- •МИнистерство образования и науки Российской Федерации
- •Isbn....................
- •I. Введение
- •1. Цели и задачи
- •2. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:
- •3. Место программы в структуре ооп
- •4. Объем раздела и виды учебной работы
- •II. Программа лекционного курса
- •Тема 1. Основы педагогической деятельности (8ч.)
- •Тема 2. Основы педагогического общения (8ч.)
- •Тема 3. Основы педагогической культуры (10ч.)
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке (4ч.)
- •Тема 2. Методология и методы педагогического исследования (8ч.)
- •Тема 3. Философские основы педагогики (12ч.)
- •Тема 4. Социализация, воспитание и образование личности (12ч.)
- •Тема 5. Педагогический процесс как система и целостное явление (6ч.)
- •5.2 Междисциплинарные связи
- •5.3. Групповые занятия и образовательные технологии
- •III. Программа семинарских занятий модуль «введение в педагогическую деятельность» Семинарское занятие № 1
- •Те, у кого мы учимся, правильно называются
- •Оценочный лист
- •3. Профессионализм личности учителя.
- •Семинарское занятие № 2
- •1. Тест: "коммуникативная готовность к диалогу с ребенком". Выберите один из трех вариантов ответа на поставленные вопросы.
- •8.Какая ситуация у Вас складывается чаще?
- •3.Тест "стили педагогического общения"
- •4.Тест «Общительны ли вы?»
- •Тестовые задания для самостоятельной работы с источниками.
- •Семинарское занятие № 3
- •Тест: « оценка способности к саморазвитию, самообразованию»
- •3.Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день:
- •Тест: «Мои ценностные ориентации» (терминальные ценности)
- •Тест «Ваш творческий потенциал»
- •Ключ к тесту
- •9 Заповедей творческой личности
- •Решение педагогических ситуаций.
- •3.Выполнение тестовых заданий по итогам изучения первого модуля «Введение в педагогическую деятельность».
- •Тест проверки и оценки знаний студентов
- •Модуль «основы общей педагогики» Семинарское занятие № 1(4)
- •I. Творческая работа.
- •Задание для групповой работы:
- •Тестовые задания.
- •Конспект монографии.
- •1 Стадия – вызов
- •2 Стадия – осмысление
- •3 Стадия – рефлексия
- •Семинарское занятие № 2 (5)
- •I.Тестовые задания. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие тестовые задания.
- •2.Практическая работа.
- •Семинарское занятие № 3-4(6-7)
- •Педагогический аукцион.
- •Педагогический аукцион с использованием икт.
- •Семинарское занятие № 5-6 (8-9)
- •Тестовые задания №1.
- •Тест проверки и оценки знаний студентов №2. Тема: Общая характеристика процессов формирования и развития человека
- •Семинарское занятие № 7 (10)
- •8.Содержание самостоятельной работы студентов по темам раздела:
- •I V система оценки качества сформированных компетенций
- •Рейтинговая карта раздела
- •Содержание текущего рейтинга
- •Критерии оценки качества оформления лекций
- •Тест (вариант)
- •13.Выберите правильный ответ. Фундаментальные педагогические исследования — это:
- •14. Назовите факторы развития личности:
- •15. Выберите правильный ответ. Личность — это:
- •16. Выберите правильный ответ. Педагогическое мастерство - это:
- •17.Выберите правильный ответ. Компонентами педагогической деятельности являются:
- •18. Выберите правильный ответ. Человек — это:
- •19. Выберите правильный ответ. Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип…
- •20. Выберите правильный ответ. К наукам, являющимся общетеоретической базой педагогики, относятся ...
- •V. Учебно-методическое обеспечение раздела
- •VI. Методические рекомендации для студентов по изучению раздела
- •Требования к написанию конспектов лекций
- •Требования к оформлению аналитической справки по результатам микроисследования
- •Требования к оформлению мультимедийной презентации
- •Требования к оформлению библиографии проблемы исследования
- •Составление конспектов научных статей
- •Выполнение письменных индивидуальных работ (домашнего задания)
- •Методические рекомендации по анализу педагогических ситуаций
- •Методические рекомендации к написанию реферата
- •Требования к написанию рефератов
- •Примерная тематика рефератов
- •Творческий портрет педагога Низамова Римма (11 группа, дефак)
- •Гумадиева Эльвира, 12 группа дефак
- •Меледина Екатерина, 11 группа, дефак.
- •Творческая работа Давлетовой Алисы, студентки 11 группы 2011года Педагог XXI века
- •1.Человек как предмет воспитания
- •Словарь терминов
- •Т Кластеры Синквейны Логическая цепочка Коррекция исходной информацииЕхнология развития критического мышления Анализ и обсуждение Анализ и обсуждение
13.Выберите правильный ответ. Фундаментальные педагогические исследования — это:
а) исследования, которые предполагают углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса на основе практики;
б) исследования, которые своим результатом имеют обобщающие концепции, подводят итоги теоретических и практических достижений педагогики или предлагают модели развития педагогических систем на прогностической основе;
в) исследования, которые направлены на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения.
14. Назовите факторы развития личности:
а) среда, наследственность; б) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание; в) наследственность, профессиональное мастерство учителя.
15. Выберите правильный ответ. Личность — это:
а) живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда, представляющее собой единство физического и духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного; б) социальный «атом», член какой-то социальной группы; в) субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; это устойчивая система качеств, отношений, планов, мотивов и установок, характеризующих человека как члена общества.
16. Выберите правильный ответ. Педагогическое мастерство - это:
а) взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач, или планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса; б) процедура использования методов и приемов обучения безотносительно к личности учащегося; в) высший уровень овладения закономерностями и механизмами педагогического процесса, владения педагогическими приемами и методами; г) совокупность умений и навыков, необходимых для эффективного применения систем и методов педагогического воздействия на отдельных учащихся и коллектив в целом; д) осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью, в связи с необходимостью познания и преобразования действительности.