- •«Стилистика научного текста»
- •Введение
- •Методические рекомендации к выполнению контрольной работы Образец выполнения контрольной работы
- •1. Общая характеристика научного стиля
- •2. Основные содержательные единицы научной речи
- •3. Языковые особенности лексики научного стиля
- •4. Особенности грамматики в научном стиле
- •5. Орфография и пунктуация
- •6. Чтение научного текста. Составление конспекта
- •7. Виды работы с первичным текстом: составление плана
- •8. Оформление справочно-научного аппарата
- •9. Вторичные жанры научного текста: аннотация, реферат
- •10. Первичные жанры: курсовая работа, дипломная работа
- •11. Устное научное выступление
- •12. Научная полемика
- •Вариант 1
- •1. Общая характеристика научного стиля
- •2. Основные содержательные единицы научной речи
- •3. Языковые особенности лексики научного стиля
- •4. Особенности грамматики в научном стиле
- •5. Орфография и пунктуация
- •6. Чтение научного текста. Составление конспекта
- •7. Виды работы с первичным текстом: составление плана
- •8. Оформление справочно-научного аппарата
- •9. Вторичные жанры научного текста: аннотация, реферат
- •10. Первичные жанры: курсовая работа, дипломная работа
- •11. Устное научное выступление
- •12. Научная полемика
- •Вариант 2
- •1. Общая характеристика научного стиля
- •2. Основные содержательные единицы научной речи
- •3. Языковые особенности лексики научного стиля
- •4. Особенности грамматики в научном стиле
- •5. Орфография и пунктуация
- •6. Чтение научного текста. Составление конспекта
- •7. Виды работы с первичным текстом: составление плана
- •8. Оформление справочно-научного аппарата
- •9. Вторичные жанры научного текста: аннотация, реферат
- •10. Первичные жанры: курсовая работа, дипломная работа
- •11. Устное научное выступление
- •12. Научная полемика
- •Вариант 3
- •1. Общая характеристика научного стиля
- •2. Основные содержательные единицы научной речи
- •3. Языковые особенности лексики научного стиля
- •4. Особенности грамматики в научном стиле
- •5. Орфография и пунктуация
- •6. Чтение научного текста. Составление конспекта
- •7. Виды работы с первичным текстом: составление плана
- •8. Оформление справочно-научного аппарата
- •9. Вторичные жанры научного текста: аннотация, реферат
- •10. Первичные жанры: курсовая работа, дипломная работа
- •11. Устное научное выступление
- •12. Научная полемика
- •Вариант 4
- •1. Общая характеристика научного стиля
- •2. Основные содержательные единицы научной речи
- •3. Языковые особенности лексики научного стиля
- •4. Особенности грамматики в научном стиле
- •5. Орфография и пунктуация
- •6. Чтение научного текста. Составление конспекта
- •7. Виды работы с первичным текстом: составление плана
- •8. Оформление справочно-научного аппарата
- •9. Вторичные жанры научного текста: аннотация, реферат
- •10. Первичные жанры: курсовая работа, дипломная работа
- •11. Устное научное выступление
- •12. Научная полемика
- •Вариант 5
- •1. Общая характеристика научного стиля
- •2. Основные содержательные единицы научной речи
- •3. Языковые особенности лексики научного стиля
- •4. Особенности грамматики в научном стиле
- •5. Орфография и пунктуация
- •6. Чтение научного текста. Составление конспекта
- •7. Виды работы с первичным текстом: составление плана
- •8. Оформление справочно-научного аппарата
- •9. Вторичные жанры научного текста: аннотация, реферат
- •10. Первичные жанры: курсовая работа, дипломная работа
- •11. Устное научное выступление
- •12. Научная полемика
- •Уважаемые студенты!
- •Итоговый тест
- •Список литературы
7. Виды работы с первичным текстом: составление плана
Составьте три плана (вопросный, назывной, тезисный) предлагаемого выше фрагмента статьи В. Фрадкина «Газ на дне океана как альтернативный энергоноситель».
8. Оформление справочно-научного аппарата
Найдите ошибки в оформлении справочно-научного аппарата и исправьте их. Запишите правильный вариант.
1. Жуков, Г.Н. Основы общей профессиональной педагогики [Текст]: Учебное пособие. / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан / Под общей ред. Г.П. Скамницкой. – М.: гардарики, 2005. – 382 С.
2. Пирсон, Б. Магистр делового администрирования [Текст]: — М.: Альпина, 218 с., 2000г.
9. Вторичные жанры научного текста: аннотация, реферат
1. Напишите аннотацию к фрагменту статьи В. Фрадкина «Газ на дне океана как альтернативный энергоноситель» с использованием речевых клише: «Статья посвящена…», «Автор затрагивает проблемы», «Статья предназначена для…» и др.
2. Составьте монографический реферат (150 – 300 слов) по фрагменту статьи В. Фрадкина «Газ на дне океана как альтернативный энергоноситель».
10. Первичные жанры: курсовая работа, дипломная работа
Отредактируйте фрагмент введения к курсовой работе, запишите исправленный вариант.
В самом общем плане компетентность в общении предполагает развитие адекватной ориентации человека в самом себе – собственном психологическом потенциале, потенциале партнера, в ситуации и задаче.
Таким образом, формирование коммуникативной компетенции человека является актуальной проблемой социальной психологии, решение которой имеет важное значение как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.
Целью курсовой работы, на мой взгляд, является раскрытие сущности коммуникативной компетенции, выявление основных её составляющих и исследование методов развития.
Цель решает следующие задачи:
1. Изучить основные средства общения
2. Рассмотреть средства общения
3. Исследовать методы диагностики и развития коммуникативной компетентности.
4. Проанализировать методы воздействия на коммуникативные процессы
Структура курсовой работы традиционна. Она включает в себя введение, две главы, заключение, список прочитанной литературы.
11. Устное научное выступление
Преобразуйте предложения из научных статей в предложения для устного доклада.
1. Деятельность вузовских библиотек, осуществляющих доступ к широкому спектру информационных источников, независимо от формы предоставления, неразрывно связана с современными образовательными технологиями. 2. Ситуация усугубляется тем, что развивающиеся страны стремятся повторить уже пройденный индустриальными сообществами тупиковый путь экономического развития, сопряженный с излишними энергозатратами. 3. Введение компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций.