VIII. Рекомендуемая литература

Основная литература

Автор и наименование учебного пособия	Кол-во экз. в библиотеке
Бадмаев Б.Ц.Методика преподавания психологии : учеб. пособие для вузов / Б.Ц. Бадмаев. - Гриф МО. - М. : Владос, 2004. - 303 с. - (Учеб. пособие для вузов). - Библиогр.: с. 297-301. - Прил.: с. 282-296. - ISBN 5-691-00259-7: 66-36	51
Бадмаев Б.Ц.Психология обучения речевому мастерству / Б.Ц. Бадмаев, А.А. Малышев. - М. : Владос-Пресс, 2002. - 222 с. - (Психология для всех). - Библиогр.: с. 219-221. - Прил.: с. 194-218. - ISBN 5-305-00073-4: 36-20	25
Вачков И. В.Введение в профессию "психолог" : Учеб. пособие / И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пряжников; Под ред. И. Б. Гриншпуна; Гл. ред. Д. И. Фельдштейн; Моск. психолого-социальный ин-т. - 2-е изд., стер. - М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2003, 2003. - 463 с. . - (Б-ка психолога). - Библиогр. в конце гл. - Прил.: с. 391-458. - ISBN 5-89502-441-6: 94-70	2
Вачков И.В.Введение в профессию "психолог" : учеб. пособие / И.В. Вачков, И.Б. Гриншпун, Н. Пряжников; под ред. Гриншпуна. - М. : Изд-во Моск. психолого-социал. ин-та ; Воронеж : НПО "МОДЭК", 2002, 2002. - 464 с. - Прил.: с. 391-458	2
Вачков И.В.Психология тренинговой работы : Содержательные, организационные и метод. аспекты ведения тренинговой группы: учеб. пособие для вузов / И.В. Вачков. - Гриф УМО. - М. : ЭКСМО, 2008. - 415 с. - (Образоват. стандарт XXI). - Бибилиогр.: с. 411-415; библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-699-19699-9: 108-02	10
Герасимова В.С.Методика преподавания психологии : курс лекций / В.С. Герасимова. - [2-е изд., перераб. и доп.]. - М. : Ось-89, [2005]. - 127 с. : ил. - Библиогр.: с. 120-121. - ISBN 5-98534-195-X: 44-55	13
Карандашев В.Н.Методика преподавания психологии : учеб. пособие для вузов / В.Н. Карандашев. - Гриф УМО. - СПб. : Питер, 2008. - 249 с. : ил. - (Учебное пособие). - Библиогр.: с. 231-246. - Предм. указ.: с. 247-249. - ISBN 978-5-94723-371-1: 121-18	20
Корнилова Е. Е.Искусство публичных выступлений. Путь к успеху / Е. Е. Корнилова. - М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2007. - 143 с. - (Филология и журналистика). - ISBN 978-5-241-00845-9: 62-30	30
Ляудис В.Я.Методика преподавания психологии : учеб. пособие для вузов / В.Я. Ляудис. - Гриф УМО. - М. : УМК Психология, 2003. - 186 с. - Библиогр.: с. 185-186. - ISBN 5-93692-049-6: 40-26	10
Сопер П.Л.Основы искусства речи : [пер. с англ.] / П.Л. Сопер. - 3-е изд., испр. - М. : Яхтсмен, 1995. - 416 с. - (Как возродить самого себя)	9

Согласовано

Директор научной библиотеки ____________ А.М. Асаева

(подпись) (И.О. Фамилия)

«___»________20___г.

Дополнительная литература

1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980.

2. Башмаков М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Информационная среда обучения. СПб.: СВЕТ, 1997.

3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Высшая школа, 1995.

4. Герасимов А.М., Логинов И.П. Инновационный подход в построении обучения: Учеб. пособие. М.: АПКиПРО, 2001.

5. Зиновкина М.М. Технология проведения экзамена в креативной педагогической системе НФТИМ. М.: МГИУ, 2003.

6. Каган В.И., Сычеников И.А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе (Единая методическая система института: теория и практика). М.: Высшая школа, 1987.

7. Кагерманьян В.С. Перспективные направления и методология обновления содержания различных видов подготовки студентов в вузе. М.: НИИ ВО, 1997. Вып. 10.

8. Качество инженерного образования: Тез. докл. // Второй Всерос. семинар. Тамбов: ТГТУ, Концепция информатизации высшего образования Российской Федерации. // Проблемы информатизации высшей школы. 1998. № 3,4. С. 13–14.

