Тема 6. Психологические особенности общения подростков со взрослыми и сверстниками

Роль взаимного восприятия и понимания в общении педагогов и подростка. Типичные ошибки взрослых во взаимоотношениях с подростками. Общение с подростками в условиях коллектива. Учет индивидуальных особенностей подростков в общении. Особенности общения с педагогически запущенными подростками.

Подростковые реакции. Увлечения подростков (классификация А.Е. Личко). Общение со сверстниками, как основная потребность подростка. Дружба, совместные интересы, подростковая субкультура. Подростковая группа, референтная группа. Особенности отношений подростка со взрослыми: эмансипация, демократизация. Стили семейного воспитания по Э. Шеферу.

Тема 7. Возрастные психические новообразования подросткового возраста

Особенности познавательного развития в подростковом возрасте – «пик любознательности», расширение познавательных интересов. Совершенствование интеллектуальных процессов подростка – переход к формально-логическим операциям. Особенности развития мышления подростка – образование понятий. Развитие теоретического мышления и логической памяти. Особенности развития внимания – объем, устойчивость, интенсивность, распределение и переключение.

Достижение высокого уровня развития познавательных процессов в подростковом возрасте. Высший уровень развития непосредственной, механической памяти, как предпосылка для полноценного развития логической. Особенности развития мышления, речи. Произвольность и речевая опосредованность познавательных процессов. Особенности учебной деятельности подростков (снижение успеваемость, отсутствие умения учиться, снижение учебной заинтересованности).

Тема 8. Развитие личности и кризис перехода к юности

Негативная и позитивная фазы подросткового возраста (Л.С. Выготский). Кризис подросткового возраста самый масштабный кризис развития личности. Кризис подросткового возраста (кризис полового созревания) – активная фаза кризиса может длиться в период с 12 до 14 лет. Кризис подросткового возраста существенно отличается от кризисов младших возрастов. Кризис подросткового возраста является самым острым и самым длительным. Он может циклично продолжаться и год и два года, хотя пик его приходится на один год (наиболее часто – в «районе» 13 лет). В течение этого временного этапа подростки особенно сильно переживают внутриличностные и социально-психологические конфликты, связанные с рассогласованиями между их желаниями и возможностями удовлетворения этих желаний.

Основные психосоциальные характеристики кризиса подросткового возраста: «острые» психоэмоциональные реакции, падение школьной успеваемости, снижение работоспособности, дисгармоничность во внутреннем строении личности, свертывание и отмирание прежде установившейся системы интересов, негативный, протестующий характер поведения и т.п. Эти факторы позволяют характеризовать подростковый период как личностную стадию дезориентировки во внутренних и внешних отношениях, когда человеческое «Я», окружающие люди и окружающий мир разделены существенно более резко, нежели чем в иные возрастные периоды.