Практическое занятие № 4

Тема: Внеклассная воспитательная работа со школьниками как отражение воспитательных систем школы и класса

Цель работы Усвоить сущность понятий «саморазвитие», «развитие», «творческое саморазвитие», «возрастные особенности», «индивидуальные особенности» и др.

Теоретическое обоснование работы: Метод воспитания – общественно обусловленные способы педагогически целесообразного взаимодействия между воспитателями и воспитанниками, способствующие организации жизни воспитанников, их деятельности, отношений, общения, стимулирующие их активность и регулирующие поведение.

Методы воспитания являются главными средствами, обеспечивающими успешность решения задач каждого из компонентов воспитательного процесса. Достижение целей воспитания осуществляется, как правило, в процессе реализации совокупности методов. Сочетание этих методов в каждом случае адекватно поставленной цели и уровню воспитанности детей.

В классификации И.С. Марьенко названы такие группы методов воспитания, как объяснительно-репродуктивные, проблемно-ситуативные, методы приучения и упражнения, стимулирования, торможения, руководства, самовоспитания.

Наиболее распространенная классификация:

На основании объединения целевой, процессуальной и содержательной

сторон методов воспитания.

Методы формирования сознания личности	рассказ лекция объяснение пример разъяснение диспут беседа анализ ситуации
Методы организации жизнедеятельности и поведения воспитанников	поручение упражнение приучение создание воспитательных ситуаций
Методы стимулирования деятельности и поведения	требование соревнование поощрение наказание
Методы контроля и самоконтроля в воспитании	педагогическое наблюдение беседа опросы педконсилиум анализ результатов деятельности воспитанников создание контрольных ситуаций
Методы самовоспитания	рефлексия самоприказ самоотчет самоодобрение самоосуждение

Е.В.Титова определяет форму воспитательной работы как устанавливаемый порядок организации конкретных актов, ситуаций, процедур взимодействия участников вовспитательноо процесса, напарвленных на решение определенных педагогических задач. Она считает, что можно говорить о трех основных типах форм воспитательной работы: мероприятия, дела, игры

Содержание и порядок выполнения работы: Подготовить письменно ответы на вопросы по плану занятия:

1. Внеклассная воспитательая работа, ее место и роль в системе воспитания школьников.

2. Задачи, принципы организации, функции, содержание, средства, формы и методы внеклассной воспитательной работы.

3. Характеристика основных форм внеклассной воспитательной работы.

4. Активные методы, методические приемы, применяемые в воспитательной работе.

5. Понятие педагогической поддержки в воспитательной работе, ее сущность и способы реализации.

Контрольные вопросы:

1. В чем заключается суть внеклассной воспитательной работы?

2. Чем опреляется выбор методов воспитательной работы?

3. Какие общие функции выполняют формы воспитательной работы?

4. Как создаются формы воспитательно й работы?

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 2. – с. 256 ISBN 5691001744

2. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480с. ISBN 5931341692

3. Рожков М.И., Байбордова Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 384с. ISBN 5305001021

4. Ченоусова Ф.П. Направления , содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе: Методические рекомендации. – М.: Педагогический поиск, 2004. – 160с. ISBN 5901030680