Практическое занятие № 6

Тема: Целеполагание и планирование в воспитательной работе со школьниками

Цель занятия: Ознакомиться с системой прогнозирования, проектирования и конструирования воспитательной работы.

Теоретическое обоснование: В практике работы школы ставятся самые разнообразные цели: ближайшие, средние, дальние; текущие и перспективные; реальные и идеальтные; общие и частные, абстрактные конкретные; главные и второстепенные; стратегические и практические; цели ребенка, цели родителей, цели педагога и др. В воспитательном процессе важна не только сама цель, но и то, как она определяется, вырабатывается. В этом случае необходимо вести речь о целеполагании, целеполагающей деятельности педагога.

В педагогической науке целеполагание характеризуют как трехкомпонентное образование, которое включает: а) обоснование и выдвижение целей; б) определение путей их достижения; в) проектирование ожидаемого результата.

Целеполагание может быть успешным, если оно осуществляется с учетом следующих требований:

- диагностичность,

- реальность,

- преемственность,

- идентификация,

- направленность.

Педагогическое целеполагание может быть условно представлено в общем виде следующими этапами:

а) диагностика воспитательного процесса, анализ результатов предыдущей совместной деятельности участников работы;

б) моделирование педагогами воспитателных целей и задач, возможных результатов;

в) организация коллективной целеполагающей деятельности педагогов, учащихся, родителей, определение жизнененно важных задач;

г) уточнение педагогами воспитательных целей и задач, внесение корретивов в первоначальные замыслы, составление программы педагогических действий по их реализации с учетом предложений детей родителейц и прогнозируемых результатов.

Можно считать, что целеполагание являетя завершающим этапом анализа и начальным этапом планирования воспитательной работы классного руководителя. План работы должен обеспечивать реализацию намеченных целей и задач.

Общий ход планирования можно представить тремя этапами:

1. Составление педагогом проекта плана (его контуров).

2. Коллективное планирование (апробация, корретировка, проверка замыслов педагогов, сбор предложений, идей учащихся, родителей, учителей).

3. Внесение педагогом коррективов в первоначальные замыслы, проект плана с учетом результатов коллективного планирования; окончательное оформление плана.

Классный руководитель может составлять различные планы:

- план работы на год, полугодие, четверть, месяц, неделю, день;

- план работы по важнейшему направлению на определенный период (месяц, год, несколько лет);

- план подготовки и проведения дела (родительское собрание);

- план работы с творческим объединением, родительским комитетом и т.п.;

- план самообразования по совершенствованию педагогического мастерства.

Планирование работы классного руководителя предусматривает орнганизацию активной и творческой работы учащихся, родителей, учителей класса.

Содержание и порядок выполнения работы:

1. План воспитательной работы с классом как «конкретное отображение предстоящего хода воспитательной работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях»: назначение, функции, виды и структура.

2. Педагогические требования к составлению плана внеклассной воспитательной работы.

3. Взаимосвязь планов внеклассной воспитательной работы школы и класса.

Контрольные вопросы:

1. Составить план воспитательной работы по одному из предложенных образцов:

Модель плана по ключевым делам

Месяц	Ключевое дело месяца, подготовка к нему	Ответственный совет дела
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Модель плана работы педагога-воспитателя

Неделя четверти	Программы воспитания
	Здоровье	Учение	Труд	Общение	Образ жизни		Досуг
					в семье	в школе
1 неделя
2 неделя

Литература:

1. Гуткин Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М.:Центр Педагогический поиск, 2003. – ISBN 5901030494

2. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2004. – 144с. ISBN 5769517506

3. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480с. ISBN 5931341692

4. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие/В.М. Коротков, А.Ю. Гордин, В.В. Жуков. – М.: Просвещение, 1990. – 176с. ISBN 5690017417