Тема 11. Понятие психического дизонтогенеза.

Дизонтогенез психики – это нарушение темпа, сроков развития психики в целом и ее отдельных составных частей, а также нарушение соотношения компонентов развивающейся психики детей и подростков.

К аномальным детям (детям с ограниченными возможностями здоровья) относятся дети, у которых физические и психические отклонения приводят к нарушениям хода нормального психического развития.

Актуальность проведения исследования в данном направлении связана с тем, что состояние здоровья детей в настоящее время продолжает ухудшаться.

Международные общественные организации (ЮНЕСКО,ВОЗ) ведут систематическую работу по сбору статистических данных о частоте и видах нарушений психического развития.

Характер статистических данных той или иной страны определяется также уровнем ее цивилизованности, качеством медицинской, социальной и педагогической помощи в ней.

Замечено, что в странах с низким уровнем развития первое место по частоте занимают грубые органические нарушения, нарушения зрения и слуха. В развитых странах (Финляндия, Швеция, США) на первом месте - специфические трудности обучения – нарушения речи, дислексия, дискалькулия.

Существует достаточно устойчивое процентное соотношение между различными категориями отклонений в пределах основных возрастных групп.

Первое место по численности занимают дети с образовательными трудностями (более 40%), нарушения интеллекта – 20%, нарушения речи- 20%. В группе взрослых (после 50 лет) заметно возрастает число страдающих нарушениями слуха. В мире (кроме Африки) на 1 тыс.человек приходится 3 слепых, более 5% населения испытывает проблемы со слухом. На каждые 100 школьников в возрасте от 7 до 15 лет приходится 4-5 человек с нарушениями интеллекта. На каждые 800 новорожденных – 1 ребенок с синдромом Дауна.

В целом в настоящее время 1,7 млн.детей (4,5%) относится к категории детей с ограниченными возможностями здоровья. 353 тыс. детей дошкольного возраста, 63,6% из них находится в дошкольных образовательных учреждениях вместе с обычными детьми.

В нашей стране 272 тыс. детей школьного возраста обучаются в 1905 специальных образовательных учреждениях. В 15% случаев нарушения интеллекта речь идет о детях с тяжелыми формами умственной отсталости, осложненными другими недостатками развития. Специальные классы в общеобразовательных школах – 200 тыс. человек. 34 тыс. детей обучается на дому.

Преобладают лица мужского пола (55%), особенно в городах. Ведущей возрастной группой являются дети в возрасте 8-13 лет

К основным задачам данного направления клинической психологии относятся следующие:

• выявление общих и специфических закономерностей психического развития аномального ребенка в сравнении с нормально развивающимся ребенком

• изучение особенностей развития отдельных видов познавательной деятельности людей с различными типами нарушений

• изучение закономерностей развития личности человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности

• разработка диагностических методик и способов психологической коррекции различных типов нарушений психического развития

• изучение психологических проблем интеграции и интегрированного обучения

• психологическое обоснование наиболее эффективных путей и методов педагогического воздействия на психическое развитие детей и взрослых с различными типами нарушений. выявление и систематизация патологической симптоматики и ее психологическая квалификация.

• проведение структурного анализа расстройств, выявление первичных симптомов, связанных с болезнью, и вторичных, обусловленных аномальным развитием в условиях болезни.

• разработка программ коррекционных мероприятий, дифференцированную в зависимости характера, природы и механизма образования нарушений и направленную на их предупреждение, снятие или ослабление.

• проведение восстановительного обучения детей с нарушениями ВПФ, таких как речь, мышление, чтение и письмо, счет и конструктивная деятельность и др.