9. Концепция развития высшего образования в Российской Федерации // Высшее образование в России. 1993. № 2. С. 5 – 14.

10. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М.: Знание, 1991.

11. Лекция / Сост.: Б.И. Герасимов, Н.П. Пучков. Тамбов: ТИХМ, 1990.

12. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Высшая школа, 1996.

13. Пидкасистый П.И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М.: Педагогическое общество России, 1999.

14. Попов Ю.В. Практические аспекты реализации многоуровневой системы образования в технических университетах: организация и технологии обучения. М.: НИИ ВО, 1999. Вып. 9.

15. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева. М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 1999.

16. Потеев М.И. Практикум по методике обучения во втузах. М.: Высшая школа, 1990.

17. Практикум по педагогике и психологии высшей школы / Под ред. А.К. Ерофеева. М.: Высшая школа, 1991.

18. Психология творчества: развитие творческого воображения и фантазии в методологии ТРИЗ: Учеб. пособие / Под ред. М.М. Зиновкиной. М.: МГИУ, 2003.

19. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998.

20. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: ИЧП "ИздатМагистр", 1997.

21. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. М.: Аспект Пресс, 1995.

22. Способы управления познавательной деятельностью студентов / Сост.: Б.И. Герасимов, Н.П. Пучков. Тамбов: ТГТУ, 1994.

23. Фадеев В.А., Приступа Г.Н. Как проводить педагогический эксперимент. Рязань: Изд-во РГПУ,1993.

24. Фокин Ю.Г. Психодидактика высшей школы. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000.

25. Энциклопедия профессионального образования: В 3 т. / Под ред. С.Я. Батышева. М.: Российское академическое образование, 1998 – 1 т., 1999 – 2, 3 т.

Приложение 1.

Тольяттинский государственный университет

Кафедра теоретической и прикладной психологии

Индивидуальный план

на период прохождения педагогической практики

Выполнил магистрант группы __________________________________________

№ группы Ф.И.О.

№ этапа	Формулировка задания	Содержание задания (сроки исполнения )
I.	Цель:
II.	Содержание практики: 1. Изучить:
	2. Практически выполнить:
	3. Ознакомиться:
III.	Дополнительное задание:
VI.	Организационно- методические указания:

Руководитель практики______________________ ______________ (ученая степень, звание, инициалы, фамилия ) (подпись)

Отметка об утверждении индивидуального плана ставится кафедральным руководителем практики

Приложение 2.

Тольяттинский государственный университет

Кафедра теоретической и прикладной психологии

Рецензия-рейтинг

на проведение занятия со студентами

при прохождении педагогической практики

Магистранта группы __________________________________________________

№ группы Ф.И.О.

№	Критерии оценки						Замечания рецензента
		1	2	3	4	5
1.	Полнота и правильность раскрытия темы
2.	Логическое и последовательное изложение темы
3.	Характер изложения материала
4.	Стиль и убедительность изложения
5.	Умение укладываться в отведенное время
6.	Темп речи
7.	Использование специально подготовленных иллюстративных материалов
8.	Уверенность и спокойствие выступающего
9.	Грамотность, выразительность речи, дикция
10.	Жестикуляция
11.	Ошибки и оговорки во время выступления
12.	Общая манера поведения выступающего
13.	Собственное отношение к излагаемой проблеме
14.	Уровень обратной связи
15.	Общая оценка рецензента

Рецензент: _________________________________________

Ф.И.О. подпись

Приложение 3

ОТЗЫВ

руководителя о прохождении педагогической практики

Магистранта _______курса _______группы магистратуры

_______________________________________________________

Ф.И.О. магистранта

проходил (а) научно-педагогическую практику на кафедре___________________________

За период научно-педагогической практики с ______ по ______ 20__года он (а) показал (а) себя_________________________________ (оценка отношения к практике, уровень теоретической подготовленности, своевременность выполнения заданий и поручений, аккуратность в ведении документации, активность в работе, инициативность, дисциплинированность).

Проведение учебно-методической работы___________________________________ (оценка уровня владения педагогическими знаниями, умениями и навыками, умение управлять группой, творческий подход к построению и проведению учебных занятий, отношение студентов к преподавателю-практиканту).

При проведении занятий практикант (ка) ____________показал (а)_______________ (степень владения технологией профессионального обучения, методами получения обратной связи, профессиональная эрудиция).

Оценка за практику:_____________________

Руководитель магистерской программы__________________________________

Зав. кафедрой________________________________________________________

Руководитель практики________________________________________________

«____» ____________ 20___г.