. Выберите правильный ответ. Педагогическое мастерство - это:
- •17.Выберите правильный ответ. Компонентами педагогической деятельности являются:
- •18. Выберите правильный ответ. Человек — это:
- •19. Выберите правильный ответ. Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип…
- •20. Выберите правильный ответ. К наукам, являющимся общетеоретической базой педагогики, относятся ...
- •V. Учебно-методическое обеспечение раздела
- •VI. Методические рекомендации для студентов по изучению раздела
- •Требования к написанию конспектов лекций
- •Требования к оформлению аналитической справки по результатам микроисследования
- •Требования к оформлению мультимедийной презентации
- •Требования к оформлению библиографии проблемы исследования
- •Составление конспектов научных статей
- •Выполнение письменных индивидуальных работ (домашнего задания)
- •Методические рекомендации по анализу педагогических ситуаций
- •Методические рекомендации к написанию реферата
- •Требования к написанию рефератов
- •Примерная тематика рефератов
- •Творческий портрет педагога Низамова Римма (11 группа, дефак)
- •Гумадиева Эльвира, 12 группа дефак
- •Меледина Екатерина, 11 группа, дефак.
- •Творческая работа Давлетовой Алисы, студентки 11 группы 2011года Педагог XXI века
- •1.Человек как предмет воспитания
- •Словарь терминов
- •Т Кластеры Синквейны Логическая цепочка Коррекция исходной информацииЕхнология развития критического мышления Анализ и обсуждение Анализ и обсуждение
Методические рекомендации к написанию реферата
Реферат представляет собой изложение в письменной форме определенного научного материала. Он является результатом самостоятельной работы студента с литературой по определенной теме. Общие требования к реферату:
Его содержание должно полностью и последовательно раскрывать тему.
При написании реферата студенту необходимо продемонстрировать умение выделять главное в научном тексте, видеть проблемы, которым посвящена работа, а также пути и способы их решения, используемые авторами.
Реферат должен иметь четкую структуру (план). Содержание реферата включает в себя небольшое введение, в котором обосновывается важность данной темы; основную часть, раскрывающую собственное понимание изученной литературы; заключение, где кратко делаются выводы автора работы и список литературы.
Работа должна быть написана грамотно и аккуратно (Приложение 6).
В ходе лекционных и семинарских занятий, а также индивидуальной самостоятельной работы студенты учатся анализировать проблемы и тенденции развития педагогической науки и практики.
Требования к написанию рефератов
№ п/п |
Параметры |
Признаки |
1 |
Оформление |
|
2 |
Содержание |
|
А) |
Введение(3 страницы) |
|
|
Основная часть |
1. История изучения вопроса 2.Исследовательский характер 3. Грамотное и логичное изложение материала 4. Теоретическая и практическая части |
В) |
Заключение |
|
3 |
Приложение |
|
4 |
Литература |
Библиография в алфавитном порядке (не менее 7-10 источников) |
Примерная тематика рефератов
МОДУЛЬ «ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
История становления образовательных учреждений – «школ» для профессиональной подготовки учителей – педагогов.
Выдающиеся педагоги прошлого и настоящего о личности учителя.
И.Г.Песталоцци – один из благородных подвижников дела воспитания униженных и оскорбленных.
Педагогический подвиг Я.Корчака.
Этика и эстетика педагогического труда.
Самообразование в педагогической деятельности учителя.
Культура труда преподавателя и основные механизмы ее развития.
Роль самообразования и самовоспитания в подготовке к преподавательской деятельности.
Развитие социальных способностей детей в педагогике Селестена Френе.
Содержание самосовершенствования преподавателя.
Формирование культуры педагогического общения.
Индивидуальный стиль деятельности учителя.
Эмоциональное развитие учителя.
Педагогический такт как важнейший принцип профессиональной этики учителя.
Я – концепция современного учителя: принятие себя, самораскрытие.
Смысложизненное самоопределение учителя.
«Педагогическая симфония» каждого школьного дня замечательного педагога Ш.А.Амонашвили (о книге «Здраствуйте, дети!»).
Образ учителя в художественной литературе.
Проблема творческого саморазвития будущего учителя.
Специфика деятельности учителя сельской школы.
Профессиональное самовоспитание учителя.
Особенности преподавания и воспитательной работы (дать сравнительный анализ).
Сущность гуманистической функции педагога.
Учитель – субъект педагогической деятельности.
Структура профессиональной компетентности учителя.
Перспективы развития педагогической профессии.
Амонашвили Шалва Александрович и его гуманно-личностная основа педагогического процесса.
Блонский Павел Петрович – его взгляды на основные педагогические проблемы.
Вентцель Константин Николаевич – педагог-теоретик и пропагандист свободного воспитания.
Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм – воспитание гуманных и сознательных граждан.
Дьюи Джон – основоположник педоцентрической концепции воспитания.
Каптерев Петр Федорович – основоположник теории общего образования.
Коменский Ян Амос и его теория всеобщего универсального образования.
Корчак Януш – пути формирования ребёнка как личности.
Крупская Надежда Константиновна – основоположник теории деятельности детских и юношеских организаций.
Локк Джон – программа воспитания джентельмена.
Макаренко Антон Семенович и его теория о формировании коллектива.
Монтессори Мария – метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию.
Никитины Елена и Борис – теория семейного воспитания.
Песталоцци Иоганн Генрих о трудовом воспитании.
Руссо Жан Жак – теоретик свободного воспитания.
Сухомлинский Василий Александрович и его педагогическая система.
Толстой Лев Николаевич о свободном воспитании.
Ушинский Константин Дмитриевич – основоположник научной педагогики в России.
Шаталов Виктор Федорович – педагог-новатор.
Шацкий Станислав Теофилович - русский и советский педагог.
МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ»
1. Человек как предмет воспитания.
2. Социализация и воспитание личности.
3. Педагогический процесс как культурная деятельность.
4. Личность современного учителя.
5. Методология и методы научно-педагогического исследования.
6. Педагогическое взаимодействие как базовая категория педагогики.
9. Концепции формирования и развития личности.
10. Современная система российского образования.
11. Общая характеристика различных образовательных учреждений (общеобразовательная школа, гимназия, лицей, колледж, образовательный комплекс, частная школа).
Приложение 1