Противоречия в развитии и функционировании профессионала

Сложные системы претерпевают и столкновения со средой, и внутренние противоречия. В некоторых пределах противоречия ведут к позитивному развитию, если вовремя осознаются и сопровождаются разумными тактиками, стратегиями выхода из складывающихся внешних и внутренних обстоятельств. Однако противоречия могут вести не только к позитивному развитию человека как профессионала, личности, но и к застою или даже к деградации. Следовательно, специалисту необходимо, как минимум, знать о возможных типичных вариантах свойственных ему противоречий, чтобы не прийти к ситуации слишком острого кризиса или личной катастрофы на профессиональном пути.

А.К. Маркова выделяет следующие несвязности, дисбалансы указанного рода [61]:

1) противоречия между особенностями данного специалиста, профессионала (формирующегося, функционирующего) и социальной средой:

а) между ситуацией конкуренции на рынке труда и недостаточно развитым умением или желанием человека ориентироваться в социально-экономической ситуации;

б) между высоким уровнем квалификации работника и его использованием не вполне по назначению со стороны работодателя;

2) противоречия внутри структуры самого профессионала как субъекта, например:

а) в структуре компетентности (знаний, умений, осведомленности, подготовленности, опыта):

• между специальной компетентностью и социальной – знает свое дело, но плохо, неверно понимает людей;

• между специальной компетентностью и личностной – знает свое дело, но плохо, неверно знает (оценивает) и осознает себя, свои психические состояния, функции, свойства;

• между однобокой личностной компетентностью и социальной – человек не способен «стать на место» другого;

• между неравномерным освоением человеком отдельных умений, действий и общей системой профессиональной деятельности;

б) в структуре личностных ценностей, ценностных ориентаций:

• между ориентацией «на себя в деле» и «на дело в себе»;

• между ориентацией на результат работы и на ее процесс;

• между ориентацией на саморазвитие и самосохранение;

• между деловой ориентацией на узкую специальность и склонностью к универсализму;

в) в структуре человека как субъекта деятельности:

• между стойкими особенностями психики человека, которые по случайному стечению обстоятельств оказались трудно совместимыми с работой именно по данной профессии;

• между особенностями проявлений активности в профессиональной и внепрофессиональной областях;

• между темпами развития мотивационных и операциональных составляющих деятельности;

• между процессами развития и компенсации личных качеств, содействующих или препятствующих успеху в работе.

Профессиональное самоопределение

На жизненном и профессиональном пути человека периодически возникают ситуации, требующие выбора профессии. Основным видом психологической помощи в выборе трудовой деятельности является профессиональная ориентация – это научно обоснованное управление процессом сознательногопрофессионального самоопределения – выбора профессии на основании анализа, оценки внутренних ресурсов субъекта выбора и соотнесения их с требованиями профессии и последующее формирование его как субъекта труда и профессионала.

Индивидуальная ситуация выбора профессии при всем многообразии у каждого человека имеет некоторую общую структуру, которая включает: позиции старших членов семьи, сверстников, учителей; личные профессиональные планы; способности, умения, достигнутый уровень развития как субъекта труда; уровень притязаний на общественное признание; информированность; склонность, интерес к тем или иным видам деятельности; общую активность, самооценку, уверенность в достижении успеха, уровень саморегуляции.

Система мероприятий, направленных на разработку и реализацию рекомендаций по профессиональному самоопределению, включает ряд специфических и взаимосвязанных форм профориентационной деятельности [105]:

• психологическое изучение профессий;

• профессиональное воспитание – развитие интересов, склонностей, способностей, личностных качеств в различных видах деятельности (познавательной, коммуникативной, игровой, учебной, трудовой);

• профессиональное просвещение (профинформация) – обеспе­чение формирования знаний о мире профессий и условиях правильного их выбора, информирование о способах и условиях овладения профессией, пропаганда общественно значимых профессий и т.д.;

• профессиональную консультацию – систему психолого-педа­гогических и медицинских мероприятий по изучению и оценке способностей и функциональных возможностей человека с целью помощи ему в обоснованном выборе профессии;

• профессиональную адаптацию – приспособление человека к профессиональным, социальным и психологическим факторам трудовой деятельности и формирование у субъекта индивидуального стиля деятельности.

Наиболее активное психологическое обеспечение профориентационной работы производится на этапе профессиональной консультации. Профконсультация предполагает добровольность участия в об­следовании, активность субъекта выбора профессии, комплексность подхода к обследованию субъекта, индивидуальный подход, конфиденциальность диагностической информации, а также персональную ответственность психолога за процедуру и результаты обследования.